讓“閱讀”變?yōu)?ldquo;悅讀”

1、讓“閱讀”變?yōu)椤皭傋x” 談小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)安慶市華中路第三小學(xué) 方芳閱讀是人們獲取文字信息的一種重要手段，因而從某種程度上來說，一個人閱讀能力的強弱直接決定著他的學(xué)習(xí)能力與否。那么由此聯(lián)系到我們的英語教學(xué)，作為英語語言能力中重要組成部分之一的閱讀能力，不僅是英語教學(xué)的目的之一，更是一種重要的英語學(xué)習(xí)手段。無論對于學(xué)生將來的應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的終生閱讀的習(xí)慣，對其今后的英語學(xué)習(xí)具有重要意義。但從目前，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生們普遍

2、對英語閱讀存有畏難情緒 ，低年級學(xué)生的詞匯量少，對于成串的英語詞句，往往是望而生畏，不敢問津；高年級學(xué)生雖然積累了一定的詞匯量，但往往是一碰到語篇就犯糊涂，不愿深究。 那么，在小學(xué)英語閱讀課教學(xué)中怎樣開展活動，才能消除學(xué)生對于英語閱讀的畏難情緒，使學(xué)生愛上閱讀并且用好“閱讀”這一學(xué)習(xí)手段，使其終生受益呢？ 興趣是學(xué)習(xí)的原動力，這一點在小學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯，他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性往往是由他們的興趣所決定的。由此，在英語閱讀課教學(xué)方面，通過實踐我找到了這樣的途徑：以興趣為支點，先易后難，由淺入深，逐步拓展學(xué)生的閱讀廣度和深度，進而提升學(xué)生的閱讀技能并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其具備終生學(xué)習(xí)的能力

3、。 下面談?wù)勎以谂囵B(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力方面所做的實踐探索：一、把握課堂教學(xué)主陣地（一）、靈活運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 1精選適合學(xué)生閱讀的材料閱讀材料的選擇要既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又能豐富學(xué)生的知識，進而提高學(xué)生的閱讀能力。在選擇中我力求做到三點，一是趣味性：即符合小學(xué)生的心理特點，是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如一些英語童話、英語歌謠、人物趣事、通俗淺顯的科幻作品等。二是適宜性：即材料的難度適宜。小學(xué)生英語詞匯量少，閱讀能力弱。如果閱讀材料生詞量太大，知識內(nèi)容太深，學(xué)生很難進行閱讀。三是匹配性：選擇的閱讀材料在題材和內(nèi)容深度上應(yīng)盡量與教材內(nèi)容匹配。這樣既利于學(xué)生鞏固課本知識，又能適度拓展英

4、語的知識面和對語言知識的靈活運用。2借助多種媒體豐富閱讀形式考慮到小學(xué)生有著好新奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿的思維特點，在開展閱讀教學(xué)中，我利用各種媒體手段，通過聲、色、畫等多種感官的刺激，讓學(xué)生通過欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)他們主動閱讀愿望，使閱讀成為賞心悅目的享受，進而喚醒學(xué)生情感以及內(nèi)在的求知欲。（二）、細化閱讀過程指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生閱讀技能“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥姓莆樟藢W(xué)習(xí)的方法,學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的動力。在英語閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的閱讀方法與技巧對提高學(xué)生的閱讀能力能起到積極的、事半功倍的作用。在教學(xué)中，我通常引導(dǎo)學(xué)生分三步走：1閱讀前適時引導(dǎo)，走進話題很多研究表明：如

5、果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利進行理解文章中的信息；如果不熟悉語篇主題，就會出現(xiàn)障礙，所以在閱讀前讓學(xué)生了解相應(yīng)的主題背景知識有助于閱讀理解能力的提高，這就離不開老師的適時引導(dǎo)了。引導(dǎo)的方式有很多種，可以是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文配圖想象說話，也可以是從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)來循循善誘，還可以是借助于多媒體課件來立體呈現(xiàn)。小學(xué)PEP英語教材中，出現(xiàn)有大量的課文插圖，它們是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內(nèi)容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，展開想象，進行看圖說話，就能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊涵著的主要意思。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)PEP英語教材

6、Book5B Recycle 1中 Seasons in Canada 這一課，其中有四幅插圖，描繪的是Mike在四季中的衣著與活動，學(xué)生如果單靠讀課文去理解，可能很有難度，如果事先引導(dǎo)學(xué)生觀察這四幅插圖，看圖說話，便很快能理解語篇的意思，對本文的閱讀理解就起著事半功倍的效果，從而產(chǎn)生高質(zhì)量的閱讀。有些閱讀課文中沒有插圖或課文插圖不能很好地體現(xiàn)出課文的重、難點，那么就需要以師生對話的方式進行Free talk ，巧妙地將背景知識傳輸給學(xué)生，再圍繞主題設(shè)計問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑解答的過程中加深對教材的理解。如在教學(xué)Book 6 A 的Unit 6 時，學(xué)生對雨的形成和某些植物的生長過程不夠熟悉，我事

