書法課教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上書法課教學(xué)反思書法課教學(xué)反思（精選7 篇）中國書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，為漢族獨創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂等。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。經(jīng)過將近半個學(xué)期的書法教學(xué)工作，反思有做得比較好的方面，也有很多今后需加強的方面。一、觀察。我時常告訴學(xué)生要想把字寫好先得學(xué)會看字，也就是所謂的觀察。字形觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。我首先會把字規(guī)范地寫在黑板上貼的米字格中，然后指導(dǎo)其仔細觀察每個字的構(gòu)字特點及在米字格中的位置，加深學(xué)生對字的理解及印象，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣。二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指

2、導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫字的全過程 , 邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，教學(xué)反思書法課教學(xué)反思。三、訓(xùn)練。專心-專注-專業(yè)訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點。我示范演示之后，學(xué)生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開始寫字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學(xué)生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。然后讓學(xué)生按描紅臨摹練寫的步驟進行書寫。學(xué)生書寫時，我巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在米字格中的位置、運筆方法。對于部分學(xué)生我手把手地教

3、，手把手地寫。發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要及時矯正，重新示范。寫字教學(xué)中存在的不足之處及在今后的教學(xué)中需要加強的有：一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣。在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。1、經(jīng)常講一些古今著名書法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2、隨時展示或傳閱學(xué)生寫得好的習(xí)字本，給予表揚和獎勵。3、開展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫字比賽等等。二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美。要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對審美有了一定的認(rèn)識，在求美中才能獲得寫好字的強大推

4、動力，使整個書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。對于沒有書法功底的我來說，在書法課上實在不敢“大顯身手”，于是在書法課前搜集了大量的資料，冥思苦想的怎樣把書法課上的精彩而又不覺得自己的功底不深。慚愧的是課堂氣氛還是偶爾顯得枯燥、乏味，令我感到十分頭痛。如何創(chuàng)設(shè)特定的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽、想、說、寫等“多元化”活動中愉快主動的獲得知識，提高審美能力呢？我在這半年的工作中，嘗試的采用了以下“五點”教學(xué)法，在實際工作中取得了些許的效果，愿意和大家分享。我覺得應(yīng)該從三個方面去抓好寫字教學(xué)：一、關(guān)注每位學(xué)生

5、都要寫好字。寫字是每一個人的基本需要，寫字是不可能用電腦代替的。這得益于他們平時的訓(xùn)練，課程表、通知等皆出自師生的親筆手寫。若是這樣的話全校就會形成濃厚的書法氛圍，更有益于學(xué)生的書法興致的提高。二、積極參加教師的培訓(xùn)，因為打鐵還得自身硬。這半年給我最大的啟示就是：要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”和“滴水穿石”之功，特別是老師的寫字對學(xué)生有著深遠的影響。這是因為老師的書體和書寫風(fēng)格對學(xué)生的影響最大，老師的示范寫字對同學(xué)們的影響最強，每一次的寫字競賽也證明了這一點。哪一個班的語文教師的字寫得好，比較重視寫字，學(xué)生的字就寫得好。所以教師的書寫水平有待提高。然

6、而，要在整個學(xué)校搞好寫字教學(xué)，除了領(lǐng)導(dǎo)要重視外，作為每一位教師也必須要重視，寫字不是靠語文老師一個人就能夠完成的，同時必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。所以把參加教師的培訓(xùn)列為重中之重。向有經(jīng)驗的書法專職老師請教。同時也和學(xué)校有一定書法功底，熱愛書法的老師作為“師徒”結(jié)對?；ハ喽酱?，共同提高，這樣我們的學(xué)生整體書寫水平就能得到提高了。三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。郭沫若同志說“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣有好處?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點，

7、同時他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習(xí)慣?？傊?，在書法教育中，通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時，他的心理素質(zhì)會漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很

8、好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅強的意志品格。書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過長時期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼裕屵@些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進步，那就更困難了。我認(rèn)為困難主要體現(xiàn)在：一、興趣不足：真正的書法興趣并非憑空而來，而是需要經(jīng)過一段時間的書法實踐，并對書法的基本理論有所了解后，才會逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要從最簡單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過這段時期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)

