魚游到了紙上（樊趙）

1、魚游到了紙上說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第27課魚游到了紙上。我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、基于課標(biāo)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、依據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略。三、以學(xué)定教，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)流程四、提煉主旨，優(yōu)化課堂板書。一、基于課標(biāo)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。理想的課堂學(xué)習(xí)，是一種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。由此可見目標(biāo)的制定至關(guān)重要。我主要從以下四個(gè)方面來確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn) 單元重點(diǎn) 文本特點(diǎn) 學(xué)情分析課程標(biāo)準(zhǔn)： 這是我從語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第二學(xué)段要求中，摘錄的與本節(jié)課相關(guān)的條目。 1對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)

2、左右會(huì)寫。3用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 5能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。6能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 7能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。 8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 在深度理解這些要求的基礎(chǔ)上，我把“有感情朗讀”我分解為讀出對(duì)青年的敬佩之情?！俺醪礁惺堋蔽曳纸饽芎?jiǎn)單說出。“作品中生動(dòng)的形象”

3、我分解為聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)?！绑w會(huì)文章表達(dá)的思想感情”我分解為懂得做事要勤奮、專注。單元重點(diǎn)：教學(xué)本組課文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物取得成功而進(jìn)行不懈追求的品質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。文本特點(diǎn)： 這篇課文按照事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，為我們描述了一位勤奮、專著、畫技高超的殘疾人，表達(dá)了作者的敬佩之情。課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是描寫細(xì)致入微；二是語言平實(shí)而含義深刻。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，80%的學(xué)生能通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)文章思想感情。但在寫作中，50%學(xué)生不能細(xì)致的描寫人物，凸顯出人物的特點(diǎn)，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)

4、練?；谝陨戏治觯抑贫ū菊n的學(xué)習(xí)目標(biāo)是;1、通過課前預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，會(huì)認(rèn)“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人”等10個(gè)詞語。會(huì)寫“聾、徽”等十一個(gè)生字， 2、默讀課文，能用自己的話說出課文主要內(nèi)容。3、朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在深入讀文、理解的基礎(chǔ)上，讀出對(duì)青年的敬佩之情。4、朗讀課文，通過畫、悟、讀的學(xué)習(xí)方法，能說出 “魚游到了紙上” 的含義以及“魚游到了紙上”和“游到心里”的關(guān)系，知道做事要勤奮、專注的道理。5、反復(fù)朗讀描寫青年外貌、看魚、畫魚的句子，能說出作者觀察和描寫人物的方法。 根據(jù)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把“知道做事要勤奮、專注的道理和能說出作者觀察和描寫人物的方法作

5、為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。；把理解 “魚游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。二、依據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略。1、針對(duì)目標(biāo)1，我采用檢查讀詞、讀文和重點(diǎn)指導(dǎo)來落實(shí)，達(dá)成率為95%。2、針對(duì)目標(biāo)2，我采用課堂觀察來落實(shí)。3、針對(duì)目標(biāo)3，我采用創(chuàng)設(shè)情境、讀悟結(jié)合、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥來落實(shí)，達(dá)成率為80%。4、針對(duì)目標(biāo)4，我采用課堂觀察、補(bǔ)白想象、創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥、感情朗讀、填關(guān)聯(lián)詞來落實(shí)。 5、針對(duì)目標(biāo)5，采用課堂觀察、學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥來落實(shí)，達(dá)成率為85%。為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)情景，佳句品讀，寫作點(diǎn)撥學(xué)法：畫一畫，說一說，讀一讀 三、以學(xué)定教，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)流程。

6、1、課題質(zhì)疑，梳理問題 2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 3、自主探究，解疑品情 4、積累語言，領(lǐng)悟?qū)懛?。?）課題質(zhì)疑，梳理問題。 著名教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花?！币虼?，我這樣引入課題：孩子們，俗話說得好：“魚離不開水?！钡裉煳覀円獙W(xué)的課文卻很特別，魚不是游到水里，而是游到了紙上。看到這個(gè)題目，你有什么樣的疑問嗎?可能會(huì)提出這樣的疑問：魚為什么會(huì)游到了紙上？它是怎樣游到了紙上的？是誰讓它游到了紙上？針對(duì)這些疑問，我和孩子進(jìn)行歸納梳理，確定“魚為什么會(huì)游到了紙上？它是怎樣游到了紙上的？”為這節(jié)課重點(diǎn)探究的問題。這一環(huán)節(jié)從課題入手，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

