傳統(tǒng)文化教案五年級

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上傳統(tǒng)文化計劃 教案五年級 五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃 一、學(xué)情分析：有人曾經(jīng)說過：沒有經(jīng)典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經(jīng)典的人生是沒有希望的人生。作為源頭活水，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新?，F(xiàn)在的孩子對傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的大好時光，在這段時間里學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持?jǐn)?shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。二、教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看

2、到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”李，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”李，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)當(dāng)你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！三、教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認(rèn)式誦讀中使學(xué)生擴大了識字量，在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。學(xué)

3、生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術(shù)知識的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語文能力。2、提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。4.加強學(xué)生思想道德建設(shè)。通過誦讀教育教給學(xué)生做人的道

4、理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。四、教學(xué)措施：1、傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學(xué)生對于祖國文化的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學(xué)中不得讓學(xué)生死記硬背，不得背誦過多的內(nèi)容，給學(xué)生造成太多的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)形式一定采取多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。4、重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名

5、篇，通過進行比賽來提高效率。教學(xué)過程中一定引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，并引入實踐。5、重視多元評價方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。五、教學(xué)進度 周 次內(nèi) 容備 注1碩鼠 2黃鳥 3買櫝還珠 4曾子殺豬 5國慶節(jié) 6秦西巴縱麋 7后羿射日 8千金求馬 9趙威后問齊使 10姜尚 11管仲 12孫武 13司馬遷 

6、;14泉城濟南 千佛山 15趵突泉 大明湖 16大明湖 嶗山 17妙聯(lián)集錦 讀書名聯(lián) 18成語探源 成語詩畫 五年級傳統(tǒng)文化教案第一單元 經(jīng)典驛站一、 詩經(jīng) 1、 碩鼠 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)碩鼠，深刻體會比興的藝術(shù)手法，把握碩鼠中，復(fù)唱的特點。 2、品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。 3、運用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。 4、熟讀并背誦。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入： 師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？ 師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？ 猜想題目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、師

7、范讀，生聽清字音，體會詩中節(jié)奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。（三）、指讀，生生互評。（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 生：在讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。師總結(jié)：正是因為它是重章、疊句。所以讀起來更有節(jié)奏感。（五）、學(xué)生自己讀，體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。（六）、學(xué)習(xí)第一段： 這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學(xué)習(xí)第一部分。 1、指名讀。 2、逐句理解。 （1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。 A、這里哪個詞難以理解，指出來。 “黍”：黍子，一種糧食；“無”

8、通“毋”：不要，不。 B、將第一句連起來，試著講一講。 生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。 （2）“三歲貫女，莫我肯顧”。 A、這里哪個詞難以理解，指出來。 “女”通“汝”：你。 “貫”：侍奉。 B、講解句式： “莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語前置） C、將第二句連起來，試著講一講。 生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。 （3）“逝將去女，適彼樂土?！?A、這里哪個詞難以理解，指出來。 “適”：舒心； “逝將”：發(fā)誓要。 B、將第三句連起來，試著講一講。 生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方。 （4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個詞難以理解，指出來。 “爰”：才，才能。 B、將第四句連起來

9、，試著講一講。 生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。 3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。 4、背誦此段內(nèi)容。（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。 用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。（八）、匯報，師適時點評。（九）、全班齊讀全文，背誦。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運用了“比”的藝術(shù)手法。）（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？ （農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。詩經(jīng)中說：“碩鼠，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。”（十二）、古今對比，珍惜美好生活。（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。 2、 黃鳥 教學(xué)目

10、標(biāo)：讓學(xué)生了解黃鳥的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。三、溫馨點擊。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。四、活動廣角。1、用這樣的句式來寫首小詩。2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點對嗎？說說你的理由。五、成長階梯。做好自我評價和組內(nèi)評價。 韓非子 1.買櫝還珠 教學(xué)目標(biāo):1. 借助書下注解和工具書讀懂課文。2. 聯(lián)系現(xiàn)實，探究寓意。教學(xué)過程:一. 引入：什么是寓言？ 寓言的特點是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二. 請一位學(xué)生帶讀課文買櫝還珠。三. 學(xué)生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。 請同

11、學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進行逐句翻譯，理解全文。四. 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行人物點評，多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？ 五. 聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。 在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？六. 學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。七. 布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫新買櫝還珠。2、曾子殺豬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解曾子殺豬的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)

12、生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。三、溫馨點擊。了解這個故事告訴我們的道理。四、活動廣角。1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。2、讀讀方框中的文字，從中受教育。五、成長階梯。填寫好三個項目。三、淮南子1、秦西巴縱麛教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦西巴縱麛?shù)脑募白g文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。熟讀并背誦這篇短文?；茨献又械钠渌适聦⑦@些故事講給同學(xué)聽。 2、后羿射日教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解后羿射日的原文及譯文。教學(xué)過程：一

13、、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。四戰(zhàn)國策1、千金求馬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解千金求馬的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？2、想一想，如果你是這位國君

