三1班傳統(tǒng)文化孝經(jīng)

1、年級 三 年 級 科目 傳統(tǒng)文化 教師 2013-2014 學(xué)年第 一 學(xué)期課 時 計 劃第 1 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 1 課時 年 月 日課 題開宗明義章第一課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，并背誦。2、理解文章內(nèi)容。3、懂得父母生養(yǎng)、培育我們，養(yǎng)育之恩報答不完。4、懂得師道是建立在孝道的基礎(chǔ)上的。了解先王的至德要道就是一顆孝心，以這顆孝心來治理天下，能夠讓天下人和順，讓國民百姓和睦，上下都沒有怨言。過程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價值觀1、萬事從孝開始，體會到父母的養(yǎng)育之恩

2、，激起關(guān)心父母之情。2、我們懂得自愛，懂得自重，愛自己的身更要愛自己的德行，不使自己的品格、節(jié)操受辱。教材分析重 點體會父母的養(yǎng)育之恩，知道孝順父母是每個子女的義務(wù)和責(zé)任。難 點我們要學(xué)習(xí)曾子對老師那種謙恭的態(tài)度，這樣才能受教。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具錄音磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。（播放兒歌小烏鴉愛媽媽。）    師：剛剛這首兒歌好聽嗎？歌曲里面的小烏鴉是一只什么樣的小烏鴉呢？（它關(guān)心媽媽，愛媽媽，是一只孝順的小烏鴉。）說的對，小動物都知道孝順自己的媽媽，那我們?nèi)祟惸?？（要孝敬父母，愛自己的父母。）今天我們?/p>

3、來學(xué)習(xí)孝經(jīng)第一課開宗明義章第一，看看課文要告訴我們什么道理。    板書課題：開宗明義章第一    二、出示原文，體會孝道。    1借助拼音自讀課文。仲尼居，曾子持。子曰：“先王有至德要道，以順天下，民用和睦，上下無怨。汝知之乎？”曾子避席曰：“參不敏，何足以知之？”子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。復(fù)坐，吾語汝。”“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，忠于事君，終于立身。大雅云：無念爾祖，聿修厥德?！?#160;  

4、 2教師范讀。3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。4、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。    三、再次感知。1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？    2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了許多道理，念時要輕松、流暢）。    3、指名學(xué)生誦讀。    4、學(xué)生評議。    四、教師指導(dǎo)朗讀。    1、教師領(lǐng)讀。    2、學(xué)生齊讀。    3、教師進(jìn)行點撥（指出不足之處）。

5、    4、學(xué)生熟讀。    5同桌互讀，糾正字音。    6運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）    7指名讀。板書設(shè)計：作業(yè)布置：將開宗明義章第一讀給家長聽。教后記： 課 時 計 劃第 2 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 2 課時 年 月 日課 題開宗明義章第一課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，并背誦。2、理解文章內(nèi)容。3、懂得父母生養(yǎng)、培育我們，養(yǎng)育之恩報答不完。4、懂得師道是建立在孝道的基礎(chǔ)上的。了解先王的至德要道就

6、是一顆孝心，以這顆孝心來治理天下，能夠讓天下人和順，讓國民百姓和睦，上下都沒有怨言。過程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價值觀1、萬事從孝開始，體會到父母的養(yǎng)育之恩，激起關(guān)心父母之情。2、我們懂得自愛，懂得自重，愛自己的身更要愛自己的德行，不使自己的品格、節(jié)操受辱。教材分析重 點體會父母的養(yǎng)育之恩，知道孝順父母是每個子女的義務(wù)和責(zé)任。難 點我們要學(xué)習(xí)曾子對老師那種謙恭的態(tài)度，這樣才能受教。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具錄音磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、檢查朗讀，理解含義。  

7、0; 1、指名朗讀。    2、學(xué)生自由說理解。    3、小組討論。    4、全班交流。5、師出示譯文并小結(jié)。開宗明義章第一講的就是為什么要講這篇經(jīng)文，它的要點是什么。最主要的宗旨就是這句話“先王有至德要道，以順天下”，后面還有一句“揚(yáng)名于后世，以顯父母”。所以才叫“開宗明義”。 二、走進(jìn)文本，深入研討。 1、出示自學(xué)要求：    （1）孔子閑居，誰在旁侍坐？  （2）曾子是怎樣的人？  （3）先王的至德要道是什么？  （4）孔子對曾子以什么

