一年級(jí)《同數(shù)連加解決問題》教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 100以內(nèi)的加法和減法(一) 同數(shù)連加解決問題【教學(xué)內(nèi)容】新人教版一年級(jí)下冊第77頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題?！窘滩姆治觥?本節(jié)課的編排意圖是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)比較復(fù)雜的問題，能運(yùn)用所學(xué)過的策略解決問題。對(duì)于學(xué)生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生用以往的兩位數(shù)相加不能直接解決問題，需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達(dá)對(duì)題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。 教材在繼續(xù)呈現(xiàn)畫圖策略的基礎(chǔ)上，又呈現(xiàn)了列表解答的新方式。在教學(xué)時(shí)這些方式不一定全部呈現(xiàn)，主要意圖在于讓學(xué)生用

2、已有的知識(shí)解決問題，學(xué)生能將自己的想法用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)清楚即可。 在學(xué)習(xí)乘法之前，讓學(xué)生畫圖并用加法或列表的策略解決問題，可以更好的幫助學(xué)生掌握問題的結(jié)構(gòu)，豐富解決問題的經(jīng)驗(yàn)，搭建由加法到乘法過渡的橋梁，便于學(xué)生今后更好地理解乘法的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步學(xué)會(huì)分析解決簡單的“求幾個(gè)相同加數(shù)和”的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生不斷積累解決問題的策略。2、經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】 1、掌握了解解決問題的一般步驟，不斷積累解決問題的策略。

3、2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)習(xí)卡【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】 坐姿 招呼 男女分組 看哪組最勇敢 一、游戲引入：同學(xué)們、喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個(gè)聽聲識(shí)數(shù)的游戲，游戲規(guī)則是，先聽老師拍掌，然后你們舉手回答告訴我你一共聽到了多少次拍掌的聲音。左邊 中間 右邊 各拍兩下生：一共是6下師：你是怎么知道的？剛剛的拍掌有什么特點(diǎn)？生：我們剛剛是每次拍了2下 2加2等于4下，再加2下就是6下師：【板書】用箭頭表示 師：還有沒有其他的方法生：2+2+2=6【板書 算式2+2+2=6（次）】（2）3+3+3=9（次）師：觀察，這樣

4、的算式有什么特點(diǎn)？加數(shù)相同的連加【板書：同數(shù)連加】二、情境遷移，探究新知（一）收集、整理數(shù)學(xué)信息同學(xué)們不僅坐得端正，眼力也非常棒！為了準(zhǔn)備六一兒單節(jié)，請(qǐng)看（出示情境圖）小朋友們正在忙著折小星星呢！從圖中你知道了哪些信息？ 3個(gè)同學(xué)一起折小星星，每人折了6個(gè)。 他們一共折了多少個(gè)小星星？師：每人是什么意思？（3人回答）你能說得更清楚一點(diǎn)嗎？那是誰折了6個(gè)？生：每人是每個(gè)人，佳佳，浩浩，小芳都折了6個(gè)。根據(jù)這兩條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：一共折了多少個(gè)小星星？ （二）嘗試應(yīng)用策略解決問題 1、自主探究，解決問題(1)相信你現(xiàn)在對(duì)題目已經(jīng)有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜歡的方式解答這個(gè)問題

5、嗎？把你的想法跟同桌說一說。 2、交流算法，理解算理你是怎樣解答這個(gè)問題的？請(qǐng)你介紹一下吧！你是怎么想的？生：6+6+6=18（個(gè)）師：為什么這樣列式？6表示什么？為什么用加法？你還有其他方法嗎？ 設(shè)計(jì)意圖 這一過程不僅放手讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。而且豐富和發(fā)展了適合自己的算法。3、嘗試?yán)眉^表示法，用算式表示法及列表的方式解答（三）檢查、驗(yàn)證 （1）這道題列出了算式，有了結(jié)果，這道題是不是就做完了呢？這樣解答對(duì)吧？我們應(yīng)該怎么檢查呢？ （2）匯報(bào)交流。（3）你們可千萬別小看了檢查，檢查的作用可大啦！它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)

6、誤。師：為什么用加法？是求一共有多少個(gè)星星，那就是要把三個(gè)部分合起來?，F(xiàn)在檢查完了，我們可以口答這個(gè)題了嗎？（四）小結(jié)：在小朋友們齊心協(xié)力下，我們一起解決了這個(gè)問題。（板書：解決問題）現(xiàn)在我們一起來看一看，我們是怎么樣解決這個(gè)問題的？先是觀察信息，再是看問題，解答，檢查，口答。我們用了一些什么方法來解決問題？算式法，表格法師：以后經(jīng)過同學(xué)們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的方法來解決同數(shù)連加的問題。師：剛剛是三個(gè)小朋友折星星，想一想，如果再來一個(gè)小朋友，1、4個(gè)小朋友折是幾個(gè)6相加？我們?nèi)郮個(gè)小朋友折，是X個(gè)6相加。設(shè)計(jì)意圖 通過回顧板書，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握解決問題的基本

7、思路。進(jìn)一步拓展學(xué)生思維。（五）游戲師:小朋友們想得真有道理，那吳老師來考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？玩一個(gè)連加的開火車游戲 如果我說2，那后面每個(gè)同學(xué)都+2，回答結(jié)果。兩個(gè)小組一起開，看哪組又對(duì)又快。（二）、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。 （1）（創(chuàng)境引入，出示課件）觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。 每個(gè)人摘了7個(gè)桃子，他們3人一共摘了多少個(gè)桃子？提出問題，獨(dú)立解答。匯報(bào)：誰來說說你是怎么解答的？審題，獨(dú)立解答。匯報(bào)交流。 設(shè)計(jì)意圖 將所學(xué)到的知識(shí)用來解決實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。讓學(xué)生運(yùn)用剛剛所學(xué)到的解題方法來解題，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用新知解決問題的積極性。2、對(duì)比應(yīng)用，思維提升 （2八戒摘了7個(gè)，師父也摘了3個(gè)，他們一

8、共摘了多少個(gè)桃子？設(shè)計(jì)意圖 通過對(duì)比練習(xí)的式讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)它們的異同，明確7和3表示的意義。強(qiáng)化學(xué)生掌握解答簡單的“求幾個(gè)相同加數(shù)”的問題模式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的好習(xí)慣。三、應(yīng)用拓展，服務(wù)生活（一）古詩算字剛剛我們成功挑戰(zhàn)了這么多數(shù)學(xué)題，真了不起，現(xiàn)在我們來輕松一下，一起來讀一首詩吧？（1）床前明月光 疑是地上霜 舉頭望明月 低頭低故鄉(xiāng)師：在我們學(xué)習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)見到這樣的詩，五個(gè)字一句，一共四句。你能快速的算出來，這首詩一共有多少個(gè)字嗎？（2）加上標(biāo)題 靜夜思 再列算式（二）五月的日歷表三個(gè)星期是多少天？五月有四個(gè)星期零三天，五月份一共有多少天？五、梳理評(píng)價(jià)通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？結(jié)束語：生活中的數(shù)學(xué)問題還有很多很多，希望我們每個(gè)小朋友都能在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和思考，那我