感知美欣賞美創(chuàng)造美

1、感知美 欣賞美 創(chuàng)造美在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入美育馬銳 肥西縣劉河學(xué)區(qū)中心校教育家蔡元培先生十分重視美育的作用，認(rèn)為美育對(duì)情感培養(yǎng)和發(fā)展的重要作用，是繼承了我國(guó)禮樂(lè)教化的傳統(tǒng)，又著重汲取了西方近代教育的哲學(xué)思想的合理因素?！懊烙?，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的。美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”美育，是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀(guān)點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人

2、的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在小學(xué)實(shí)施美育，絕不單純是音樂(lè)、美術(shù)課的任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)科也可根據(jù)自己的特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行美育。教學(xué)實(shí)踐證明，英語(yǔ)美學(xué)教育作用是很大的。通過(guò)英語(yǔ)美育，學(xué)生在增長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，形成正確的審美觀(guān)點(diǎn)與高尚的審美情趣，提升感受美、鑒賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程；又是他們陶冶情操、拓寬思維的過(guò)程。如何讓他們?cè)谛W(xué)找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，建立體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和自信心，這離不開(kāi)老師們?cè)谡n堂教學(xué)中“美育”的滲透。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

3、中要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，滲透美育，在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育談?wù)勛约旱囊恍\顯認(rèn)識(shí)：感知美，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一、感知“環(huán)節(jié)美” ：教學(xué)設(shè)計(jì)上要張弛有度，讓孩子輕松而有收獲的度過(guò)每一節(jié)課。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，熱身活動(dòng)要簡(jiǎn)單而富有激情，讓學(xué)生很容易就進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來(lái)；呈現(xiàn)活動(dòng)要以舊帶新；練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要多層面，讓不同層面的學(xué)生都有機(jī)會(huì)可鍛煉；鞏固活動(dòng)要抓實(shí)，以培養(yǎng)交際意識(shí)、交際能力為目的開(kāi)展。放手讓學(xué)生們自己組織語(yǔ)言進(jìn)行自由

4、交流，體驗(yàn)生活。有的老師在課堂上喜歡用很多吸引孩子的游戲來(lái)進(jìn)行課堂，比如，智慧大比拼、快樂(lè)大闖關(guān)、我是小記者等等活動(dòng)。這些教學(xué)的環(huán)節(jié)，能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)枯燥單詞的同時(shí)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美妙，從而讓孩子們輕松而有收獲的度過(guò)每一節(jié)課。二、感知“評(píng)價(jià)美” ，積極恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)語(yǔ)及相應(yīng)動(dòng)作。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、和鼓勵(lì)?！比绾巫尯⒆釉谟⒄Z(yǔ)課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評(píng)價(jià)中運(yùn)用鼓勵(lì)與稱(chēng)贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱(chēng)贊。當(dāng)孩子表現(xiàn)很好的時(shí)候，老師可以說(shuō)：“Im really proud of you！”（我真的為你感到驕傲！太棒了！）。可想而知

5、，他的內(nèi)心有多么自豪。在得到自信的同事，孩子也感受到了來(lái)自老師的愛(ài)，同時(shí)也感受到了這種“評(píng)價(jià)之美”。欣賞美，拓展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)一、領(lǐng)略“語(yǔ)言美”， 讓孩子們也能使用流利、簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的口語(yǔ)。自然流暢、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，能在教學(xué)過(guò)程中化平淡為神奇，引起學(xué)生的注意力和求知欲，同時(shí)使學(xué)生在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)良好的聽(tīng)力和口語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，雖然孩子們?cè)~匯量不大，但是作為老師，我們也要給孩子們培養(yǎng)好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，這就要求我們使用流利、簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的口語(yǔ)，甚至可以配以一定的肢體語(yǔ)言，讓他們體會(huì)其中的含義，久而久之，即便是低年級(jí)的孩子，他們也能明白這些課堂英語(yǔ)用語(yǔ)的意思，從而領(lǐng)會(huì)到英

6、語(yǔ)的“語(yǔ)言之美”。二、言傳意會(huì)“升華美”，適當(dāng)延伸和提升課程目標(biāo)和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。在教學(xué)中，我尤其注意每一課的情感目標(biāo)和價(jià)值觀(guān)方面目標(biāo)，讓孩子在學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)到一些道理，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值取向。比如，當(dāng)學(xué)到職業(yè)這一部分時(shí)，課本中提到了doctor, driver, teacher, nurse等職業(yè)。學(xué)完這些職業(yè)，做完練習(xí)以后，我就說(shuō):No matter what kind of job you do in the future, I hope you will be a useful man. And all jobs are equals.說(shuō)完，我怕他們年齡小聽(tīng)不懂，然后翻譯