8、內(nèi)容展開了教學(xué)？  （5）我們?nèi)绾伟研⑿臄U(kuò)展？誰是孝親愛民的典范？舉幾個例子。   你對哪個問題最感興趣？請說說你的感受。    2、小組討論。    3、指名回答。    4、師生共同歸納。    5、你還有那些不懂的問題？    三、拓展延伸，繼承美德。    孝敬父母自古以來就被人提倡?，F(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)一個故事親嘗湯藥 。    1、聽老師講故事

9、。漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，聞于天下，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，注意發(fā)展農(nóng)業(yè)，使西漢社會穩(wěn)定，人丁興旺，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，他與漢景帝的統(tǒng)治時期被譽(yù)為“文景之治”。    2、說一說你從故事中知道了什么？    3、你還知道哪些有關(guān)孝敬父母的故事？    四、許下承諾，付之行動。     

10、60; 師：聽了故事以后，同學(xué)們有沒有什么想法呢？（學(xué)自由發(fā)言。）看來同學(xué)們有很多想法和感受，那么現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)展開討論，說說你們?nèi)绾卧谏钪嘘P(guān)心父母，尊敬老師。（討論后在班級中交流匯報。）    五、熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出感情。板書設(shè)計：作業(yè)布置：教后記：課 時 計 劃第 3 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 3 課時 年 月 日課 題天子章第二課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。  2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。3、要真正讓社會和諧，人人懂得敬親孝親，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被

11、天下”。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀1、感受我國古文化的博大精深。2、 讓學(xué)生懂得我們只要真正自己做到“愛敬盡于事親”，做一個孝子，樹立榜樣，用我們有限的時間、精力、體力，來做這個弘揚(yáng)孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 點朗讀、背誦，理解天子章第二。難 點朗讀、背誦，理解天子章第二。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：    1、指名學(xué)生朗讀開宗明義章。    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的第二篇天子

12、章第二。    3、板書課題天子章第二。這一章經(jīng)文不長，而義理非常深廣。到底是什么呢？   二、初步感知，聽讀。    1、出示原文，教師范讀。【子曰：“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。愛敬盡于事親，而德教加于百姓，刑于四海。蓋天子之孝也。甫刑云：'一人有慶，兆民賴之。'”】    2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。    3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。   三、再次感知。1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？  &

13、#160; 2、分小組討論后回答。    3、指名學(xué)生誦讀。    4、學(xué)生評議。   四、教師指導(dǎo)朗讀。    1、教師領(lǐng)讀。    2、教師進(jìn)行點撥（指出不足之處）。    3、同桌互讀，糾正字音。    4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）    5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語氣停頓。6、全班齊讀。   板書設(shè)計：作業(yè)

14、布置：將天子章第二讀給家長聽。教后記：課 時 計 劃第 4 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 4 課時 年 月 日課 題天子章第二課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。  2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。3、要真正讓社會和諧，人人懂得敬親孝親，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀1、感受我國古文化的博大精深。2、 讓學(xué)生懂得我們只要真正自己做到“愛敬盡于事親”，做一個孝子，樹立榜樣，用我們有限的時間、精力、體力，來做這個弘揚(yáng)孝道的教育工作，德教也就

15、“加于百姓”。教材分析重 點朗讀、背誦，理解天子章第二。難 點朗讀、背誦，理解天子章第二。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過程：一、檢查朗讀，理解意思。    1、指名朗讀。    2、學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句理解。    3、小組討論。    4、全班交流。    5、師出示譯文并小結(jié)。    【孝經(jīng)譯文】：孔子說“能夠親愛自己父母的人，就不會厭惡別人的父母，能夠尊敬自

16、己父母的人，也不會怠慢別人的父母。以親愛恭敬的心情盡心盡力地侍奉雙親，而將德行教化施之於黎民百姓，使天下百姓遵從效法，這就是天子的孝道呀！尚書·甫刑里說天子一人有善行；萬方民眾都仰賴他?！?#160;   師小結(jié)：孔老夫子在孝經(jīng)中說：“教民親愛，莫善于孝?！币股鐣椭C，人人懂得相親相愛，最好的教育是孝道的教育?！鞍采现蚊瘢朴诙Y”，讓上下能和睦，要講究禮。這個禮，要從家里做起。以禮治家，則家庭和諧；以禮治國，則社會和諧；以禮待天下人，則世界和諧。禮的根本，就是孝心，就是愛敬。同學(xué)們，趕快從身邊的小事做起吧。   二、走進(jìn)文本，深入

17、研討。    1、出示自學(xué)要求：    天子的孝道體現(xiàn)在哪幾個方面？    古來就有皇帝行孝治天下的例子。你知道嗎？講講看。    2、小組討論。    3、指名回答。    4、師生共同交流。    5、你還有那些不懂的問題？大家一起交流解決。   三、拓展延伸，感知大愛。（多媒體出示）     板書設(shè)計：作業(yè)布置：

