幼兒教育小學(xué)化問題研究

1、關(guān)于幼兒教育小學(xué)化的研究關(guān)于幼兒教育小學(xué)化的研究摘要幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育的管理、教學(xué)模式及內(nèi)容偏重于小學(xué)階段，注重了知識(shí)的傳授而沒有關(guān)注幼兒的生理及心理發(fā)展。通過問卷調(diào)查的方式，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育"小學(xué)化"的形式日趨嚴(yán)重，表現(xiàn)為教育內(nèi)容和方式的小學(xué)化，政府、相關(guān)部門、老師及家長(zhǎng)均有責(zé)，要克服這種傾向就必須按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)。堅(jiān)持科學(xué)的教育方式，加強(qiáng)教育教研工作，完善防止"小學(xué)化"教育傾向的有關(guān)制度。關(guān)鍵詞幼兒教育，小學(xué)化，家長(zhǎng)，教師 一、前言1. 研究現(xiàn)狀幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基

2、階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒教育"小學(xué)化"指違背學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律, 在教育目標(biāo)和內(nèi)容上, 應(yīng)在小學(xué)階段完成的目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容下放和提前到幼兒園來；

3、在學(xué)習(xí)方式上違背幼兒園以游戲、活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、密切結(jié)合生活的區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域整合的綜合學(xué)習(xí)為主要特征, 采取單純的知識(shí)技能訓(xùn)練和班級(jí)授課的教學(xué)組織形式；在教育價(jià)值和教育重點(diǎn)上片面追求知識(shí)和技能, 而忽視兒童社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、身體發(fā)展、創(chuàng)造力培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)；在幼兒園活動(dòng)結(jié)構(gòu)上, 漠視兒童保育和教育并重的原則, 破壞兒童學(xué)習(xí)、休息、生活的均衡性，兒童身體發(fā)育得不到保證。隨著家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)幼兒教育投入的時(shí)間和精力越來越多，幼兒園教育卻走向了小學(xué)化的誤區(qū)。面對(duì)著日趨嚴(yán)重的小學(xué)升學(xué)壓力，越來越多的家長(zhǎng)講幼兒園教育視為小學(xué)教育的墊腳石，而幼兒園則迫于家長(zhǎng)方面給出的壓力、自身發(fā)展的需

4、要而不得不將對(duì)幼兒的教育“小學(xué)化”了起來。在許多家長(zhǎng)看來，他們的職責(zé)之一就是“不能讓孩子輸在起跑線上”，所以他們費(fèi)盡心力為孩子盡可能安排更好的學(xué)校、更好的班級(jí)，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這樣的家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)走入幼兒園，也是社會(huì)壓力過大的結(jié)果和家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的重要體現(xiàn)。他們認(rèn)為，成績(jī)是衡量孩子未來成就的最重要的指標(biāo)，但是他們也忽視了孩子正常的生理發(fā)展和心理發(fā)展對(duì)于科學(xué)的幼兒教育的需要。 迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，我們看到情況是，近幾年來小學(xué)化的形式日趨嚴(yán)重，內(nèi)容和方式小學(xué)化,言行過于規(guī)矩,往往使孩子生理和心理產(chǎn)生一系列的不良后果。學(xué)齡前兒童的生理和心理情況決定了他們并不能像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)而應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)?/p>

5、主，而幼兒教育的小學(xué)化則會(huì)給孩子帶來更多的生理和心理壓力，甚至可能會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。2.研究目的幼兒教育是區(qū)別于小學(xué)教育的獨(dú)立階段教育，不是小學(xué)附屬階段教育，也不是小學(xué)的預(yù)備教育，那種"為了讓孩子獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行的幼兒園教育"的理論和說法是錯(cuò)誤的。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此我們的研究目的在與探究幼兒教育小學(xué)化的原因及其表現(xiàn)。3.問題提出過度的早教并不利于幼兒的成長(zhǎng)。會(huì)說英語(yǔ)、會(huì)做數(shù)學(xué)題、會(huì)背古詩(shī)，這不應(yīng)當(dāng)是衡量一所幼兒園的教學(xué)水平優(yōu)良與否的指標(biāo)，這種"小學(xué)化"的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)