7、探究的學(xué)習(xí)興趣。（2）檢查預(yù)習(xí)，初知大意。這一環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)檢查學(xué)生認(rèn)讀這些詞語，重點(diǎn)指導(dǎo) “徽”“聾”書寫，同時(shí)由詞到句檢查學(xué)生讀文情況。最后讓學(xué)生嘗試用上這些詞語說一說“課文主要講了一件什么事？（此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1、2、3的第一個(gè)層次）清澈見底、廠徽、 聾啞青年、 魚缸、一絲不茍、贊嘆、（3）自主探究， 解疑品情道德課堂指出：課堂要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情。所以，對(duì)于這一環(huán)節(jié)我將采用“自學(xué)、交流、反饋”的教學(xué)流程展開教學(xué)。首先我讓學(xué)生帶著梳理后的兩個(gè)問題，采用畫、說、讀的三步學(xué)習(xí)方法，“畫”畫文中的重點(diǎn)詞句，“說”說自己的體會(huì)，“讀”讀出自己的感受，自主探究。在小組交流

8、的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)展示。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我相機(jī)進(jìn)行反饋。 在反饋 “魚怎樣游到了紙上？”這個(gè)問題時(shí)， 我會(huì)出示兩幅這樣的的小鳥圖讓學(xué)生進(jìn)行分辨，幫助學(xué)生明白工筆和速寫這兩個(gè)詞匯的區(qū)別，從而受到美的熏陶，為感知青年精湛的畫技做鋪墊。為了讓孩子深刻體會(huì)魚游到紙上，我將創(chuàng)設(shè)這樣的情景，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著：一個(gè) 小女孩 地說 一位 老爺爺 地說 一位 叔叔 地說 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、神態(tài)、語言進(jìn)行補(bǔ)白想象，再次感受青年高超的畫技，體會(huì) “魚游到了紙上”的含義。 在反饋 “魚為什么會(huì)游到了紙上？”這個(gè)問題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住“老是”、“呆呆地” “常?！钡戎攸c(diǎn)詞語中進(jìn)行感悟，體會(huì)青年看

9、魚的勤奮、專注。 在孩子們深刻理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會(huì)安排兩種形式的朗讀：一是感悟后的朗讀：二是創(chuàng)設(shè)情境讀：我會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情景：孩子們，一年365天，聾啞青年每個(gè)星期天都來玉泉觀魚，不管嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來到玉泉邊，會(huì)看到通過這樣一個(gè)回環(huán)句勢(shì)的引讀，讓孩子們真切的體會(huì)到聾啞青年愛魚如癡，觀魚似醉，做事勤奮、專注。在基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用關(guān)聯(lián)詞語“之所以因?yàn)椤眮砝砬鍍烧叩年P(guān)系，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)

10、完成目標(biāo)3的第二個(gè)層次和目標(biāo)4。（4）領(lǐng)悟?qū)懛?，積累語言。  課程目標(biāo)指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文實(shí)踐能力。因此，在“領(lǐng)悟?qū)懛?，積累語言”這一環(huán)節(jié)我就潛移默化的滲透寫法的指導(dǎo)。我先從問題引入“作者為什么對(duì)青年了解得這么清楚呢？”引導(dǎo)學(xué)生自己悟出作者善于發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察的品質(zhì)。然后讓學(xué)生反復(fù)誦讀并積累課文中描寫聾啞青年外貌和他看魚畫的句子，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中要留心觀察周圍的人和事，積累寫作素材。 閱讀教學(xué)完成后，在此安排一個(gè)小結(jié)：我們從聾啞青年身上學(xué)到了做事勤奮專注的品質(zhì)，還從作者身上學(xué)會(huì)了如何寫好一個(gè)人只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細(xì)心觀察，抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致地描寫，你所要贊美的人物就會(huì)栩栩如生，躍然紙上。（此環(huán)節(jié)完成完成目標(biāo)5，至此學(xué)習(xí)目標(biāo)全部達(dá)成）四、提煉主旨，優(yōu)化課堂板書。這是本課的板書，它既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理與總結(jié)，又是對(duì)寫作方法的歸納與提煉，承上啟下，為孩子今后的的寫作訓(xùn)練指明方向。               &#