7、了一遍，我說(shuō)：不管將來(lái)同學(xué)們從事什么職業(yè)，老師希望你們成為對(duì)社會(huì)有用的人。每種職業(yè)只有種類(lèi)不同，沒(méi)有高低貴賤之分，要充分的尊重每一個(gè)人。這樣的升華,能在孩子的幼小的心靈深處感受到來(lái)自老師的正確的價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo),讓他們能感受到這一方面“美育”。創(chuàng)造美，拓寬思維、陶冶情操英語(yǔ)作為一門(mén)通用語(yǔ)言，本身就具有語(yǔ)言美。英語(yǔ)字母通過(guò)字與形的結(jié)合，使枯燥的字母變成了生動(dòng)的畫(huà)面，從而大大地提高學(xué)生的形象記憶，在看似無(wú)味的學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。 初學(xué)的孩子們興沖沖地跑來(lái)告訴我他們的“發(fā)現(xiàn)”：T像一根拐仗；S呢像崎嶇的公路；O是張開(kāi)的大嘴；I是工字尺的形狀；Y是樹(shù)丫的形狀等等。在課本中出現(xiàn)的最有趣的就是字母“

8、Z”,因?yàn)樵诼?huà)中常用Z來(lái)表示打呼嚕。再過(guò)一點(diǎn)時(shí)間，他們又“發(fā)現(xiàn)”：“eye”這一單詞，可以把“y”想象成一個(gè)大鼻子，兩邊的“e”不就是以鼻子“y”對(duì)稱(chēng)的兩只水汪汪的大眼睛嗎？如果只呆板的傳授教材內(nèi)容、單詞的拼寫(xiě)和句型的練習(xí)，原本奇妙多變的英語(yǔ)字母就組成了一個(gè)個(gè)難記難背的單詞、句型，令人生厭。這時(shí)教師就要靈活的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言本身音調(diào)的升降，讀法的爆破、連讀，音韻規(guī)律來(lái)吸引學(xué)生。有些英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)或是成語(yǔ)，本身所具有的音韻之美就很值得我們發(fā)掘。如“遍體鱗傷”可用black and blue來(lái)表達(dá)，雖然大綱中并不要求掌握，但因?yàn)閮蓚€(gè)顏色詞早在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)教過(guò)，我們不妨當(dāng)課外知識(shí)擴(kuò)充給學(xué)生。這個(gè)成語(yǔ)以/b

9、/押韻，把受傷的狀態(tài)描述得淋漓盡致，黑一塊，青一塊的，似乎一閉上眼就可想象得到傷者的慘狀，語(yǔ)音流暢，似乎一張嘴就能脫口而出，有趣又易學(xué)。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)月份的名稱(chēng)的Lets chant: Today is my birthday時(shí)，幾乎每行都是以韻尾/ ei/結(jié)句，例如其中的say, May, today ,bay, play,連綿重疊，具有強(qiáng)化語(yǔ)意的功效。這類(lèi)押尾韻的方法，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，語(yǔ)意簡(jiǎn)明和諧，讓學(xué)生在韻律美中感受情感教育。所以我嘗試將一些有意義的小短句或小名言教給學(xué)生，如：No pains, no gains不勞無(wú)獲;East or west, home is best.金窩銀窩，不如自家

10、的草窩。這些詞組讀起來(lái)瑯瑯上口，又十分易學(xué)，表意深刻，可謂學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)大餐和精神食糧，而且學(xué)生會(huì)獲得一種滿(mǎn)足感 。他們會(huì)因?yàn)閷W(xué)了這些課外的小知識(shí)而覺(jué)得自己很了不起，這大大的提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。還有一些外來(lái)詞，中文的發(fā)音本來(lái)就是來(lái)自于英文，學(xué)生會(huì)覺(jué)得既好奇又有趣，并且十分想學(xué)習(xí)這些詞。例如：巧克力chocolate,咖啡coffee，沙發(fā)sofa它們本身都是音譯詞，就本著它們和中文讀音相近，學(xué)生已產(chǎn)生了足夠的興趣學(xué)習(xí)這些特殊單詞，自然而然對(duì)它們的讀音應(yīng)該一學(xué)就會(huì)了，教師只需在一旁稍加提點(diǎn)它們的拼法，或者講述一下這些音譯詞的來(lái)源典故，學(xué)生真正掌握這些單詞就不難了。美好的事物總是讓人賞心悅目，愛(ài)美，