淺談幼兒說謊行為的成因及對策

1、淺談幼兒說謊行為的成因及對策陳杏媚一、問題的提出說謊往往被人們視為一種惡劣的品質(zhì)問題。但對于幼兒來說，“說謊”的原因是多方面的，不能一概而論，需要具體問題具體分析，現(xiàn)就幼兒說謊行為的成因及對策做出探討。二、幼兒說謊行為的概念及成因根據(jù)心理因素來分析，幼兒說謊大致可分為無意說謊和有意說謊兩大類。（一）無意說謊的概念及成因1.無意說謊的概念從幼兒認知和心理理論能力發(fā)展的特點來看，3歲幼兒已有說謊的經(jīng)驗，4歲幼兒開始出現(xiàn)策略性說謊，但這一時期幼兒的說謊行為基本上都是無意識的、不自覺的，屬于無意說謊，常表現(xiàn)為滿足愿望的心理、理解性心理錯覺和自信心的萌動等。2.無意說謊的成因（1）滿足愿望的心理幼兒有時

2、會把幻想、愿望與現(xiàn)實混合在一起。他們?yōu)榱藵M足某種理需要，常常無意識地和不自覺地“說謊”，這與品德行為無關(guān)。如一幼兒在電視上看到海邊的孩子玩得非常開心，就在幼兒園和小朋友繪形繪色地說自己在大海邊玩得多么開心，形成一種“美麗的謊言”。（2）理解性心理錯覺幼兒常因認識不足和理解錯誤產(chǎn)生心理錯覺，用想象的情節(jié)代替記憶不確切的情節(jié)。于是便出現(xiàn)了“說謊”現(xiàn)象。例如，有的幼兒在園里做了錯事，老師教育說：“你做錯事是不對的，以后注意改了，就同樣是好孩子?！庇變郝牭健昂煤⒆印边@樣詞語，往往會把它當成“表揚”，回家就高興地報告給爸爸媽媽，說：“老師今天表揚我了，說我是好孩子！”這種情況就是由于幼兒缺乏經(jīng)驗而產(chǎn)生的

3、理解性心理錯覺。又如，有的幼兒不理解某些概念的真正內(nèi)涵，往往不自覺地“說謊”。有的幼兒在家看過爸爸媽媽和朋友打撲克、下象棋，就對老師說：“我會打撲克，也會下象棋?！逼鋵崳徊贿^是會模仿大人的樣子，并不理解這類活動的真正含義。（3）自信心的萌動幼兒由于理解問題的簡單化和不善于分辨想象與現(xiàn)實，往往不切實際地說“大話”，夸“?？凇薄＠?，在運動會前挑選小運動員時，教師問：“我們班誰跑得最快？”結(jié)果全班幼兒都爭著舉手說：“我跑得最快！”從另一角度來說，這不但是孩子無意說謊，同時，還是幼兒自信心的萌動時期。（二）有意說謊的概念及成因1.有意說謊的概念有意說謊是指說謊者為了達到某種目的有意編織謊言，并做

4、出相應(yīng)的行為。2.有意說謊的成因（1）取悅家長，虛夸成績幼兒有時想取悅家長卻沒有實際成績，往往會出現(xiàn)有意說謊現(xiàn)象。例如，有個幼兒在老師指導(dǎo)大家剪五星的過程中，留下一顆紅五星放進口袋里，回家后向媽媽夸耀：“媽媽，我今天得了一顆小紅星?！眿寢屨f：“得了小紅星不是貼在好孩子專欄里嗎？”這孩子又說：“老師叫我拿回來讓爸爸媽媽看的。”幼兒的這類說謊，屬于有意編造事實騙人，是幼兒說謊現(xiàn)象中錯誤性質(zhì)較為嚴重的一種，多發(fā)生在五歲以上的幼兒身上。這類錯誤的產(chǎn)生，多與成人的教育不發(fā)有關(guān)。（2）謊造優(yōu)越感，滿足虛榮心幼兒有時也會謊造優(yōu)越感，以滿足自己的虛榮心。這類說謊在幼兒中是多見的，如見別人有一件好玩具，便謊說自

