新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第二單元表格教案

1、第二單元因數(shù)和倍數(shù)（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)(教材第5頁內(nèi)容，以及第7頁練習(xí)二的第1題）。第 1 課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1從操作活動(dòng)中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)2培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的辯證唯物主義的觀點(diǎn).X k B 1 。 c o m3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情教學(xué)重點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)的含義教學(xué)難點(diǎn)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。教具運(yùn)用課件二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1. 教師用課件出示口算題.10÷5 16÷2 12÷3 100÷25 150×4220÷4 18

2、5;4 25×4 24×3 20×86學(xué)生口算2. 導(dǎo)入：在乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)相乘,得到的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關(guān)系，在除法算式中，兩個(gè)數(shù)相除,得到的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關(guān)系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關(guān)系,這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。(板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(1)【新課講授】1。學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的概念（1)教師用課件出示教材第5頁例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的算式,把這些算式分為兩類。學(xué)生說出自己的分類方法，商是整數(shù)的分為一類，商不是整數(shù)的分為一類.教師以商是整數(shù)的第一題為例，板書：12÷26。教師:在這

3、道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時(shí)我們就可以說12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。誰來說一說其他的式子？學(xué)生回答.教師板書:在整數(shù)除法中,如果商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù).X K b1.C om（2）說一說第一類的算式中，誰是誰的因數(shù)?誰是誰的倍數(shù)？學(xué)生回答，如：在20÷102中，20是10和2的倍數(shù),10和2是20的因數(shù)?；颍?0是10的倍數(shù),20是2的倍數(shù)，10是20的因數(shù)，2是20的因數(shù)。（3)通過剛才同學(xué)們的回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答，教師板書：倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。2.舉例概括教師：請同學(xué)們注意,為了

4、方便，我們在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所說的數(shù)一般指的是自然數(shù),而且其中不包括0。 教師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多,我們每個(gè)同學(xué)都在心中想一個(gè)，想好了說給大家聽。學(xué)生舉例,并說出誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)。教師同時(shí)板書。教師小結(jié)：像這樣的例子舉也舉不完，那能不能用比較簡潔的方式來敘述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“用字母表示數(shù)”的知識(shí)表述因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。如：M÷NP，M、N、P都是非0自然數(shù),那么N和P是M的因數(shù)，M是N和P的倍數(shù)。A×BC，A、B、C、都是非0自然數(shù),那么A和B是C的因數(shù),C是A和B的倍數(shù)。你能從這些數(shù)中挑出兩個(gè)數(shù),說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？3、

5、9、15、21、36學(xué)生獨(dú)立思考并回答.【課堂作業(yè)】新-課 標(biāo)第-一 網(wǎng)1完成教材第5頁“做一做"。2完成教材第7頁練習(xí)二第1題。3下面每一組數(shù)中,誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。16和24和2472和820和54下面的說法對(duì)嗎？說出理由。（1）48是6的倍數(shù).（2）在13÷4=31中，13是4的倍數(shù)。（3)因?yàn)?×6=18，所以18是倍數(shù),3和6是因數(shù).【課堂小結(jié)】我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。Xk B 1 。 c |O m板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)(1)在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就

6、說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù),除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的.反思因數(shù)和倍數(shù)（2)學(xué)習(xí)內(nèi)容一個(gè)數(shù)因數(shù)的求法和一個(gè)數(shù)倍數(shù)的求法（教材第6頁例2、例3,教材第78頁練習(xí)二第28題）.第2課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；2.學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3。能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù);4。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、條理性,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神.新課 |標(biāo)第 一 網(wǎng)教學(xué)重點(diǎn)掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教具運(yùn)用課件二次備課教學(xué)過

7、程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】說出下列各式中誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？20÷45 6×318在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù)，你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎？18是3的倍數(shù)， 你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。（板書課題：因數(shù)和倍數(shù)（2)【新課講授】 （一）找因數(shù)：1.出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，我們一起找找18的因數(shù)有哪些?學(xué)生嘗試完成后匯報(bào)(18的因數(shù)有： 1，2，3,6，9，18）教師：說說看你是怎么找的？（生:用整除的方法,18÷118，18÷29，18÷36，18÷4；