18、將諸侯章第三背給家長聽。教后記： 課 時 計 劃第 5 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 5 課時 年 月 日課 題諸侯章第三課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、熟讀會背孝經(jīng)諸侯章第三。2、對照譯文初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀1、感受我國古文化的博大精深。2、 讓學(xué)生懂得我們只要真正自己做到“愛敬盡于事親”，做一個孝子，樹立榜樣，用我們有限的時間、精力、體力，來做這個弘揚(yáng)孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 點朗讀、背誦，

19、理解天子章第三。難 點朗讀、背誦，理解天子章第三。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具1、多媒體課件 2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：    1、指名學(xué)生朗讀天子章第三。    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的第三篇諸侯章第三。    3、板書課題諸侯章第三。這一章經(jīng)文不長，而義理非常深廣。到底是什么呢？   二、初步感知，聽讀。    1、出示原文，教師范讀。 在上不驕，高而不危2。制節(jié)謹(jǐn)度3，

20、滿而不溢4。高而不危，所以長守貴也。滿而不溢，所以長守富也。富貴不離其身，然后能保其社稷5，而和其民人6，蓋諸侯之孝也。詩云：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰7。    2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。    3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。   三、再次感知。1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？    2、分小組討論后回答。    3、指名學(xué)生誦讀。    4、學(xué)生評議。   四、教師指導(dǎo)朗讀。   

21、 1、教師領(lǐng)讀。    2、教師進(jìn)行點撥（指出不足之處）。    3、同桌互讀，糾正字音。    4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）    5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語氣停頓。6、全班齊讀。板書設(shè)計：作業(yè)布置：教后記：課 時 計 劃第 6 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 6 課時 年 月 日課 題諸侯章第三課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、熟讀會背孝經(jīng)諸侯章第三。2、對照譯文初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、

22、合作、交流的能力。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀1、感受我國古文化的博大精深。2、 讓學(xué)生懂得我們只要真正自己做到“愛敬盡于事親”，做一個孝子，樹立榜樣，用我們有限的時間、精力、體力，來做這個弘揚(yáng)孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 點朗讀、背誦，理解天子章第三。難 點朗讀、背誦，理解天子章第三。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具1、多媒體課件 2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。教學(xué)過程：一、檢查朗讀，理解意思。    1、指名朗讀。  

23、;  2、學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句理解。    3、小組討論。    4、全班交流。    5、師出示譯文并小結(jié)。    【孝經(jīng)譯文】：身為諸侯，在眾人之上而不驕傲，其位置再高也不會有傾覆的危險；生活節(jié)儉、慎行法度，財富再充裕豐盈也不會損溢。居高位而沒有傾覆的危險，所以能夠長久保持自己的尊貴地位；財富充裕而不奢靡揮霍，所以能夠長久地守住自己的財富。能夠保持富有和尊貴，然后才能保住家國的安全，與其黎民百姓和睦相處。這大概就是諸侯的孝道吧。詩經(jīng)·小雅&#

24、183;小曼篇中說戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，就像身臨深水潭邊恐怕墜落，腳踩薄冰之上擔(dān)心陷下去那樣，小心謹(jǐn)慎地處事?！?師小結(jié)：這一章書，是講明諸侯的孝道，包括公、侯、伯、子、男五等爵位在內(nèi)，所以在上不驕和制節(jié)謹(jǐn)度、為諸侯孝道的基本條件，列為第三章。侯能長期保持他的財富和地位，不讓富貴離開他的身子，那他自然有權(quán)祭祀社稷之神，而保有社稷。有權(quán)管轄人民，而和悅相處。這樣的居上不驕、和制節(jié)謹(jǐn)度的作風(fēng)，才是諸侯當(dāng)行的孝道。   二、走進(jìn)文本，深入研討。    1、出示自學(xué)要求：   諸侯是天子政令的實施者，諸侯的品行也直接關(guān)系到國

25、家的安危?？鬃釉凇爸T侯之孝？你知道嗎？講講看。    2、小組討論。    3、指名回答。    4、師生共同交流。    5、你還有那些不懂的問題？大家一起交流解決。   三、拓展延伸，感知大愛。（多媒體出示）板書設(shè)計：作業(yè)布置：教后記：課 時 計 劃第 7周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 7 課時 年 月 日課 題卿大夫章第四課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、了解文章大意。3、理解重點詞語。4、懂得卿大夫的孝行，