6、帶來了很大危害們也會(huì)對(duì)幼兒本身造成不好的影響。為了研究幼兒教育小學(xué)化問題是否存在且愈演愈烈，我們對(duì)周邊麗島幼兒園、武大幼兒園、華師東南門某幼兒園、華師附幼四所幼兒園的教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查。而影響這種“幼兒園教育須為小學(xué)教育服務(wù)”的社會(huì)心理的原因是什么？4.研究假設(shè)幼兒教育小學(xué)化與家長(zhǎng)對(duì)于教育的觀點(diǎn)、自身文化程度以及對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)有關(guān)，也與他們自身的經(jīng)歷以及心理狀況有關(guān)，同時(shí)與幼兒園的教育理念有關(guān)，即社會(huì)壓力是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的重要原因。二、方法以問卷調(diào)查的方式對(duì)家長(zhǎng)以及麗島幼兒園、武大幼兒園、華師東南門某幼兒園、華師附幼四所幼兒園的30名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。 三、結(jié)果根據(jù)周邊家長(zhǎng)關(guān)于幼兒

7、園問題的100份有效問卷調(diào)查結(jié)果，我們收集到如下數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的對(duì)象中91%的家長(zhǎng)表示對(duì)孩子的未來有過一定的規(guī)劃，85%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育應(yīng)當(dāng)基于孩子的興趣個(gè)性和幼兒的年齡需要，80%的家長(zhǎng)贊成寓教于樂的學(xué)習(xí)方式而不是發(fā)展類似于小學(xué)的集中授課制。在學(xué)習(xí)方面，80%的家長(zhǎng)表示會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行關(guān)注，而對(duì)于幼兒教育小學(xué)化問題，認(rèn)為其“很有必要”的家長(zhǎng)占到了16%，認(rèn)為其利弊皆存的則占到46%.此外，分別有7%和15%的家長(zhǎng)表示會(huì)為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班或在家里進(jìn)行教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問題的態(tài)度頻率有效百分比幫孩子提前報(bào)課外班，贏在前面在家里利用平時(shí)時(shí)間教一些東西配合幼兒園做好銜接工作，引導(dǎo)孩子從

8、心理生理上適應(yīng) 。不需要做什么，順其自然71567107%15%67%10%家長(zhǎng)對(duì)報(bào)課外班態(tài)度頻率有效百分比不需要，不在考慮之中有能力就讓孩子去報(bào)必須讓孩子贏在起跑線上不清楚 57402157%40%2%1% 家長(zhǎng)對(duì)幼兒幼兒園狀況的關(guān)心程度頻率有效百分比不關(guān)心，幼兒園是玩的地方非常關(guān)心有時(shí)候問一下從不問3713401037%13%40%10%家長(zhǎng)對(duì)老師的偏好頻率有效百分比有小學(xué)基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)的老師側(cè)重于素質(zhì)教育的老師會(huì)照顧孩子的老師16282616%58%26% 頻率有效百分比社會(huì)期望孩子的興趣個(gè)性家長(zhǎng)期望幼兒年齡需要6449416%44%9%41%幼兒園方面，根據(jù)我們對(duì)30位幼兒園教師（包括2

9、2位公立園幼兒教師以及8位私立幼兒園教師）的調(diào)查。以下為教師對(duì)于問卷的回答情況，涵蓋課程設(shè)置、教學(xué)安排等。（1）教師作業(yè)布置狀況在幼兒園的實(shí)際教學(xué)生活中，80%的幼兒園教師表示本幼兒園的玩教具較為豐富，且使用頻率較高。與此同時(shí)，并不經(jīng)常使用玩教具的頻率為13.3%。頻率有效百分比豐富，經(jīng)常使用豐富，但是不經(jīng)常使用一般，經(jīng)常使用 244280.0%13.3%6.7% 在受訪的30個(gè)班級(jí)中，中班、大班、學(xué)前班布置作業(yè)的頻率分別問10%、30%、13.3%。班級(jí)情況頻率有效百分比有，中班有，大班有，學(xué)前班無(wú) 3941410.0%30.0%13.3%46.7問卷顯示，20%的教師每周布置3-4次作業(yè)。