5、己家中那件更好；見別人的爸爸是一個警察，也謊說自己的爸爸是個警察，還捉住了很多大壞蛋其產(chǎn)生的原因也是常與家庭教育不當有關(guān)。如有的家長為使孩子“幸?！?，過多地提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，人為滋長了孩子過強的優(yōu)越感。但不論物質(zhì)還是精神追求，都是無窮無盡的，一旦某一方面比不上別人，孩子便可能以說謊來滿足自己的虛榮心。（3）開脫責任，逃避懲罰幼兒的這類說謊，往往是恐懼心理所致，而濫施懲罰就是造成幼兒產(chǎn)生恐懼心理從而導(dǎo)致說謊的一個重要原因。如有的家長怕孩子變壞，常常不問清事由就訓(xùn)斥責備孩子；有的家長受傳統(tǒng)思想影響，認為“棍棒之下出孝子”，動輒打罵；有的家長性格粗暴，孩子稍有不當之處就呵斥打罵。這些錯誤的家庭教育

6、，都容易造成孩子的恐懼心理。孩子做錯了事或有行為過失時，為了開脫責任，逃避家長、教師的懲罰或打罵，便有意說謊。這類說謊在表現(xiàn)方式上有三種：一是只承認一部分錯誤，極力減輕錯誤的力量。例如，為爭奪玩具，路路打了玲玲。當老師來處理時，路路卻只承認輕輕推了玲玲一下，而否認打了玲玲。二是全部否認錯誤，極力表白不是自己的犯錯誤。例如，揚揚在家，本來是他找玩具時打碎了桌子上的茶具，但卻硬說不是自己打碎的。三是嫁禍于人。例如，三個孩子在滑梯上玩，其中一個故意推人，推人者不僅否認是自己所為，還一口咬定是另一個孩子推的。當然，也有嫁禍于物的，如找東西吃打破了杯子，不敢承認，便說是小貓打破的。（4）成人說謊，殃及幼

7、兒有些幼兒說謊，往往與成人的影響有關(guān)。特別是幼兒家長的說謊行為，常是造成幼兒說謊的直接原因。成人對幼兒說的話不兌現(xiàn)，也往往被幼兒視為“騙人”。父母和教師是幼兒心目中的權(quán)威人物，如果在孩子面前說了謊，就會使孩子產(chǎn)生“說謊不為錯”的錯覺，起碼為他們的說謊騙壯了膽。例如：在老師帶領(lǐng)幼兒布置室內(nèi)環(huán)境時，看到孩子們很積極，老師高興地說：“下一節(jié)我們搞評小紅花活動，看哪些小朋友最能干！”可是，老師只是一時高興說說而已，下一切卻在室外組織起了游戲活動。這使很多孩子認為老師在“騙人”。老師的行為是無意的，但的確又是在“騙人”，這不能不影響到孩子。三、幼兒說謊行為的對策（一）無意說謊行為的對策1.正確引導(dǎo)，不應(yīng)

8、責備幼兒無意說謊時，他們往往分不清自己的想像與現(xiàn)實之間的界限，把自己希望得到的東西當做已經(jīng)得到的東西，以假當真，“信口雌黃”。這種“說謊”實質(zhì)上是幼兒想像的反映，是幼兒在表達某種愿望，并沒有故意要“欺騙”別人的意思。所以，遇到幼兒以假當真的情況，家長不要過分擔心，也不要過分指責，隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象將會越來越少。從另一個角度說，這種“說謊”也是幼兒想象力發(fā)展比較好的一種表現(xiàn)。2.正確對待，保護孩子的自尊心幼兒的無意說謊，往往與自身的口語表達能力有關(guān)。幼兒的口語表達能力是隨著年齡的增長迅速發(fā)展的，幼兒口語表達很多情況下是在模仿成人口語中習得。在模仿中，成人使用的許多詞語，幼兒似懂非懂。這樣，

9、幼兒說話就難免出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象。有時，聽見年幼的孩子說些不正確的話，那是因為他們無法辨別什么是真的，什么是假的，有時甚至搞不清“大”“小”和“多”“少”的概念，于是就常用錯這些形容詞。面對幼兒這樣的“謊言”，一般不應(yīng)視為說謊，當然，更不能看作是“品德不良”。隨著幼兒年齡的增長，詞匯的豐富，這種現(xiàn)象會逐漸消失的。（二）有意說謊行為的對策1.成人要以身作則，做好表率作用幼兒以模仿為主，成人的言行舉止直接影響著孩子，在孩子面前不能輕易許愿，不能讓孩子覺得成人言而無信，從而使他們產(chǎn)生“說謊不為過”的錯誤心理。如果成人真的是有事不能履行對孩子的諾言，那么就要及時的跟孩子解釋原因并道歉，以挽回不良的影響