14、，你還有什么辦法得到千里馬？3、把你知道的益智故事講給大家聽。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。2、 趙威后問齊使 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解趙威后問齊使的原文及譯文。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。五、成長階梯。認(rèn)真填寫。第二單元名人長廊一、姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，

15、整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對姜尚這個人物有進一步的認(rèn)識。三、活動廣角。1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識吧！3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。二、管仲教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。 教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對管仲這個人物有進一步的認(rèn)識。三、活動廣角。1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。3、再去找一找資

16、料，談一談你對管仲的了解。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。 三、孫武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孫武這個人物有進一步的認(rèn)識。三、活動廣角。1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。2、孫子兵法有十三篇，你最喜歡哪一篇？3、從孫子兵法中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。四、司馬遷教學(xué)目標(biāo)：1、簡要了解司馬遷極其作品在中國歷史上的地位。2、理解司馬遷思想的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)他一身正氣的人品。教學(xué)過程：一、 人物剪影：多媒體出示司馬遷的資料。學(xué)

17、生讀文言文部分，鼓勵他們熟讀并背誦。教師大概講解：司馬遷，字字長，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。二 溫馨點擊：今天我們要欣賞的是他的一篇名作史記教師補充有關(guān)司馬遷及史記的資料，出示溫馨點擊。1、學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不認(rèn)識的字詞可以查工具書。2、每個小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。3、根據(jù)譯文大體了解意思。4、采用小組比賽的形式，看哪個組讀的好，背的快。三、活動廣角： 同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說司馬遷是在怎樣的情況下寫出史記的。鼓勵學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)司馬遷及史記的資料。四、成長階梯：結(jié)合練習(xí)進行自我評價。 五、回歸總結(jié) 五、蘇

18、武教學(xué)目標(biāo)：1、簡要了解蘇武極其漢書在中國歷史上的地位。2、了解蘇武的歷史狀況，學(xué)習(xí)他的英雄氣節(jié)。教學(xué)過程：一、人物剪影：多媒體出示蘇武的資料。學(xué)生讀文言文部分，鼓勵他們熟讀并背誦。教師大概講解：蘇武，字子卿，西漢杜陵人，漢朝政治家。二、溫馨點擊：今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)蘇武的故事。教師補充有關(guān)蘇武及漢書的資料，出示溫馨點擊。1、學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋合作學(xué)習(xí)這部分文言。不認(rèn)識的字詞可以查工具書。2、每個小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，讀給大家聽。3、根據(jù)譯文大體了解意思。4、采用小組比賽的形式，看哪個組讀的好，背的快。三、活動廣角： 同學(xué)們結(jié)合課下查找的資料，具體說一說，講一講“蘇武牧羊”的故事

19、。鼓勵學(xué)生課下到圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查閱更多有關(guān)蘇武及漢書、蘇武傳的資料。學(xué)唱蘇武牧羊歌。四、成長階梯：結(jié)合練習(xí)進行自我評價。 五、回歸總結(jié) 第三單元 名勝家境 一、濟南1.泉城濟南【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。2、了解文章歌的大意，感受泉城濟南的湖光山色。3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 二、自主探究，解決問題（一）、正確朗讀，讀出韻味1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。2、指名朗讀:其他同學(xué)

20、注意傾聽，看他是否讀得正確。（適時表揚停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。） 3、師生合作齊讀:每句話前兩個字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。 （二）、借助譯文，理解文章意1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點擊中的提示來說。2、質(zhì)疑問難： 讓學(xué)生提出不懂的問題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決3、理解文意：現(xiàn)在你能說出這首文章的意思嗎？教師相機出示譯文，并指名朗讀，進一步加深對選文內(nèi)容的理解。 三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1、你知道哪些著名的景點呢？小組內(nèi)交流。2、嘗試

21、背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。四、梳理小結(jié) 總結(jié)談話：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？【板書設(shè)計】 濟南落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。2.佛教名山千佛山【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的傳統(tǒng)文化教材小學(xué)五年級“名勝佳境”單元佛教名山千佛山【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。2、了解文章歌的大意，感受千佛山的湖光山色。3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽說過千佛

22、山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山千佛山二、自主探究，解決問題（一）、正確朗讀，讀出韻味1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽，看他是否讀得正確。（適時表揚停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。） 3、師生合作齊讀:每句話前兩個字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。 （二）、借助譯文，理解文章意1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點擊中的提示來說。2、質(zhì)疑問難： 讓學(xué)生提出不懂的問題。全班交流

23、之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決3、理解文意：現(xiàn)在你能說出這首文章的意思嗎？教師相機出示譯文，并指名朗讀，進一步加深對選文內(nèi)容的理解。 三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1、學(xué)了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來 。4、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。四、梳理小結(jié) 總結(jié)談話：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？【板書設(shè)計】 佛教名山千佛山舜耕山泉城明珠大明湖【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的傳統(tǒng)文化教材小學(xué)五年級“名勝佳境”單元泉城明珠大明湖【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