26、從服飾、言論、行動都必須要合乎先王所制定的禮制，為民眾作出表率，才能夠保全宗廟祭祀，以事奉君上。過程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價值觀1、體會卿大夫完全地做到了三點，即服飾、言語、行為都符合禮法道德。2、明白卿大夫的孝道，是為民眾作出表率教材分析重 點體會卿大夫為民眾作出表率。難 點我們要學(xué)習(xí)卿大夫為民眾作出表率，這樣才能不斷進(jìn)步。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體教學(xué)過程：一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)情感。    板書課題：卿大夫章第四   

27、 二、出示原文，體會孝道。    1借助拼音自讀課文。非先王之法服不敢服，非先王之法言不敢道，非先王之德行不敢行。是故非法不言，非道不行；口無擇言，身無擇行。言滿天下無口過，行滿天下無怨惡。三者備矣，然后能守其宗廟。蓋卿大夫之孝也。詩云：夙夜匪懈，以事一人。    2教師范讀。3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。4、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。    三、再次感知。1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？    2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了許多道理，念時要輕松、流暢）。 &#

28、160;  3、指名學(xué)生誦讀。    4、學(xué)生評議。    四、教師指導(dǎo)朗讀。    1、教師領(lǐng)讀。    2、學(xué)生齊讀。    3、教師進(jìn)行點撥（指出不足之處）。    4、學(xué)生熟讀。    5同桌互讀，糾正字音。    6運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）    7指名讀。五、理解重點詞語1. 卿大夫

29、：卿是王朝和諸侯國中的高級官員，又稱上大夫，地位比大夫略高。2. 法服：按照禮法制定的服裝。古代服裝的式樣、著色、花紋、質(zhì)料等，不同的等級，不同的身份，有不同的規(guī)定。 3. 法言:合乎禮法的言論。4. 德行：合乎道德規(guī)范的行為。5. 非法不言：不符合禮法的話不說，言必守法。6. 非道不行：不符合道德的事不做，行必遵道。7. 口無擇言，身無擇行：言行都合乎禮義，用不著斟酌選擇。8. 口過: 言語的過失。9. 怨惡：怨恨，不滿。10. 三者備：三者，指服、言、行，即法服、法言、德行。備，完備齊全。11. 宗廟：古代祭祀祖宗的屋舍。12. 夙夜匪懈，以事一人：出自詩經(jīng)·大雅

30、83;烝民篇，原詩是贊美周宣王的卿大夫仲山甫，從早到晚，毫無懈怠，竭心盡力地侍奉宣王一人。夙，早。匪，非，不。懈，松懈，懈怠。一人，指周天子。六、運(yùn)用各種方式朗讀體會。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）板書設(shè)計： 卿大夫做到了三點 服飾、言語、行為都符合禮法道德作業(yè)布置：將卿大夫章第四讀給家長聽。教后記： 課 時 計 劃第 8 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 8 課時 年 月 日課 題卿大夫章第四課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、懂得文章大意。3、誦讀體會卿大夫的孝行，從服飾、言論、行動都必須要合乎先王所制定的禮制，為民眾作出表率，才能夠保全宗廟祭祀，以事

31、奉君上。過程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價值觀1體會卿大夫完全地做到了三點，即服飾、言語、行為都符合禮法道德。2明白卿大夫的孝道，是為民眾作出表率教材分析重 點熟讀成誦難 點我們要學(xué)習(xí)卿大夫的孝道，為民眾作出表率。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體教學(xué)過程：一、檢查朗讀，理解含義。    1、指名朗讀。    2、學(xué)生自由說理解。    3、小組討論。    4、全班交流。5

32、、師出示譯文并小結(jié)。卿大夫章第四講的就是為什么要講這篇經(jīng)文，它的要點是什么。 二、走進(jìn)文本，深入研討。 1、出示自學(xué)要求：同桌相互講述大意。   章節(jié)淺譯不合乎先代圣王禮法所規(guī)定的服裝，不敢穿在身上；不合乎先代圣王禮法的言語，不敢說出口；不合乎先代圣王規(guī)定的道德行為，不敢做出來。因此，不合禮法的言語不說，不合正道的行為不做；言語合于禮法，行為合于正道，就不用斟酌選擇了。因此，言談遍于天下,但從沒有什么過失；雖然舉止遍于天下，但從不會招致怨恨。完全地做到了這三點，即服飾、言語、行為都符合禮法道德，然后才能長久地保住自己的宗廟，祭祀先祖。這就是卿大夫的孝道。詩經(jīng)