9、會站起來是最簡單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，或是找借口經(jīng)常請假，交作業(yè)時隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來。二、積習(xí)難改：有很多小學(xué)生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認(rèn)真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。就如：有些學(xué)生臨習(xí)碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習(xí)時，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學(xué)生在不注意中就把毛筆當(dāng)硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上要 正 些不良的 ， 接觸

10、 法的小學(xué)生來 非常困 。三、不 心，不肯吃苦：學(xué) 法如同學(xué)做人，要求 、 、 真、一 不茍，不能 虎，不能草率， 任何一個 小的筆畫或一個 作，都要 真 理。然而， 于 喜 ，精神不集中，姿 不 范的學(xué)生，需要改正 些壞 ，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意 寫，淺 止，甚至有些學(xué)生 碑帖都沒有打開就亂 亂畫了。 的學(xué) 效果當(dāng)然不好。四、缺乏 察：小學(xué)生在 程中常出 的情況： 寫前不 帖， 寫 不 真看 ，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至 粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、 構(gòu)如何，他都 而不 。 便是缺乏 察的主 性所造成的。 種學(xué) 方法是事倍功半的， 此以

11、往，學(xué)生 會 失 法學(xué) 的信心，從而 此失去 趣?；谝陨蠋c在 法教學(xué)中存在的主要困 ， 合我?！拔宀搅?教學(xué)模式，我的 策如下：1、激 趣：我國教育學(xué)家程 提出，“教人未 其趣，必不 學(xué)”。可 ， 趣是最好的老 。在小學(xué)生 法 的教學(xué) 程中，激 趣是 等大事。由于學(xué)生的年 特點，我 的教學(xué)目 不 定得 高， 以學(xué)生的 期 展 目 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 興趣，讓學(xué)生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認(rèn)為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：（ 1）課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全

12、理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當(dāng)插入一些理論知識，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學(xué)到知識。（ 2）環(huán)境熏陶，在書法教學(xué)環(huán)境中布置復(fù)印放大的所學(xué)碑帖，創(chuàng)設(shè)濃厚書法古典氛圍。適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來，增添學(xué)生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學(xué)生踴躍參加。（ 3）融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對拜師，共同進步。（ 4）舉辦展覽，給學(xué)生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學(xué)書成績優(yōu)秀者及時的表揚。（ 5）組織活動，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因為賽前

13、學(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。2、培養(yǎng)自學(xué)能力：古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學(xué)習(xí)都是從一點一滴學(xué)起，日積月累，積少成多。學(xué)習(xí)書法更是如此，所以，在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途而廢。同時教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多，在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該博采眾長。但是在學(xué)生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學(xué)好。在教

14、學(xué)中教師應(yīng)該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。3、培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。硬筆書法開課有一個多月了，回顧這段時間的教學(xué)，我有待提高的地方太多，硬筆書法課教學(xué)反思?？偨Y(jié)如下：（一）自己的備課太籠統(tǒng)，沒有成

15、綱。備課的實效性太差，沒有明確的導(dǎo)向。沒有發(fā)揮備課的真正作用。備課本的 ' 項目背的不全，教后反思的太少。備課太形式，新穎的教學(xué)過程太少，即無新意。（二）教學(xué)計劃上交的不及時，教學(xué)反思硬筆書法課教學(xué)反思。教學(xué)計劃與課堂教學(xué)內(nèi)容有出入。（三） 堂 指 的太少。 學(xué)生不到位，個 同學(xué) 得太快，沒真正用心的 。根據(jù)以上出 的 ，以后的特色 要從 、 堂等教學(xué) 提高。具體措施：（一） 要 案，真正 的 效性，每 教下來要 真反思。多 新 的 ，提高學(xué)生的學(xué) 趣。（二） 堂上，要多指 。多板 做示范， 學(xué)生做好 。有鼓勵的教學(xué)，把 摹的好作品、 步大的全班展示，并 到硬筆 法教 的 上，以鼓勵學(xué)