10、頻率有效百分比有，一周3-4次有，一周1-2次沒有6101420.0%33.3%46.7%（2）幼兒園課程內(nèi)容。上課內(nèi)容頻率有效百分比寫數(shù)字算數(shù)寫字拼音其他 61122020.0%3.3%3.3%6.7%66.7%幼兒園學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否為了生源的競(jìng)爭(zhēng)或家長(zhǎng)的要求讓你教一些拼音讀寫算等內(nèi)容？頻率有效百分比是否不知道1316143.3%53.3%3.3%（3）教師對(duì)有關(guān)幼兒文件了解情況幼兒園教師對(duì)于幼兒教育指導(dǎo)綱要了解情況的梳理您對(duì)國(guó)家頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要了解嗎？頻率有效百分比很了解比較了解聽說過不清楚10153233.3%50.0%10.0%6.7%您對(duì)于最新頒布的36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南了解嗎

11、？頻率有效百分比很了解比較了解聽說過不清楚10144233.3%46.7%13.3%6.7%（4）教師對(duì)小學(xué)入學(xué)考的看法您如何看待重點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)考？頻率有效百分比 具有積極作用，使孩子得到與能力相對(duì)應(yīng)的教育 具有不良影響，這對(duì)孩子的教育不公平其他， （請(qǐng)注明）917430.0%56.7%13.3%您認(rèn)為小學(xué)入學(xué)考試對(duì)幼兒園的教育有影響嗎？頻率有效百分比有，促進(jìn)幼兒園更加努力搞好教學(xué)工作有，無(wú)形中使幼兒園有了升學(xué)壓力有，有利有弊沒有3142110.0%46.7%40.0%3.3%四、討論通過問卷我們發(fā)現(xiàn)，鑒于75%以上都具有本科以上學(xué)歷，其對(duì)于幼兒教育的看法也較為開明，多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育的目的

12、并不在于為小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備“讓孩子贏在起跑線上”，但仍有部分家長(zhǎng)會(huì)為孩子進(jìn)行詳盡的安排，并為他們安排課外補(bǔ)習(xí)班等，這體現(xiàn)了社會(huì)壓力之下幼兒教育小學(xué)化對(duì)家長(zhǎng)心理產(chǎn)生的影響。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，百分之二十以上的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行或多或少的小學(xué)性質(zhì)的教育，他們對(duì)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活的態(tài)度相應(yīng)地較為關(guān)心，也就較為重視幼兒教師的對(duì)于小學(xué)教育方面的素質(zhì)。家長(zhǎng)過于注重知識(shí)學(xué)習(xí)，從而使幼兒園的課程安排也側(cè)重知識(shí)，進(jìn)而使幼兒園的教學(xué)變成一種束縛兒童思維空間的活動(dòng)。在訪談中，一位園長(zhǎng)堅(jiān)定且驕傲地說：“我家（幼兒園）生源特別好，因?yàn)槲覀儗?duì)他們（指兒童）認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡可能多教給他們一些文化知識(shí)、識(shí)字和算術(shù)，不像有的幼兒園

13、，天天就是看著他們玩，唱兩首歌，說幾個(gè)歌謠”。幼兒園方面，不少幼兒園將小學(xué)的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，往幼兒身上生搬硬套。要求幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，做事規(guī)規(guī)矩矩，專心學(xué)習(xí)少玩耍，認(rèn)為幼兒游戲是浪費(fèi)時(shí)間。幼兒對(duì)老師要絕對(duì)服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不許辯解，不得沒禮貌，如果幼兒稍出差錯(cuò)就大聲訓(xùn)斥。上課要專心聽講，不許開小差，精神要集中，老師時(shí)常以提問的形式檢測(cè)幼兒是否認(rèn)真聽課。上課不許做小動(dòng)作，不許說話，坐姿要端正，回答問題要舉手。這也是幼兒教育小學(xué)化的體現(xiàn)之一。從課程安排上看，幼兒園把識(shí)字、拼音、計(jì)算看作教學(xué)的重點(diǎn)，課程間也看不出其相聯(lián)性，幾乎是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科教學(xué)。受訪的33.3%的幼兒園