33、83;大雅·烝民篇里說：卿大夫從早到晚整天都要盡心盡力地侍奉天子，而不能有所松懈、怠慢。2、小組討論。我們?nèi)绾伟阎倚臄U(kuò)展？誰是忠心的典范？舉幾個例子。     3、指名回答。    4、師生共同歸納。    5、你還有那些不懂的問題？    三、拓展延伸，繼承美德。    忠心自古以來就被人提倡?，F(xiàn)在就讓我們了解有關(guān)忠心的一個故事。    1、聽老師講故事。    2

34、、說一說你從故事中知道了什么？    3、你還知道哪些有關(guān)忠心的故事？    四、許下承諾，付之行動。       師：聽了故事以后，同學(xué)們有沒有什么想法呢？（學(xué)自由發(fā)言。）看來同學(xué)們有很多想法和感受，那么現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)展開討論。（討論后在班級中交流匯報。）    五、熟讀成誦，注意韻律和感情。板書設(shè)計：卿大夫的孝道，是為民眾作出表率作業(yè)布置：熟讀成誦教后記：課 時 計 劃第 9 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 9 課時 年 月

35、 日課 題士章第五課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。  2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀教育學(xué)生從小做個尊敬長輩的好孩子。教材分析重 點正確、流利朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，了解士族的孝道。難 點朗讀、背誦，理解士章第五。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。（大屏幕播放歌曲?；丶铱纯?。師：剛剛這首歌好聽吧，歌曲內(nèi)容是什么？生自由回答。說的對，這首歌意在勸誡忙碌奔波的人們不要忘記操勞一生的父母，寫出了這

36、種對老人、對父母的關(guān)愛和對親情的懷念。今天我們來學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的第五篇士章，看看告訴我們什么道理。板書課題：士章第五。 解題：士族是古代統(tǒng)治階級中次于卿大夫的一個階層。    3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。   二、初步感知，聽讀。（出示課件原文）：資于事父以事母，而愛同；資于事父以事君，而敬同。故母取其愛，而君取其敬，兼之者父也。故以孝事君則忠，以敬事長則順。忠順不失，以事其上，然后能保其祿位，而守其祭祀。蓋士之孝也。詩云：“夙興夜寐，無忝爾所生。”    1、教師范讀2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀三

37、、再次感知。1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了一個道理，念時要輕松、流暢）。3、指名學(xué)生誦讀。4、學(xué)生評議。四、教師指導(dǎo)朗讀。1、教師領(lǐng)讀。2、利用多種方式讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。3、教師進(jìn)行點撥（指出不足之處）。4、學(xué)生熟讀。五、在熟讀的基礎(chǔ)上理解含義，體會孝道。1、學(xué)生自由說理解。2、小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā?、重點理解。事：奉侍。 祿位：俸祿和職位。   夙興夜寐：夙（sù）：早。興：起來。寐：睡。早起早睡。形容做事勤奮。  忝（tin）:辱，有愧于。4、全班交流匯報。用奉侍父親的態(tài)度去奉侍母親，

38、那愛心是相同的；用奉侍父親的態(tài)度去奉侍國君，崇敬之心也是相同的。所以奉侍母親是用愛心，奉侍國君是用崇敬之心，兩者兼而有之的是對待父親。因此用孝道來奉侍國君就是忠誠，用尊敬之道奉侍上級則順從。能做到忠誠與順從地奉侍國君和上級，然后就能保住自已的俸祿和職位，并能守住自已對祖先的祭祀。這就是士人的孝道?。≡娊?jīng)里說：“要早起晚睡，努力工作，不要玷辱了生育你的父母！”5、理解課文大意后再讀文，練習(xí)讀出韻律、讀出感情。六、課堂小結(jié)，提練要點。1、教師小結(jié)：這一章書，是說明古代士族相當(dāng)于現(xiàn)代初級公務(wù)員的孝道。第一，要盡忠職守。第二，要尊敬長輩上級。2、作為一個小學(xué)生我們該如何尊敬長輩呢？談?wù)勛约旱目捶ā?#

39、160;  板書設(shè)計： 士章第五第一：要盡忠職守。第二：要尊敬長輩上級作業(yè)布置：將士章第五讀給家長聽。教后記：課 時 計 劃第 10 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 10 課時 年 月 日課 題庶人章第六課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，并背誦。2、理解文章內(nèi)容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。3、懂得父母生養(yǎng)、培育我們，養(yǎng)育之恩報答不完。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀1、感受我國古文化的博大精深。2、 體會到父母的養(yǎng)育之恩，激起關(guān)心父母之情。教材分析重 點1、正確、流利地朗

