淺談?dòng)變簣@的美術(shù)教育活動(dòng)

1、淺談?dòng)變簣@的美術(shù)教育活動(dòng)一、幼兒園美術(shù)教育的意義美育又稱審美教育或美感教育，它是人類文明發(fā)展的必然結(jié)果。通過美育，培養(yǎng)人們熱愛生活，促進(jìn)知、情、意和諧發(fā)展，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。美育在人的全面發(fā)展上具有的特殊功能是其它領(lǐng)域的教育無法替代的。幼兒園美術(shù)教育是幼兒園美育的組成部分之一。它的美是通過線條、色彩、構(gòu)圖。造型來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，反應(yīng)生活，表達(dá)孩子們的審美情感和審美欲望的。它所表現(xiàn)的對象十分廣闊，從自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、風(fēng)雨雷電，到社會(huì)生活、人物面貌特征等。幼兒用他們稚嫩的眼光捕捉生活中一切感興趣的事物，經(jīng)過想象塑造出生動(dòng)豐富的形象，具有巨大感人的力量。通過美術(shù)活動(dòng)，能不斷地豐富孩子

2、的生活經(jīng)驗(yàn)。有助于幼兒可逆思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)以多種方式去思考問題。美術(shù)活動(dòng)特別能影響幼兒具體想象思維和空間觀念的發(fā)展在美術(shù)活動(dòng)中能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，在任何時(shí)候，美術(shù)都是孩子所喜愛、樂于參與的一種活動(dòng)。也是幼兒園教育不可缺少的重要組成部分。二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)的種類（一）幼兒園繪畫1、油畫棒畫油畫棒，固體的油畫顏料。與普通蠟筆相比，油畫棒質(zhì)地松軟，色澤鮮艷、色譜較全，覆蓋力強(qiáng)，更具表現(xiàn)力。紙張宜選擇表面粗糙的圖畫紙、各種卡紙或水磨砂紙等。用油畫棒作畫十分的方便，手法多樣，涂、點(diǎn)、掛刮、拓，并可綜合運(yùn)用，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)個(gè)性。油畫棒的涂色方法：（1）厚

3、涂法包括：平涂填色法、過渡法、重疊刮色法（先用油畫棒在紙板上圖上各種所需要的顏色，再覆蓋厚厚的一層顏色，接著用無油圓珠筆芯或其他英氣在底版上刮畫）。（2）薄畫法包括：單色薄畫法、點(diǎn)彩法、映襯法。2、線描與裝飾畫：繪畫以其點(diǎn)線面三個(gè)基本元素構(gòu)建出變化無窮的斑斕世界。其中線條的變化多端更是微妙之極：曲與直、長與短、粗與細(xì)、剛與柔、排列與交錯(cuò)、整齊與凌亂線條不同方式的組合不時(shí)地給幼兒帶來驚喜：線是多么的神奇！黑白色塊的處理使畫面更顯生氣盎然：方與圓、大與小、疏與密、陰與陽孩子在畫面上用對比鮮明的黑白色塊進(jìn)行裝飾游戲是展現(xiàn)智慧，培養(yǎng)大膽、嘗試創(chuàng)造的良好途徑。對于初學(xué)繪畫的孩子來說，裝飾線描畫最容易出效

4、果，方法就是給幼兒一些簡單的外輪廓，然后用點(diǎn)、線組成黑白灰的畫面，夸張、變形地去裝飾或表現(xiàn)，不用追求真實(shí)性，要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造屬于自己的語言符號。3、水粉畫：可以在各種紙張、布、木板或墻上表現(xiàn)?；颈憩F(xiàn)方法：虛畫法（輕輕平行運(yùn)筆，在物體的邊緣處提筆，有意留出白色邊緣）、枯筆法（擠干水粉筆上的水分，蘸好顏料，從上向下運(yùn)筆，并注意到由淺到深的過度）、撒雪法（蘸好白顏料，在畫面上灑動(dòng)，注意調(diào)和時(shí)水分要適中）、濕畫法(用油畫棒先描繪物體，再用清水吧要描繪的部分刷一遍，趁濕把兩種顏色平涂，使其自然銜接)、結(jié)合法、蘸點(diǎn)法（平涂水粉色，然后用廢舊的紙張蘸上顏料在畫面上輕輕滴點(diǎn)染）對于幼兒園的孩子水粉畫可以用水粉