14、教師會(huì)安排讀寫課程。陳鶴琴先生反對(duì)分科教學(xué)，提倡“整個(gè)教學(xué)法”，就是“把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地去教兒童學(xué)”。4幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）也指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的”?，F(xiàn)實(shí)中幼兒園的教學(xué)與所要求的嚴(yán)重不符。這與幼兒園教師的素質(zhì)也有關(guān)。16.7%的教師對(duì)于相關(guān)文件并沒有明確的了解，同時(shí)56.7%的教師認(rèn)為幼兒教育小學(xué)化對(duì)幼兒的影響是負(fù)面的。與此同時(shí)，對(duì)于幼兒教育小學(xué)化問題，56%的教師認(rèn)為這種趨勢(shì)不利于幼兒的發(fā)展。46%的教師表示這在無(wú)形中給幼兒園升學(xué)壓力。接受問卷調(diào)查的20%的教師表示，每周會(huì)布置3-4次作業(yè)，情況根據(jù)幼兒的年齡而略有差異。幼兒教育指導(dǎo)綱要顯示，幼兒教育有其

15、自身的特殊性，幼兒園應(yīng)按照幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，采取適合幼兒身心發(fā)展的方式組織教育教學(xué)，才能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。 幼兒最重要的天性就是喜歡玩，善于發(fā)問，多動(dòng)，只有在幼兒教育中不破壞幼兒的天性，并對(duì)幼兒天性的特點(diǎn)加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，在教學(xué)中游戲，在游戲中教學(xué)，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，才能夠真正達(dá)到幼兒教育想要達(dá)到的效果，讓幼兒教育既有豐富性，又具有啟蒙性。現(xiàn)實(shí)情況卻是，仍有20%左右的教師對(duì)于幼兒教育指導(dǎo)綱要缺乏足夠的了解，導(dǎo)致上述幼兒教育的教育目的并沒有得到很好的完成。幼兒教師的素質(zhì)不足也是幼兒園教育小學(xué)化的原因之一。除對(duì)以上的結(jié)論分析外，我們的調(diào)查中還存在的問題在于，調(diào)查主要在大學(xué)城附近的幼

16、兒園進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象多為從事教育和行政工作的人員，家長(zhǎng)具有本科及本科以上學(xué)歷，教育理念較為前衛(wèi)開放，對(duì)幼兒教育也有一定的認(rèn)識(shí)，因而數(shù)據(jù)可能不夠具有普遍性意義。同時(shí)，由于調(diào)查難度較大，問卷的回收率并不高，所以有效問卷的數(shù)量較少。五、結(jié)論 幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象存在，這與家長(zhǎng)的學(xué)歷以及心態(tài)密切相關(guān)，同時(shí)又與幼兒園的教育方式息息相關(guān)，是社會(huì)壓力所導(dǎo)致的非正?，F(xiàn)象。六、參考文獻(xiàn)1.金日勛 幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)原因以及對(duì)策 學(xué)前教育研究 20112.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）七、附錄：關(guān)于幼兒教育“小學(xué)化”調(diào)查問卷（教師卷）尊敬的幼兒園（學(xué)前班）教師：您好，我們是華中師范大學(xué)教師教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，