40、讀、背誦課文。難 點體會父母的養(yǎng)育之恩，知道孝順父母是每個子女的義務(wù)和責(zé)任。 教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：出示士章第五 1、接龍讀。 2、搖頭晃腦讀。 二、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。今天我們就來學(xué)習(xí)孝經(jīng) 中庶人章第六 ，看看課文要告訴我們什么道理。板書課題：庶人章第六。學(xué)習(xí)“庶人”一詞，理解意思。  二、學(xué)習(xí)課文，體會孝道。 師：前幾課我們學(xué)習(xí)了天子和為官的人如何盡他們的孝道，今天我們就來看看老百姓是怎樣盡孝的。   1借助拼音自讀課文。 2

41、播放視頻：范讀課文。   3同桌互讀，糾正字音。 4. 指名讀。  5逐句講解：(1)用天之道，分地之利，謹(jǐn)慎節(jié)用，以養(yǎng)父母，此庶人之孝也。 解釋：利用自然的季節(jié)，認(rèn)清土地的高下優(yōu)劣，行為謹(jǐn)慎，節(jié)省儉約，以此來孝養(yǎng)父母，這就是普通老百姓的孝道了。(2)故自天子至于庶人，孝無終始，而患不及者，未之有也。 解釋：所以上自天子下至普通老百姓，不論尊卑高下，孝道是無始無終，永恒存在的。有人擔(dān)心自己不能做到孝，那是沒有的事情。 6理解課文大意后再讀文，練習(xí)讀出韻律、讀出感情。  7運(yùn)用各種方式練讀。（分組

42、讀、分男女讀、齊讀等。）   三、中華美德，繼承發(fā)揚(yáng)。  師：看來，每個人都應(yīng)該盡孝，無論你的身份地位多么尊貴或多么卑微，對父母的孝心是永遠(yuǎn)不能忘的。因為父母生養(yǎng)了我們，對我們有養(yǎng)育之恩。他們也是我們的第一任老師，教會我們開口說第一句話，走出第一步路所以孝敬父母也是一種中華傳統(tǒng)美德，自古以來就被人提倡。  四、許下承諾，付之行動。  師：剛剛我們聽了孝敬父母的故事，說說你們?nèi)绾卧谏钪嘘P(guān)心父母，孝敬父母。（討論后在班級中交流匯報。） 五、齊聲誦讀庶人章第六 板書設(shè)計：孝敬父母是中華傳統(tǒng)美德作業(yè)布置：將庶人章第六背給家長聽。教

43、學(xué)后記： 課 時 計 劃第 11周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 11課時 年 月 日課 題三才章第七課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、熟讀孝經(jīng)三才章第七。2、對照難理解詞語解釋初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀1、感受我國古文化的博大精深。2、 讓學(xué)生懂得讓自己做一個孝子，用有限的時間、精力、體力，真正自己做到“愛敬盡于事親”。教材分析重 點朗讀、背誦，理解三才章第七。難 點朗讀、背誦，理解三才章第七。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)

44、、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具1、多媒體課件 2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：    1、指名學(xué)生朗讀庶人章第六。    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的第七篇三才章第七。    3、板書課題三才章第七。這一章經(jīng)文有點長，但義理非常深廣。到底是什么呢？   二、初步感知，聽讀。    1、出示原文，教師范讀。 曾子曰： 甚哉！孝之大也。子曰：夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。天地之經(jīng)，而民是則之；則天之明，因地之利，以順天

45、下。是以其教不肅而成，其政不嚴(yán)而治。先王見教之可以化民也，是故先之以博愛，而民莫遺其親；陳之于德義，而民興行；先之以敬讓，而民不爭；導(dǎo)之以禮樂，而民和睦；示之以好惡，而民知禁。詩云：赫赫師尹，民具爾瞻。    2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀后跟著錄音進(jìn)行試讀。   三、再次感知。1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？2、分小組討論后回答。3、指名學(xué)生誦讀。4、學(xué)生評議。5、對照難理解詞語解釋初步理解課文的大概意思（多媒體出示）【詞語注釋】（1）. 甚哉，孝之大也：孝順的道理多么高深偉大??！甚，很，非常。哉，語氣詞，表示感嘆。大，這里主要指孝道內(nèi)涵的廣博和作用的廣

46、大。（2）. 天之經(jīng)：如天道日月星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)，永恒不變。經(jīng)，常規(guī)，原則，指永恒不變的規(guī)律。（3）. 地之義：如地道順承天道，孕育萬物，各得其宜。孝道又源于地道，所以人要取法于地道，如地道順承天道一樣，終身奉養(yǎng)孝順父母。義，適宜。（4）. 民之行：是說孝道是人的一切行為中最根本的品行，是符合人本性的必然行為。行，品行，行為。（5）. 天地之經(jīng)而民是則之：天地這種經(jīng)常不變的道理，人們應(yīng)當(dāng)效法它。是，因此，由此。則，效法。因地之利：善用土地順承萬物的利益。（6）. 則天之明：效法上天明照宇宙的道理。四、教師指導(dǎo)朗讀。    1、教師領(lǐng)讀。   