5、筆、棉簽等工具進(jìn)行繪畫。例如小班的柳條、迎春花、一串紅、小草等都可以用棉簽進(jìn)行作畫。大班的點(diǎn)彩畫大樹可以用水粉筆進(jìn)行。4、粉印版畫：先用筆、圓珠筆芯或其它硬器用力在吹塑紙上刻畫出各種需要的痕跡，然后在紙板上涂上水粉顏料，再用紙覆蓋在上面磨印，揭起晾干，一張畫就完成了。5、吹畫：是指把彩色的顏料，用筆或棉簽點(diǎn)在紙上，用嘴吹出的氣流讓顏料四散或向一個(gè)方向吹開，形成一種特殊圖案的作畫活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。例如：節(jié)日的煙花、梅花等。6、油水分離畫：利用油畫棒以及水粉顏料的互不相容性進(jìn)行的一種作畫方式，她可以大大地縮短幼兒的繪畫周期。例如“盲人摸象”中的大色塊都是用水粉色平涂，中間的線條用黑色油畫

6、棒勾線?！跋順贰?、“賽跑”、“游泳”等畫面都采用了油水分離法。7、瀝糊畫：是將裝在袋中的彩色漿糊擠出點(diǎn)、線、面等在紙上組合，形成畫面的一種繪畫方式。瀝糊畫的作品色彩鮮艷，有濕潤感和很強(qiáng)的立體感。適合中大班的孩子操作。例如“秋天”。8、噴刷畫：使用牙刷蘸上顏料，在雪糕棒的邊緣刮動(dòng)、噴刷在紙上形成畫面的一種繪畫方法。作畫前先將輔助物，如：樹葉、圖片、玩具等擺放在紙上，用一種顏色或多種顏色進(jìn)行噴刷然后取下輔助物，就會(huì)在紙上留下噴刷物的圖案，噴刷畫就制成了。幼兒園繪畫的種類還有許多，例如：洇染畫、中國畫、圖案畫、漿糊刻印畫、印畫彩紙拼貼畫、廢舊材料拼貼畫等。（二）幼兒園手工1、折紙：折紙活動(dòng)，是幼兒美

7、育中不可缺少的一項(xiàng)趣味活動(dòng)。在幼兒園開展折紙活動(dòng)可采用看圖示折紙法。即把折紙的過程用圖按步驟畫下來，幼兒通過對標(biāo)記的理解，有順序有系統(tǒng)地折出作品。這樣，既提高了幼兒的興趣也鍛煉了幼兒的識(shí)圖能力，便于幼兒掌握。通過看圖示，來發(fā)展幼兒的空間能力和空間辨別能力，折紙活動(dòng)訓(xùn)練了幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性，培養(yǎng)幼兒細(xì)致、耐心的品質(zhì)。2、泥工.：是運(yùn)用泥進(jìn)行塑造的一種活動(dòng)，它包括泥塑、泥貼畫、平面浮雕。泥工活動(dòng)是通過搓、團(tuán)圓、壓、捏、挖、分泥、連接、拉伸等技能對物體進(jìn)行塑造的過程。泥具有柔軟、可塑性強(qiáng)、可粘連等特點(diǎn)。塑造出的物體立體感強(qiáng)，造型生動(dòng)直觀，深受幼兒的喜愛。泥工活動(dòng)的材料包括粘土、橡皮泥、面團(tuán)等

8、。進(jìn)行泥工活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，有助于發(fā)展幼兒的立體概念和空間知覺。幼兒通過對物體的任意塑造，發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。.3、剪紙：是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，具有材料、工具簡單，創(chuàng)作題材廣泛，激發(fā)簡單易學(xué)及功能多用等方面的特點(diǎn)?？紤]到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在幼兒園進(jìn)行剪紙活動(dòng)，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣為主，在學(xué)習(xí)使用剪刀的基礎(chǔ)上初步掌握剪紙的方法，即用折疊方法構(gòu)圖、造型，剪出各種對稱的形象和連續(xù)的花邊。幼兒學(xué)習(xí)剪紙不僅可以從中體驗(yàn)到剪紙制作的樂趣，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象力，拓展他們的審美視野，增強(qiáng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的民族自豪感。4、軟紙?jiān)煨停菏侵高\(yùn)用圓形、長方形、正