17、為了更好地了解幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供可行性的建議，我們需要您提供寶貴的信息。為了確保信息的真實(shí)性和客觀性，問卷采用無(wú)記名的方式進(jìn)行。您的回答我們將按照統(tǒng)計(jì)法予以保密，望您如實(shí)填寫，非常感謝您的合作與支持！由于條件限制，請(qǐng)把答案寫在評(píng)論里吧！謝謝啦辛苦大家啦1、 您所在的幼兒園是：（ ）A. 公立園 B. 私立園2、 您所教的是什么班級(jí)？（ ）A托班 B. 小班 C. 中班 D. 大班 E. 學(xué)前班3、 您所教的班級(jí)是否開設(shè)了科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì)、美術(shù)、音樂等課程？（ ）A. 是 B. 否4、 您所在幼兒園是否有教算術(shù)、拼音、識(shí)字和珠心算的課程？若有，該課程在哪一年級(jí)開

18、展？（ ）A. 有，小班 B. 有，中班 C. 有，大班 D. 無(wú)5、 您所在園是否有統(tǒng)一的教材，教材屬于何種教材？（ ）A. 有，幼兒園自編B. 有，使用教育局推薦的幼兒園教材C. 有，使用小學(xué)一年級(jí)教D. 無(wú)6、 您有給學(xué)生布置書面作業(yè)嗎？若有，一周內(nèi)布置的次數(shù)是多少？（ ）A. 有，每天一次 B. 有，一周34次C. 有，一周12次 D. 沒有7、 您布置的作業(yè)一般是以下什么形式？（ ）A.寫數(shù)字 B.算術(shù) C.寫字 D. 拼音 E.其他 （請(qǐng)注明）8、 您所在的班級(jí)中玩教具是否豐富？您在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用嗎？（ ）A. 豐富，經(jīng)常使用 B. 豐富，但不經(jīng)常使用 C. 缺乏9、 教學(xué)活動(dòng)時(shí)

19、，您通常采用何種方法？（可多選）（ ）A. 講授法 B. 游戲法 C. 演示、示范和范例法D. 操作體驗(yàn)法 E. 探索發(fā)現(xiàn)法 F. 討論法10、教學(xué)活動(dòng)中，您班級(jí)中的課堂秩序是怎樣的？（ ）A. 井然有序，幼兒小手背后，認(rèn)認(rèn)真真地坐在椅子上聽講，會(huì)舉手回答問題B. 基本上有秩序，幼兒自由站起來提問或回答C. 雜亂無(wú)章，難以控制11、您認(rèn)為您所在幼兒園安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)嗎？（ ）A. 完全符合 B. 符合 C. 較符合 D. 不太符合12、您認(rèn)為在幼兒教育中什么最重要？（ ）A. 身心健康發(fā)展B. 開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣C. 學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，為以后小學(xué)學(xué)習(xí)減輕壓力D.

20、 培養(yǎng)興趣愛好，如鋼琴、舞蹈等E. 與同伴友好相處F. 其他 （請(qǐng)注明）13、您所在幼兒園學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否為了生源的競(jìng)爭(zhēng)或家長(zhǎng)的要求讓你教一些拼音讀寫算等內(nèi)容？（ ）A. 是 B. 否14、您對(duì)國(guó)家頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要了解嗎？（ ）A. 很了解 B. 了解一點(diǎn) C. 聽說過 D. 不清楚15、您對(duì)于最新頒布的36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南了解嗎？（ ）A. 很了解 B. 了解一點(diǎn) C. 聽說過 D. 不清楚16、您所在地區(qū)是否存在重點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)考試？（ ）A. 有 B. 沒有17、您如何看待重點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)考？（ ）A. 具有積極作用，使孩子得到與能力相對(duì)應(yīng)的教育B. 具有不良影響，這對(duì)孩子的教育不公

21、平C. 其他， （請(qǐng)注明）18、您認(rèn)為小學(xué)入學(xué)考試對(duì)幼兒園的教育有影響嗎？（ ）A. 有，促進(jìn)幼兒園更加努力搞好教學(xué)工作B. 有，無(wú)形中使幼兒園有了升學(xué)壓力C. 有，有利有弊D. 沒有非常感謝您的配合，祝您工作愉快！Abstract: early childhood education primary school refers to the management of children education, teaching mode and content focused on primary school stage,physiological and psychological development emphasis on imparting knowledgeand not pay attention to children's. Through the questionnair