47、; 2、教師進(jìn)行點撥（指出不足之處）。3、同桌互讀，糾正字音。    4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）板書設(shè)計：孝道是貫通天、地、人三才為一作業(yè)布置：將三才章第七讀給家長聽。教后記：課 時 計 劃第 12 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 12 課時 年 月 日課 題三才章第七課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、熟讀會背孝經(jīng)三才章第七。2、對照譯文初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀1、感受我國古文化的

48、博大精深。2、 讓學(xué)生懂得天包羅萬象，地孕育萬物，人的孝道是百行之首。我們自己真正做到“愛敬盡于事親”，做一個孝子，為他人樹立榜樣。教材分析重 點朗讀、背誦，理解三才章第七。難 點朗讀、背誦，理解三才章第七。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具1、多媒體課件 2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。教學(xué)過程：一、檢查朗讀，理解意思。    1、指名朗讀。    2、學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句理解。    3、小組討論。    4、全班

49、交流。    5、師出示譯文并小結(jié)。    三才章第七譯文：曾子聽了孔子說明孝道后說：孝順的道理多么高深偉大啊!孔子繼續(xù)說：孝道，如天道的運(yùn)轉(zhuǎn)，永恒不變；如土地順承萬物，各得其宜；是人類必有的行為。天地這種永恒不變的道理，人們應(yīng)當(dāng)效法它。效法上天明照宇宙的道理，善用土地順承萬物的利益，用來教化天下人民。因此，施行教化，不用嚴(yán)肅的態(tài)度就能成功。推行政治，不用嚴(yán)厲的手段而天下自可太平。先王看見教化可以感化人民，就率先實行博愛，因此沒有人遺棄他的父母親；向人民陳述道德仁義，使人民奮起而實行；并率先實行恭敬謙讓，人民因此不會發(fā)生紛爭；再以禮儀

50、音樂來引導(dǎo)人民，人民就和順親睦相處；教導(dǎo)人民什么事情值得喜歡，什么事情應(yīng)該厭惡，人民知道有禁令，就不會犯法了。詩經(jīng)·小雅·節(jié)南山篇上說：名聲顯赫的太師尹氏，人民全都仰望你呀！   二、走進(jìn)文本，深入研討。    1、出示自學(xué)要求：   孝道是貫通天、地、人三才為一的道理。你知道嗎？講講看。    2、小組討論。    3、指名回答。    4、師生共同交流。5、你還有那些不懂的問題？大家一起交流解

51、決。6再讀文，讀出韻律、讀出感情。  7運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、分男女讀、齊讀等。）三、拓展延伸，感知大愛。（多媒體出示）中華美德，繼承發(fā)揚(yáng)。四、許下承諾，付之行動。  師：剛剛我們聽了孝敬的故事，說說你們?nèi)绾卧谏钪嘘P(guān)心他人，孝敬父母。（討論后在班級中交流匯報。） 五、齊聲誦讀三才章第七板書設(shè)計：天包羅萬象，地孕育萬物，人的孝道是百行之首作業(yè)布置：將三才章第七背給家長聽。教學(xué)后記： 課 時 計 劃第 7周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 13課時 年 月 日課 題廣揚(yáng)名章第十四課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、了解文章大

52、意。3、理解重點詞語。4、懂得侍奉父母親能盡孝, 奉事兄長能盡敬。過程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價值觀1、體會懂得侍奉父母親能盡孝, 奉事兄長能盡敬。2、明白孝道。教材分析重 點借助拼音正確、流利地朗讀課文。難 點我們要學(xué)習(xí)孝道，這樣才能不斷進(jìn)步。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體教學(xué)過程：一、 古詩導(dǎo)入，激發(fā)情感。    板書課題：廣揚(yáng)名章第十四二、 出示原文，體會孝道。    1借助拼音自讀課文。子曰：“君子之事親孝，故忠可移于

53、君。事兄悌，故順可移于長。居家理，故治可移于官。是以行成于內(nèi)，而名立于后世矣?！?2教師范讀。3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。4、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。    三、再次感知。1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？    2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了許多道理，念時要輕松、流暢）。    3、指名學(xué)生誦讀。4、學(xué)生評議。    四、教師指導(dǎo)朗讀。    1、教師領(lǐng)讀。    2、學(xué)生齊讀。  