9、方形等各種形狀的紙，經(jīng)過折疊而成為圓錐形，圓柱形、長方體、等各種立體形狀，在對之進(jìn)行裝飾、造型，組合成立體玩具的活動(dòng)。幼兒在進(jìn)行軟紙?jiān)煨偷倪^程中通過運(yùn)用剪刀較好地發(fā)展了幼兒是目測能力和手指的靈活性，培養(yǎng)了幼兒黏貼的技能。5、紙粘土：紙粘土是有由紙和陶土混合而成的一種手工制作材料，它手感細(xì)膩，色澤潔白。做好的紙粘土作品不需要燒制只需風(fēng)干。6、小制作：是利用多種材料進(jìn)行添加。變形，裝飾、組合等，創(chuàng)造出立體造型的一種美術(shù)活動(dòng)。操作過程中，幼兒通過裝飾，組合、想象和制作，有力地刺進(jìn)了想象力、創(chuàng)造力和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。所做出來的作品，有的可以欣賞，發(fā)展幼兒的審美能力；有的可以游戲，讓孩子在游戲中宣泄愉

10、快的情緒，同時(shí)也激發(fā)了幼兒在創(chuàng)作的欲望。7、編織：是指在預(yù)先設(shè)計(jì)好的圖案底版中進(jìn)行穿插、纏繞、大街，使之成為有趣的美術(shù)作品，這種方法作出的作品，色彩豐富，裝飾味濃，富于變化。三、培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣：不言耳喻，興趣是幼兒主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力，只有對活動(dòng)有了濃厚的興趣，才能使其不斷激起更高熱情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。美術(shù)活動(dòng)亦如此，為使他們逐漸成為繪畫的主人。下面我將從以下幾點(diǎn)淺談?dòng)變簩γ佬g(shù)興趣的培養(yǎng)。 （一）找準(zhǔn)基點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，產(chǎn)生敢畫愿望。 對于初學(xué)繪畫的幼兒，無意識(shí)做畫已不能滿足自身需要，而不斷隨外界影響及想象空間的增大會(huì)激起更高的表現(xiàn)欲望。在這之間，有的孩子就出現(xiàn)了不敢大膽下筆做畫，

11、惟恐畫不好，要么就放不開，每次的畫面都很小，以至于沒法涂色。這時(shí)成人若再有目的的去要求色彩、線條、形象、構(gòu)圖等畫面效果，往往只會(huì)打消幼兒對繪畫活動(dòng)的興趣。如：教幼兒學(xué)畫“秋天的樹”要表現(xiàn)出樹葉變黃并飄落的情景，幼兒對此真是束手無策，不知從何下筆。整堂課結(jié)束，幼兒作業(yè)不是白紙一張，就是連他自己也看不懂的亂涂一片。吸取經(jīng)驗(yàn)，在以后的選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容方面，切記適合幼兒年齡特點(diǎn)，運(yùn)用逐漸深入方法，先從最基本的橫、豎線、各種圓形等教起，練習(xí)畫格子布、手絹、皮球等圓形組合物。再穿插有趣的情節(jié)、游戲等，讓幼兒在百變不離其宗的接受不同事物中輕松掌握基本線條、曲線的畫法技巧。做到每堂課既有新知識(shí)的傳授，也有舊知

12、識(shí)的鏈接。即人們常說的“溫故而知新”如：在練習(xí)組合畫水母、烏龜、熊貓、海龜、恐龍時(shí)，總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，都由一個(gè)或兩個(gè)以上的近似橢圓形或圓形組合而成，所以在教時(shí)，只好采用一環(huán)套一環(huán)的方法，從最基本的圓形開始，練習(xí)各種接近物體，然后，再進(jìn)行簡單的組合，也許剛開始幼兒不一定畫的那么好，甚至組合不到一塊，但這也是我所預(yù)料之中的。尤其是每當(dāng)此時(shí)，我們不能對孩子加以指責(zé)、或說畫的不好之類話。只要能給幼兒增進(jìn)百倍的信心，就算是一句善意的謊言也可以給他們帶來巨大的動(dòng)力，讓他們感覺到老師對自己畫的認(rèn)可，讓幼兒在期望中找出感覺、找出不同、產(chǎn)生敢畫愿望，增進(jìn)下次學(xué)習(xí)興趣。 （二）有的放矢，因人而異、因材施教，根據(jù)

13、年齡特點(diǎn)，提出不同要求。 新大綱指出：“根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平及年齡特點(diǎn)，提出不同要求，做到因人而異、因材施教”。每個(gè)班都會(huì)有些能力強(qiáng)的孩子，也有些能力弱的孩子。教師怎樣對待這些孩子，決定了些孩子的不同發(fā)展水平。同樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，若要實(shí)現(xiàn)在每個(gè)孩子身上，那就談不上因人而異。我們只有給他一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，才能不斷滿足他的內(nèi)心愿望，達(dá)到求知的樂趣。本學(xué)期，幼兒美術(shù)方面系統(tǒng)練習(xí)了圓形及基本線條的組合物。如：太陽、牽?；ā釒~、七星瓢蟲等。也是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)即是事物之間的組合比例、細(xì)節(jié)畫法等。在具體的教學(xué)中，由于受幼兒的發(fā)展水平、能力、興趣點(diǎn)不同的影響，幼兒的作品也不可能趨于一體化。這時(shí)，只有