7、先從網(wǎng)上下載一些相關(guān)的圖片與簡介，然后與學(xué)生談?wù)撚嘘P(guān)信息。如：Where does the cloud come from? What does the seed need? 通過簡單的問答去喚起學(xué)生已有的知識與生活經(jīng)驗，那么課文中的理解難點也就迎刃而解了。2閱讀中激發(fā)思維，啟迪領(lǐng)悟課內(nèi)英語閱讀教學(xué)是以教材為渠道，是一個引導(dǎo)學(xué)生探索未知知識的過程，又是一個溫故知新的過程，但不能死用教材，照本宣科，把課文教死了，應(yīng)采用多種活動方式發(fā)展學(xué)生的有效閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我常用的有效活動方式有：“猜”類活動，其主要特點是學(xué)生與所猜的內(nèi)容存在一定的信息差，利

8、用這種活動方式，導(dǎo)入并學(xué)習(xí)重、難點詞匯，深受學(xué)生的喜愛。要求學(xué)生利用上下文的含義、句子的語境或句法結(jié)構(gòu)來猜測詞義。學(xué)生在嘗試用英語思維去猜的過程中，既收獲了新的知識，又有獲得找出答案的成就感。根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，其目的是適時引導(dǎo)學(xué)生走進課文，把握文章重點，感悟語意。表演，在精讀課文后，為檢查學(xué)生對文章的理解程度，可小組進行以表演+朗讀的方式，再次深入課文。PEP英語教材每一單元的Group Work就是要求學(xué)生能夠?qū)φZ篇內(nèi)容進行表演， 通過表演來直觀表現(xiàn)課文的內(nèi)容，把課文讀活，提高了學(xué)生語言綜合運用的能力。3閱讀后即時檢測，指導(dǎo)提高這是檢驗學(xué)生閱讀效果的一個重要環(huán)節(jié)，檢驗學(xué)生是否把所學(xué)的知識

9、連貫了起來，融匯于了一體。在這一階段，我們可以采用聽、說、寫的方式來對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進行反饋。聽是理解吸收信息的過程，說是通過口頭語言表達的思想和信息。寫是將自己的思想轉(zhuǎn)變成語言符號的過程。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題不僅僅停留在口頭，把答案寫下來則是更高一層次的要求，是對學(xué)生進行語法規(guī)范的訓(xùn)練。寫的方式還可以是要求學(xué)生根據(jù)所閱讀的范文仿寫短文的方式。（三）、采用多種訓(xùn)練方式，提高學(xué)生閱讀理解能力閱讀能力的提高，離不開相應(yīng)的訓(xùn)練。我們可將訓(xùn)練形式與聽力、口語及書寫相結(jié)合。聽力訓(xùn)練可在課內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成后，精選若干篇與本單元語法相近，話題相仿，詞匯難度相當(dāng)?shù)亩涛倪M行聽力和閱讀理解能力訓(xùn)練。具體做法有兩種：

10、一種是先聽錄音然后回答問題；另一種是先閱讀短文，然后由教師口頭提出問題，學(xué)生回答問題?？谡Z訓(xùn)練方式要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述所讀內(nèi)容，或者根據(jù)文章內(nèi)容自編對話，然后在學(xué)生之間開展對話練習(xí)。書寫訓(xùn)練分兩類，一類是根據(jù)短文回答問題；另一類是模仿話題寫類似的小短文。根據(jù)短文回答問題主要目的是對學(xué)生進行語法規(guī)范的訓(xùn)練。模仿話題寫短文，要求學(xué)生先理解提供的范文，然后根據(jù)一定的語法規(guī)則和語言習(xí)慣進行再創(chuàng)造。二、引導(dǎo)學(xué)生做好個人閱讀計劃，并督促實施，維持學(xué)生閱讀興趣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制訂一個閱讀計劃，每天按計劃嚴(yán)格執(zhí)行。例如：堅持完成“每周一篇

11、”的課外閱讀任務(wù)，堅持閱讀英語報刊雜志等。英語學(xué)習(xí)是一項艱苦的工作，需要堅持不懈、鍥而不舍，老師應(yīng)經(jīng)常檢查學(xué)生是否履行了學(xué)習(xí)計劃，并及時進行評價和指導(dǎo)。另外，我還定期給學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，定時抽查并與其分享有關(guān)的閱讀內(nèi)容，肯定他們成功的地方，指出不足的地方讓學(xué)生改進，既讓學(xué)生體會成功的喜悅，又讓學(xué)生明白自己的不足之處，并且在以后的學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，不斷進步，以此提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的良好閱讀習(xí)慣。三、營造濃厚的課外閱讀氛圍，增強學(xué)生閱讀興趣由于英語不是母語，學(xué)生進行課外英語閱讀和交流的機會非常少，因此有意識地開發(fā)和建設(shè)課外英語閱讀氛圍顯得尤其重要。對此，我針對我校學(xué)生的特點和學(xué)校英語教學(xué)的實際，充分利用一切可利用的物質(zhì)設(shè)施，精心打造有利于學(xué)生英語閱讀的環(huán)境，為學(xué)生提供英語課外閱讀機會，使學(xué)生在無意識中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富英語知識。如組織學(xué)生辦好英語黑板報，刊登英語小故事、英文歌曲和西方