54、60; 3、教師進(jìn)行點撥（指出不足之處）。    4、學(xué)生熟讀。    5同桌互讀，糾正字音。    6運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）7指名讀。五、體會含義孔子說“君子侍奉父母親能盡孝，所以能把對父母的孝心移作對國君的忠心；奉事兄長能盡敬，所以能把這種盡敬之心移作對前輩或上司的敬順；在家里能處理好家務(wù)，所以會把理家的道理移於做官治理國家。因此說能夠在家里盡孝悌之道、治理好家政的人，其名聲也就會顯揚(yáng)於后世了?！绷?、運(yùn)用各種方式朗讀體會。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）板書設(shè)計： 廣揚(yáng)名章第十

55、四 侍奉父母親能盡孝, 奉事兄長能盡敬作業(yè)布置：廣揚(yáng)名章第十四讀給家長聽教后記： 課 時 計 劃第 8 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 14課時 年 月 日課 題廣揚(yáng)名章第十四課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、懂得文章大意。3、誦讀體會在家里能處理好家務(wù)能盡孝。過程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價值觀1、明白孝道。2、體會懂得侍奉父母親能盡孝, 奉事兄長能盡敬。教材分析重 點熟讀成誦難 點誦讀體會在家里能處理好家務(wù)能盡孝。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒

56、體教學(xué)過程：一、檢查朗讀，。    1、指名朗讀。    2、學(xué)生自由說理解。    3、小組討論。4、全班交流。5、回顧含義孔子說“君子侍奉父母親能盡孝，所以能把對父母的孝心移作對國君的忠心；奉事兄長能盡敬，所以能把這種盡敬之心移作對前輩或上司的敬順；在家里能處理好家務(wù)，所以會把理家的道理移於做官治理國家。因此說能夠在家里盡孝悌之道、治理好家政的人，其名聲也就會顯揚(yáng)於后世了?！?1、出示自學(xué)要求：同桌相互講述大意。   2、小組討論。我們?nèi)绾伟阎倚臄U(kuò)展？誰是忠心的典范？舉幾

57、個例子。     3、指名回答。    4 、師生共同歸納。    5、你還有那些不懂的問題？三、拓展延伸，繼承美德。    孝道自古以來就被人提倡?，F(xiàn)在就讓我們了解有關(guān)孝道的一個故事。   1、聽老師講故事。2、說一說你從故事中知道了什么？    3、你還知道哪些有關(guān)孝道的故事？四、許下承諾，付之行動。       師：聽了故事以后，同

58、學(xué)們有沒有什么想法呢？（學(xué)自由發(fā)言。）看來同學(xué)們有很多想法和感受，那么現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)展開討論。（討論后在班級中交流匯報。）    五、熟讀成誦，注意韻律和感情。板書設(shè)計： 廣揚(yáng)名章第十四在家里能處理好家務(wù)能盡孝作業(yè)布置：熟讀成誦教后記：課 時 計 劃第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第15 課時 年 月 日課 題諫諍章第十五課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識與能 力1、能用現(xiàn)代漢語理解課文。  2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。過程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價值觀教育學(xué)生從小做個尊敬長輩的好孩子。

59、教材分析重 點正確、流利朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，了解士族的孝道。難 點朗讀、背誦，理解諫諍章第十五。教 法講授法、實踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。（大屏幕播放歌曲。）師：剛剛這首歌好聽吧，歌曲內(nèi)容是什么？生自由回答。說的對，這首歌意在勸誡忙碌奔波的人們不要忘記操勞一生的父母，寫出了這種對老人、對父母的關(guān)愛和對親情的懷念。今天我們來學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的諫諍章第十五，題看看告訴我們什么道理。板書課：諫諍章第十五    3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。   二、初步感知，聽讀。（出示課件原文）：曾子曰：“

60、若夫慈愛恭敬，安親揚(yáng)名，則聞命矣。敢問子從父之令，可謂孝乎？”子曰：“是何言與，是何言與！昔者天子有爭臣七人，雖無道，不失其天下；諸侯有爭臣五人，雖無道，不失其國；大夫有爭臣三人，雖無道，不失其家；士有爭友，則身不離于令名；父有爭子，則身不陷于不義。故當(dāng)不義，則子不可以不爭于父，臣不可以不爭于君；故當(dāng)不義，則爭之。從父之令，又焉得為孝乎！”    1、教師范讀2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀三、再次感知。1、請學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，念時要輕松、流暢）。3、指名學(xué)生誦讀。4、學(xué)生評議。四、教師指導(dǎo)朗讀。1、教師領(lǐng)讀。2、利用多種方式讀。