14、改變以往“統(tǒng)一教材、統(tǒng)一要求”的局面，對不同幼兒提出不同要求能力弱的，可以隨自己愿望，展開想象，畫出自己喜歡的作品，使他們對美術(shù)活動(dòng)不失興趣；能力中等的幼兒，則可使其達(dá)到教學(xué)目的：能力強(qiáng)的幼兒，提倡美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維，盡可能的發(fā)揮自己的想象，讓充滿豐富、離奇的事物，大膽表現(xiàn)在自己的作品之中。所有這一切無形中拓展了孩子的空間思維、豐富了想象力，發(fā)揮自主、獨(dú)立意識(shí)。也許有人會(huì)說“這下，老師輕松了，其實(shí)提倡了美術(shù)作品中的自由創(chuàng)作，并不意味著老師不用去教，而是對教師的教學(xué)提出了更高的要求。即：抓住了孩子的特點(diǎn)，做到因材施教、因人而異，使每個(gè)幼兒在指導(dǎo)中都有所得。 （三）遵循幼兒的意愿，迎合他們的興

15、趣。 有人認(rèn)為：畫畫是幼兒的一種游戲，沒有任何功利，是一種“手和有關(guān)材料互動(dòng)后的軌跡”。特別是低齡幼兒，用筆在紙上涂抹、或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內(nèi)在自發(fā)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，滿足視覺和動(dòng)作上的需要。幼兒從涂鴉期起，就開始創(chuàng)造一套滿足自我表現(xiàn)需要的符號系統(tǒng)，只要成人不去干擾，他們才會(huì)十分自然地運(yùn)用自己創(chuàng)造的符號系統(tǒng)，按照自身的需要和愿望去表現(xiàn)自我，完成皮亞杰所說的同化作用。如：我班孩子劉小大是個(gè)“小畫迷”，整天喜歡畫軍艦、飛機(jī)、坦克、保衛(wèi)祖國的解放軍叔叔等。這不，他又趁休息時(shí)忙開了。我想他肯定又在畫航空母艦或戰(zhàn)斗機(jī)什么的，于是邊輕輕走過去，出乎預(yù)料的是他畫了一幅和以往“戰(zhàn)火紛飛”的風(fēng)格迥然不同的

16、青山綠水、靜謐優(yōu)雅的大自然環(huán)境，但在我看來美中不足的是：要是再在上空添幾只可愛的小鳥、幾道燦爛的陽光，那將會(huì)是一幅完美的森林春景圖?？墒呛⒆舆€是添了一架直生機(jī)，使我的擔(dān)心會(huì)不會(huì)畫蛇添足，此時(shí)隨著寥寥幾筆一架在大樹上空盤旋的直生機(jī)的誕生，早已拋到九霄云外，而我也為沒有阻止他的濃厚興趣而暗自高興。 （四）在豐富的想象活動(dòng)中激發(fā)孩子繪畫興趣。 愛因斯坦曾說過“想象比知識(shí)更重要”。知識(shí)是有限的，而想象卻可以概括和創(chuàng)造出世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉，孩子的想象力是極其豐富、超乎尋常的。他們的言行無不蘊(yùn)涵著許許多多的靈感和頓悟，而小心的呵護(hù)孩子想象的幼苗、思維的火花，則是我們的職責(zé)。尤其對于繪畫活動(dòng)，它是孩子想象力的以畫面形式的表現(xiàn)，是孩子內(nèi)心的體現(xiàn)。因此，在平時(shí)我多引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的空間思維，利用同一事物的不同分析，充分展開他們想象的翅膀，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們各抒己見，表達(dá)自己的想法、感受，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)課余時(shí)間組織幼兒一起聽故事、進(jìn)行故事續(xù)編等等，讓他們在“想說、敢說、愿意說”的氛圍中不斷增進(jìn)新東西。從而也為畫面內(nèi)容的豐富性提供了充足的素材。 （五）在欣賞、評價(jià)活動(dòng)中激勵(lì)孩子、激發(fā)興趣。 幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)的目的，是為了激勵(lì)幼兒，使幼兒對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對美的感受力和欣賞力。作為老師，欣賞作品應(yīng)把自己