10、。2.采取正面的提問方式與孩子交流其實，很多孩子說謊是由于家長為孩子提供了說謊的語言環(huán)境，因此，家長不該給孩子說謊的理由。如有的家長在接孩子放學(xué)時，常問：“今天你能干嗎？”“老師表揚你沒有？”由于家長對自己所問的問題沒辦法得到及時的求證，就給孩子說謊制造了良機。因此，家長們不要提一些不著邊際的問題，應(yīng)采取正面的提問方式與孩子交流，且所提問題應(yīng)能急于得到證實為宜。如，家里可以問孩子：“你今天在幼兒園表現(xiàn)怎么樣？”3.不要用過于嚴厲的方式來懲罰孩子的說謊行為有人說, 孩子說謊是家長“逼”出來的。這種說法并不過分。有些家長不尊重孩子的人格, 經(jīng)常用強制壓服甚至體罰的辦法教育孩子，孩子便產(chǎn)生一種消極防

11、御的心理, 為了逃避家長的斥責, 有了錯誤不敢說。因此, 家長要不但能聽得進去令人愉快的真話, 也應(yīng)該聽得進去令人傷心的真話。當孩子犯錯誤時, 不要采取高壓手段來對付孩子, 應(yīng)鼓勵孩子承認并改正錯誤, 耐心地向他們講明道理, 使孩子知道錯在哪里, 該怎樣做才對。沒有了孩子懼怕挨打的“因”, 也就沒有了掩飾錯誤而說謊的“果”, 這樣孩子才會講真話。4.給孩子營造一個誠實表達事情的氣氛幼兒在做錯事后，很擔心被成人責備，這時，成人應(yīng)保持冷靜，不應(yīng)責罵孩子。要幫助孩子分析導(dǎo)致錯誤的原因，讓孩子明白錯在哪里，并給孩子反思和改正的機會。對一些非原則性的錯誤，還可以表示諒解和寬容。孩子改正了錯誤，應(yīng)給予肯定

12、。在這種氛圍中，孩子才能把自己的錯誤坦白地告訴家長或老師，而不會發(fā)展到用說謊來逃避懲罰的程度。如果幼兒說謊了，作為父母的不要對他進行恐嚇或者利誘，比如對幼兒說如果再說謊就把他趕出家門，或者向幼兒承諾只要說出真話就不責罵他，如果幼兒承認錯誤，也是一種誠實的表現(xiàn)，那作為父母的就應(yīng)該對幼兒的這種誠實行為給予肯定。而不是要一味地批評，應(yīng)該鼓勵幼兒說出自己的想法，盡量滿足幼兒合理的愿望，不過同時一定要堅持不懈地告訴他什么是對的，什么是堅決不允許的，更不能讓幼兒在說謊中得到好處。5.及時表揚孩子的誠實行為，教育孩子要勇于正視、承認自己的錯誤說謊是幼兒心理發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，它往往是一時的行為，并不能全面反映

13、孩子的品性，通過不斷地制止和糾正，幼兒完全可以成為一個誠實守信的人。當孩子有意識地“說謊”時，一定要重視。我們最應(yīng)該關(guān)心的不是謊言本身，而是謊言背后的含義，找出孩子說謊的動機；最應(yīng)該做的不是批評和責罰，而是向孩子說明道理，使孩子懂得為什么不應(yīng)該說謊。幼兒偶爾的說謊并不可怕，可怕的是永遠失去了誠實，只有做父母的端正了自己的態(tài)度和行為，能以寬廣的胸懷原諒幼兒的過錯，才能讓幼兒在說謊后勇于承認錯誤，并糾正錯誤。6.借助文學(xué)作品，幫助幼兒克服說謊的心理不管在幼兒園還是在家里，幼兒最喜歡聽故事。狼來了、長鼻子、手捧空花盆的孩子、誠實的列寧等等優(yōu)秀的文學(xué)作品，講的都是為什么要做一個誠實的孩子，怎樣做一個誠實的孩子，讓我們的孩子多聽這方面的故事，自己去體會故事的含義，在日常生活中以這些為榜樣來約束自己。幼兒說謊的原因很多，性質(zhì)也各不相同，對孩子“說謊”的行為，成人應(yīng)給他們更多一點理解、更多一些愛心和耐心，不要輕易認為孩子“定性”。只有做出正確的判斷，才能有利于進一步分析原因，采取相應(yīng)的教