16、生的上 心。（三）要多向老教 學(xué) 硬筆 法的教學(xué)方法，多學(xué)多 。中國 法，被譽 “無言的 ，無行的舞，無 的畫，無聲的 ”，作 中國特有的 ，承 著中國 史文化。 范、端正、整 地 寫 字，是學(xué)生 身學(xué) 能力的基 。在日常的教學(xué)工作中，首先注重引 學(xué)生 字體的 察，尤其是字的整體形 、字的 架 構(gòu)、字的偏旁 合、字的重心與特征等，字形 察是 事物的基 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的 察 。在教授 寫的 程中，引 他 在 察的基 上 寫，注重突出筆畫的特征表 ，引 學(xué)生理解下刻意 。當(dāng)然必要的示范 是很重要的，我會 合 法多媒體教學(xué) 件，示范筆畫和行筆的技巧等，一般會向?qū)W生展示寫字的全 程 演示 述，指 學(xué)生

17、 真 察，仔 會，模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，刻意展示書寫細節(jié)問題，答疑解惑，這樣能使書法教學(xué)的效率提高。在課堂時間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎(chǔ)書寫為主，挑出主要的問題集中講解，因為書法課只有四十分鐘的時間，學(xué)生們物品準(zhǔn)備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學(xué)生帶到書法教室，收拾書法用品需要十分鐘，講授 510 分鐘，書寫 2025 分鐘，評價展示作品五分鐘，整個課堂安排還是非常有序而緊張的。書法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分，課堂上的理解與書寫是比較淺顯的，課后的不間斷的練習(xí)是讓自己書法不斷進步的很重要的一部分。書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制

18、定、環(huán)節(jié)設(shè)計、訓(xùn)練手段、評價機制四個方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。一、教學(xué)過程重參與，豐富學(xué)生情感書法教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同來完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動地接受，而應(yīng)積極主動地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗，沒有學(xué)生的主動參與，是不可能學(xué)有所獲的。教師正確使用競賽機制，會使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣，有班級中個人和個人的競賽，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，進行組間競賽，增強團隊疑聚力；自己前后習(xí)作的競賽，讓學(xué)生看到點滴進步，充滿自信；跟其他班學(xué)

19、生競賽，進行“打擂臺”游戲，更使他 趣盎然，情 始 于一種 極向上的 狀 。 某一焦點 行思 火花的碰撞，在 中學(xué)會 聽他人意 ，容 他人 點。在“小老 ”的 下開展合作學(xué) ，學(xué)會關(guān)心他人，感悟 作 ，凝成 意 。教學(xué)中，教 鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一 的局部。二、 手段重多 ，培養(yǎng)學(xué)生意志 的 并不排拆手段的多 化，相反，多 化的 以 本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女 主， 些小“太陽”常常表 出心理素 不健全的 象，如做事 快而不仔 ，遇到困 往往退避而不 面 ，學(xué) 容易松跨而不 極 取等等。 法教學(xué)能 理學(xué)生的 些不良心理，它 然 慢，但卻是 學(xué)生心

20、理品格的“良 ”。郭沫若早在 1962 年 人民教育 中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字， 養(yǎng)成 有好 ，能 心，集中意志，善于體 人。草草了事、粗枝大葉、獨斷 橫最容易 事， 法可以逐 免除 些毛病?！笔?已 明， 法有一整套 的 學(xué)法 ，在 寫 程中如果不 真 待，往往會差之毫厘，失之千里。所以，在 法教學(xué)中必 引 學(xué)生從一點一畫入手， 真地去研究、體味，一 不茍地 行 、比 ，在掌握 寫技能的 程中毅力得以培養(yǎng)。在 方面，古人 我 留下了 多佳 ，如 芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊龋胺Q 意志力的 歌，永 得后人思味、仿效。但在學(xué)校 法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始 如一的情形來苦 法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不 定，不持久，有意注意 短，教 從學(xué)生特點出 ，改 一味的“ 式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。糾誤法：以自己已有認(rèn)識為參照，對老師出示的錯例、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨到的分析和糾正，教師鼓勵個性化的批判。補筆法：在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點或難點，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進行“天衣無縫”般的補充，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。嘗試法：學(xué)之前先練，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”，