《三角形面積》教實(shí)錄

1、.?三角形面積?教學(xué)實(shí)錄您如今正在閱讀的?三角形面積?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?三角形面積?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級上冊內(nèi)容教學(xué)目的：1在實(shí)際情境中，認(rèn)識計(jì)算三角形面積的必要性。2在自主探究中，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過程。3能運(yùn)用三角形的面積公式，計(jì)算相關(guān)圖形的面積，解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究、推導(dǎo)三角形面積公式的過程。2使學(xué)生能利用三角形面積公式，計(jì)算相關(guān)圖形的面積，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題。教學(xué)片段實(shí)錄：出示三角形師：你們能想方法求出它的面積嗎？答：我們可以像上節(jié)課求平行四邊形的面積一樣，用數(shù)方格的方法求三角形的面積。師:好，下面

2、老師把它放到格子里，每個(gè)格子代表1平方厘米，你知道這個(gè)三角形的面積了嗎？生:我數(shù)出來了，是28平方厘米。師:大家同意嗎？你們看埃及的金字塔的三個(gè)面也是三角形，誰愿意用數(shù)格子的方法求出它一個(gè)面的面積？生：?。繑?shù)方格太費(fèi)事了，再說金字塔也不好劃分方格啊。師：看來數(shù)方格求面積是有一定局限性的， 有沒有更簡便的求三角形面積的方法呢？生：我們可不可以把三角形切成假設(shè)干份，然后拼成一個(gè)所學(xué)的圖形再求面積呢？生：對啊，以前我們學(xué)過用轉(zhuǎn)化的方法把平行四邊形變成其它圖形來求面積，那三角形可不可以也轉(zhuǎn)化成其他圖形求面積呢？師：是啊，能不能呢？您如今正在閱讀的?三角形面積?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多

3、的精品教學(xué)資源!?三角形面積?教學(xué)實(shí)錄生：我們以前求平行四邊形面積的時(shí)候，有一個(gè)面積公式，我猜三角形也應(yīng)該有一個(gè)自己的面積公式吧。師：嗯，剛剛同學(xué)能聯(lián)想到以前所學(xué)過的知識考慮問題，大家真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子啊。三角形到底能轉(zhuǎn)化成什么圖形呢？怎樣才能轉(zhuǎn)化成這些圖形呢？三角形面積公式又是什么呢？請同學(xué)們利用手中學(xué)具，通過拼一拼，折一折，剪一剪，解決下面的幾個(gè)問題。課件出示：三角形能轉(zhuǎn)化成什么圖形？你是怎樣轉(zhuǎn)化的？你能推倒出三角形面積公式嗎？生利用學(xué)具討論師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)自己的想法?生：我們小組是這樣做的，這是兩個(gè)一樣的直角三角形，我把其中一個(gè)三角形倒扣在另一個(gè)三角形個(gè)上，形成了一個(gè)長方形，而長方形的

4、長就是三角形的底，長方形的寬就是三角形的高，長方形的面積公式是長乘寬，也就是三角形的底乘高，因?yàn)槭莾蓚€(gè)同樣的三角形拼成的長方形，所以，一個(gè)三角形的面積就是底乘高除以二。師：他們是利用特殊的三角形-直角三角形來研究的，有沒有用其他三角形來研究的呢？生:我們是用普通三角形來推導(dǎo)面積公式的，我們用這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)三角形的底也就是平行四邊的底，這個(gè)三角形的高，也就是這個(gè)平行四邊形的高，兩個(gè)同樣的三角形組成了這個(gè)平行四邊形，所以一個(gè)三角形的面積是平行四邊面積的一半，是底乘高除以二。師:同意嗎？還有其它轉(zhuǎn)化方法嗎？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)

5、一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。生：我們可以在一個(gè)三角形高的中心位置把一個(gè)頂點(diǎn)切下來，和剩余的梯形拼成一個(gè)平行四邊形它的底就是三角形的底，它的高是三角形的一半，所以，我認(rèn)為三角形的面積公式是底乘高除以二。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