8、用乘法一對(duì)一對(duì)找，如1×1818，2×918)教師：18的因數(shù)中,最小的是幾?最大的是幾？我們在寫的時(shí)候一般都是從小到大排列的。2。用這樣的方法,請你再找一找36的因數(shù)有哪些？小組合作交流后匯報(bào),36的因數(shù)有: 1，2，3，4，6，9，12，18,36教師：你是怎么找的?舉錯(cuò)例（1，2，3,4，6，6,9，12，18,36）教師：這樣寫可以嗎？為什么?（不可以,因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了,所以不需要寫兩個(gè)6)仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾?教師板書:一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1,最大因數(shù)是它本身.3。你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？(18、5、42）請你選擇其中的一個(gè)在

9、自練本上寫一寫,然后匯報(bào)。4。其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數(shù)。小結(jié):我們找了這么多數(shù)的因數(shù),你覺得怎樣找才不容易漏掉？從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起,一直找到它的本身，找的過程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。（二）找倍數(shù)：1。我們一起找到了18的因數(shù),那2的倍數(shù)你能找出來嗎？小組合作交流后匯報(bào),的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、16、教師：為什么找不完？你是怎么找到這些倍數(shù)的？ （生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、）那么2的倍數(shù)最小是幾？最大的你能找到嗎？2。讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù).匯報(bào)3的倍數(shù)有:3，6，9，12 教師：

10、這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？改寫成:3的倍數(shù)有:3，6,9，12，你是怎么找的？(用3分別乘以1，2，3,)5的倍數(shù)有:5，10，15，20，教師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?還可以用集合來表示2的倍數(shù)，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)。教師:我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）【課堂作業(yè)】1。完成課本第7頁練習(xí)二第25題。X k B 1 。 c o m2。完成教材第8頁練習(xí)二第68題.【課堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】

11、完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)（2）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的是1，最大的是它本身一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)教學(xué)反思第1課時(shí) 2、5的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)內(nèi)容2、5的倍數(shù)的特征（教材第9頁例1，教材第11頁練習(xí)三第12題）. 1 課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1。經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程.2。知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，教學(xué)難點(diǎn)判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù).教具運(yùn)用課件教學(xué)過程二

12、次備課 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們,我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲,好嗎？你們?nèi)我庹f出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請大家驗(yàn)證.師:同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來嗎？學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。板書課題：2和5的倍數(shù)的特征.【新課講授】1。探索5的倍數(shù)特征(1）引入百數(shù)表。（2）出示課件:百數(shù)表,在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。（3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示百數(shù)表）（4）觀察5的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(5）歸納:誰來概括一下5的倍

13、數(shù)到底有什么特征？板書:個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)(6）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗(yàn)證。請你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù).(7)過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機(jī)在黑板上寫一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。（8)練一練:下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?240，345,431，490，545，543，709,725，815，922,986，990.過渡:那172是幾的倍數(shù)呢?請同學(xué)驗(yàn)證.2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征.2。探索2的倍數(shù)特征（1）猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)，你猜一猜2的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？ （2）

14、課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù).（小組合作找出所有2的倍數(shù))（3）匯報(bào)后,觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確.（4）歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？板書:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù).（5）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外,其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗(yàn)證.(6）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1，3,4，11,14，20,23,24，28，31,401，826,740,1000，6431。讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào).3。奇數(shù)、偶數(shù)的再認(rèn)識(shí)新課標(biāo)第一網(wǎng)自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù),不是2的倍數(shù)就是奇數(shù).4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?

15、(1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；（2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù).比較:判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么?結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。【課堂作業(yè)】1.完成教材第9頁“做一做" 。2。 完成教材第11頁練習(xí)三第12題?！菊n堂小結(jié)】1。現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。2.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲？還有什么問題？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)第1課時(shí) 2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。教學(xué)反思o(jì)

16、m 第2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)內(nèi)容3的倍數(shù)的特征（教材第10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習(xí)三的第36題)1 課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征.2。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除.3。培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握3的倍數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。教具運(yùn)用課件二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1。學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征,5的倍數(shù)的特征.2。練習(xí):下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986 756X|k B 1 。 c O |m教師:看來同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特

17、征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】1。猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？2。算一算:先找出10個(gè)3的倍數(shù).3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=183×7=21 3×8=24 3×9=273×10=30觀察：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征?能不能只看個(gè)位就能判斷呢？(不能）提問：如果老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？(讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）1221 1551 1881 244