24、2、了解文章歌的大意，感受大明湖的湖光山色。3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽說過大明湖嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進大明湖，看看千佛山有多美。板書：佛教名山大明湖二、自主探究，解決問題（一）、正確朗讀，讀出韻味1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽，看他是否讀得正確。（適時表揚停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。） 3、師生合作齊讀:每句話前兩個字學(xué)生讀，后面老師

25、讀，然后師生互換再合作讀。 （二）、借助譯文，理解文章意1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點擊中的提示來說。2、質(zhì)疑問難： 讓學(xué)生提出不懂的問題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決3、理解文意：現(xiàn)在你能說出這首文章的意思嗎？教師相機出示譯文，并指名朗讀，進一步加深對選文內(nèi)容的理解。 三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1、根據(jù)曾鞏的這首文章，想想一下宋朝時的大明湖是什么樣子的？2、大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、文章句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽四、梳理小結(jié) 總結(jié)談話：同學(xué)們，

26、通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？【板書設(shè)計】 泉城明珠大明湖二、嶗山海上名山【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的傳統(tǒng)文化教材小學(xué)五年級“名勝佳境”單元海上名山【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。2、了解文章歌的大意，感受嶗山的獨特魅力。3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽說過嶗山嗎？你對嶗山有哪些了解？今天就讓我們一起走進嶗山，看看嶗山有多美。板書：嶗山海上名山二、自主探究，解決問題（一）、正確朗讀，讀出韻味1、

27、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽，看他是否讀得正確。（適時表揚停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。） 3、師生合作齊讀:每句話前兩個字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。 （二）、借助譯文，理解文章意1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點擊中的提示來說。2、質(zhì)疑問難： 讓學(xué)生提出不懂的問題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決3、理解文意：現(xiàn)在你能說出這首文章的意思嗎？教師相機出示譯文，并指名朗讀，進一步加深對選文內(nèi)容的理解。 三、

28、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1、學(xué)了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來 。4、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。四、梳理小結(jié) 總結(jié)談話：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？【板書設(shè)計】 海上名山神仙之宅，靈異之府嶗山名潭龍?zhí)镀佟窘虒W(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的傳統(tǒng)文化教材小學(xué)五年級“名勝佳境”單元嶗山名潭龍?zhí)镀佟窘虒W(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。2、了解文章歌的大意，感受龍?zhí)镀俚莫毺伧攘Α?、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生正

29、確、流利地朗讀文章?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽說過嶗山嗎？你對嶗山有哪些了解？今天就讓我們一起走進嶗山，看看嶗山有多美。板書：嶗山名潭-龍?zhí)镀俣?、自主探究，解決問題（一）、正確朗讀，讀出韻味1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽，看他是否讀得正確。（適時表揚停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。） 3、師生合作齊讀:每句話前兩個字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。 （二）、借助譯文，理解文章意1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，

30、也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點擊中的提示來說。2、質(zhì)疑問難： 讓學(xué)生提出不懂的問題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決3、理解文意：現(xiàn)在你能說出這首文章的意思嗎？教師相機出示譯文，并指名朗讀，進一步加深對選文內(nèi)容的理解。 三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來 。3、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。四、梳理小結(jié) 總結(jié)談話：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？【板書設(shè)計】 嶗山名潭龍?zhí)镀俚谒膯卧?藝術(shù)樂園二、對聯(lián)1.妙聯(lián)集錦【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的傳統(tǒng)文化教

31、材小學(xué)五年級“藝術(shù)樂園”單元妙聯(lián)集錦【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對聯(lián)。2、讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自主探究，解決問題（一）、正確朗讀，讀出韻味1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽，看他是否讀得正確。（適時表揚停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。） 3、師生合作齊讀:每句話前兩個字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。 （二）、借助溫馨點擊，了解對聯(lián)的由來1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報你都讀懂了

32、什么？ 2、質(zhì)疑問難： 讓學(xué)生提出不懂的問題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。2、講出下面對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。四、梳理小結(jié) 總結(jié)談話：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？【板書設(shè)計】 妙聯(lián)集錦 對聯(lián)的特點：對仗 2.讀書名聯(lián)【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的傳統(tǒng)文化教材小學(xué)五年級“藝術(shù)樂園”單元讀書名聯(lián)【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對聯(lián)。2、讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

33、多媒體課件【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自主探究，解決問題（一）、正確朗讀，讀出韻味1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽，看他是否讀得正確。（適時表揚停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。） 3、師生合作齊讀:每句話前兩個字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。 （二）、借助溫馨點擊，了解對聯(lián)的由來1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報你都讀懂了什么？ 2、質(zhì)疑問難： 讓學(xué)生提出不懂的問題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問題并加以解決三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。2、自己動手把這些對聯(lián)做成書簽。3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。4、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對聯(lián)，和同學(xué)們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。四、梳理小結(jié) 總結(jié)談話：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？【板書設(shè)計】 讀書名聯(lián)古今第一聯(lián) 二、成語1.成語探源【教學(xué)內(nèi)