北師大版數(shù)學一年級上冊《上下》教學實錄與點評

1、.北師大版數(shù)學一年級上冊?上下?教學實錄與點評教學目的：1、在詳細情境中，理解上下的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間觀念。2、理解上下位置的相對性。3、能用語言表達實際情境中物體的上下位置關(guān)系。重點、難點：1、確定物體上下的位置與順序，會用上、下描繪物體的相對位置。2、步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進展觀察的習慣。教學過程：一、激趣導入，提醒上下師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎？小黑板出示神奇的箱子生：興致勃勃愿意師：那你們猜猜它在哪個盒子里？生：爭先恐后1號盒子，2號盒子，3號盒子。師：這可是個神奇的箱子，只允許我們翻開一次，不過，它為我們提供了

2、兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面，它有可能在哪？生1：2號盒子。生2：3號盒子。師：卡片在3盒子的上面它在哪？生：2號盒子。師：你們是怎么猜出來的？生：因為卡片在1號盒子下面，它就可能在2號、3號盒子里，卡片還在3號盒子的上面，它就只能在2號盒子里。師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？師揭開2號盒子找到卡片你們真能干，都能當小偵探了。剛剛我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下老師板書上下。二、探究新知，理解上下1、確定三只動物之間的位置關(guān)系師：樹爺爺非常好客，邀請小鳥和兔子來家里做客。在樹上粘貼小鳥和兔子誰能說出它們的位置關(guān)系？生：小鳥在

3、兔子的上面，兔子在小鳥的下面師在小黑板上填寫上下。師：小松鼠也來到了樹爺爺家在小鳥和兔子中間粘貼小松鼠三只動物的位置又發(fā)生哪些變化呢？師：小鳥的下面有誰？生：小鳥的下面有小松鼠和小兔。師：小兔的上面有誰？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是

4、30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。生：小兔的上面有小鳥和小松鼠。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?師：小松鼠在小兔的哪面？生：小松鼠在小兔的上面。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活