18、2 2772教師:我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？（以四人為一小組、分組討論，然后匯報(bào)）匯報(bào)：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3.驗(yàn)證:下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？210 54 216 129 9231 9876小結(jié):從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）4。比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算）.判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。3402 5003 1272 29675?！白鲆蛔?quot;,指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁“做一做”。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有。14 35 45 100 332 876 74 88要求學(xué)

19、生說出是怎樣判斷的。 3的倍數(shù)有什么特征?(2）提示:首先要考慮誰的特征?（既是2又是5的倍數(shù),個(gè)位數(shù)字一定是0）接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100）最后考慮又是3的倍數(shù)。(120）【課堂作業(yè)】完成教材第1112頁練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題.Xk | B 1 。 c O m【課堂小結(jié)】同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)第2課時(shí) 3的倍數(shù)的特征 一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。教學(xué)反思第3課時(shí) 練習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)（教材第1213頁練習(xí)三第712題） 1 課時(shí)課型練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

20、1。熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷.2。會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。3。感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的能力.教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題教具運(yùn)用課件二次備課教學(xué)過程【整理導(dǎo)入】師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店:玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎

21、?（多媒體出示教材練習(xí)三第12頁第7題圖片)引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香,馬蹄蓮10元/枝,所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù),個(gè)位上是0或5，兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此,服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。那么:2的倍數(shù)的和（還是2的倍數(shù)），3的倍數(shù)的和（還是3的倍數(shù)）。師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí).板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)【歸納提高】X k B 1 。 c o m1。2、5的倍數(shù),都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)

22、就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧,梳理2、3、5的倍數(shù)特征。2。你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)（1除外)，為什么？2940、305、850、723、9981、332、351、15703。什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)?4。(1）在8,35，96，102，3。2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有（ )，偶數(shù)有( ),是3的倍數(shù)有（ ），是5的倍數(shù)有（ ）,同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有( ）.(2）最大的三位偶數(shù)是（ )，最小的二位奇數(shù)是（ ）。(3）同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是( ），最小三位數(shù)是( ）?！菊n堂作業(yè)】 學(xué)生獨(dú)立做教材第1213頁練習(xí)三第812題?！菊n堂小結(jié)

23、】 提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí),這節(jié)課你有什么收獲？實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,分析,相信大家還會(huì)有更多的收獲!【課后作業(yè)】1.閱讀了解教材第13頁練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)"和“你知道嗎？”2.完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)第3課時(shí) 練習(xí)課反思3。質(zhì)數(shù)和合數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)(1）第4課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四13題）。X k B 1 。 c o m第 1 課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2。知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)

24、，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力.4。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義.教學(xué)難點(diǎn)教具運(yùn)用二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.什么叫因數(shù)？2。自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來分，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種分類方法?！拘抡n講授】1。學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。（1)寫出120各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手完成）點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。（2)根據(jù)寫出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。（填寫下表)(3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。針對(duì)表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)？

25、教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)).如果一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù).（板書）2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。17 22 29 35 37 87 93 96教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來判斷）質(zhì)數(shù):17 29 37新課 標(biāo)第 一| 網(wǎng)合數(shù):22 35 87 93 963。出示課本第14頁例題1.找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。（1)提問:如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表?（2)匯報(bào)：根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷.用篩選法排除。注意1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。【課堂作業(yè)】完成教材第16

26、頁練習(xí)四的第13題。【課堂小結(jié)】這節(jié)課,同學(xué)們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？學(xué)生暢談所得。【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)(1)一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù)）。一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù).教學(xué)反思質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2）第5課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)的奇偶性(教材第15頁例2,以及第1617頁練習(xí)四第47題）.第 1 課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1。經(jīng)歷探索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法,提高推理能力.2。使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)。探索并理解數(shù)的奇偶性。教學(xué)難點(diǎn)能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。教具運(yùn)用二次備課教學(xué)過程【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們一起來做抽獎(jiǎng)游戲.其實(shí)在抽獎(jiǎng)游戲中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)規(guī)律，今天老師就看誰細(xì)心觀察,在抽獎(jiǎng)游戲中獲得數(shù)學(xué)規(guī)律。同學(xué)們想要獎(jiǎng)品