論文：淺析《供料站調(diào)試》教學(xué)項(xiàng)目工作頁(yè)開(kāi)發(fā)

1、淺析供料站調(diào)試教學(xué)項(xiàng)目工作頁(yè)開(kāi)發(fā)北京市工業(yè)技師學(xué)院 李炳 本文在中國(guó)職協(xié)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)?wù)?要：一體化課程實(shí)施前，要根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)完成一體化課程教學(xué)資源包（學(xué)習(xí)任務(wù)描述用表、活動(dòng)策劃表、工作頁(yè)），其中工作頁(yè)是以學(xué)生為中心，通過(guò)規(guī)范自主學(xué)習(xí)過(guò)程，督促自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作，總結(jié)、疏理完成該工作所需要的知識(shí)和技能點(diǎn)，反饋學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展情況，達(dá)到該教學(xué)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)。工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)質(zhì)量決定了，一體化課程最終的實(shí)施效果。關(guān)鍵詞：工作頁(yè) 引導(dǎo)問(wèn)題 過(guò)程評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)興趣 職業(yè)成長(zhǎng)檔案為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)的通知（中辦發(fā)200615號(hào)

2、）精神，進(jìn)一步深化技工院校教學(xué)改革，加快技能人才培養(yǎng)，推動(dòng)技工教育可持續(xù)發(fā)展，人力資源和社會(huì)保障部辦公廳發(fā)布技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案（200986號(hào)文件），在全國(guó)部分技工院校中開(kāi)展一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作。一體化課程是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容，按照工作過(guò)程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。一體化課程在實(shí)施前由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)完成本課程的教學(xué)資源包，教學(xué)資源包由學(xué)習(xí)任務(wù)描

3、述表、教學(xué)活動(dòng)策劃表及工作頁(yè)等主要教學(xué)資源文件構(gòu)成，一門一體化課程的教學(xué)資源文件構(gòu)成一個(gè)教學(xué)資源包，教學(xué)資源包中各文件的結(jié)構(gòu)關(guān)系如下圖1所示。工作頁(yè)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料，工作頁(yè)的編制按照教學(xué)活動(dòng)策劃表中的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)展開(kāi)。圖1北京市工業(yè)技師學(xué)院機(jī)電系電氣設(shè)備安裝與維修專業(yè)是首批一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)之一，本專業(yè)依托于學(xué)院兩大建設(shè)項(xiàng)目（國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)和中職示范校重點(diǎn)建設(shè)），根據(jù)北京市工業(yè)技師學(xué)院制定的一體化課程教學(xué)資源包開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)，已經(jīng)開(kāi)發(fā)完成了本專業(yè)技師、高級(jí)工、中級(jí)工三個(gè)層級(jí)的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)淺析本專業(yè)高級(jí)工供料站調(diào)試教學(xué)項(xiàng)目工作頁(yè)開(kāi)發(fā)如下。一、 工作頁(yè)的教學(xué)活動(dòng)

4、 工作頁(yè)的教學(xué)活動(dòng)編制順序與活動(dòng)策劃表的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，活動(dòng)策劃表的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)與魚骨圖的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)應(yīng)，魚骨圖的學(xué)習(xí)過(guò)程與課標(biāo)中典型工作任務(wù)的工作流程相對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程相對(duì)應(yīng)。為了鞏固、總結(jié)、拓展所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，魚骨圖的學(xué)習(xí)過(guò)程比典型工作任務(wù)的工作流程增加了總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，工作頁(yè)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。1典型工作任務(wù)的工作流程供料站調(diào)試是自動(dòng)化生產(chǎn)線工作站調(diào)試典型工作任務(wù)中一個(gè)具體的工作任務(wù)，本典型工作任務(wù)的工作流程如下：高級(jí)工從調(diào)試組長(zhǎng)處接受調(diào)試工作任務(wù)，制定調(diào)試方案, 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試設(shè)備，參與驗(yàn)收，交付使用。2魚骨圖的學(xué)習(xí)過(guò)程供料站調(diào)試教學(xué)項(xiàng)目魚骨圖的學(xué)習(xí)過(guò)程

5、如圖2.圖2 3活動(dòng)策劃表的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)供料站調(diào)試教學(xué)活動(dòng)策劃表的學(xué)習(xí)過(guò)程如下：教學(xué)活動(dòng)一：閱讀分析任務(wù)書教學(xué)活動(dòng)二：制定調(diào)試方案教學(xué)活動(dòng)三：調(diào)試自動(dòng)化生產(chǎn)線工作站教學(xué)活動(dòng)四：驗(yàn)收交付教學(xué)活動(dòng)五：總結(jié)拓展4教學(xué)活動(dòng)的編制思路供料站調(diào)試工作頁(yè)的架構(gòu)與活動(dòng)策劃表的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)。教學(xué)活動(dòng)一、四是任何一體化課程工作頁(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，資料相對(duì)較為豐富，教學(xué)活動(dòng)三是在執(zhí)行調(diào)試方案，基于教學(xué)活動(dòng)二的成果，在此主要紹介教學(xué)活動(dòng)二、五。教學(xué)活動(dòng)二 “制定調(diào)試方案”是本教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)小組收集、學(xué)習(xí)、整理相應(yīng)的技術(shù)文件、資料（供料站生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)節(jié)拍、操作手冊(cè)，供料站電、氣原理圖，元件安裝位置

6、圖，供料站安裝工藝，元件物料表，元件參數(shù)、調(diào)試規(guī)范，PLC程序等，調(diào)試工具、材料）制定出調(diào)試方案；教學(xué)活動(dòng)五 “總結(jié)拓展”中需要拓展的知識(shí)和技能點(diǎn)要融入拓展項(xiàng)目中，不要脫離企業(yè)工作項(xiàng)目載體，回到傳統(tǒng)學(xué)科干講知識(shí)和技能點(diǎn)，避免為了拓展而拓展；在教師指導(dǎo)學(xué)生完成供料站調(diào)試后，學(xué)生自主完成新項(xiàng)目（例如操作手）調(diào)試，兩個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)和技能點(diǎn)互為補(bǔ)充。本例中學(xué)生需要調(diào)試的供料站、操作手是同一家公司的教學(xué)設(shè)備，屬于同一條自動(dòng)化生產(chǎn)線上兩個(gè)不同的工作站，兩者配置的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)（氣動(dòng)）和控制及信息處理部分 （PLC）一致，檢測(cè)器（傳感器）、執(zhí)行器（氣缸）、驅(qū)動(dòng)器（閥島）不一致，能在相應(yīng)的生產(chǎn)節(jié)拍內(nèi)，完成不同的生產(chǎn)工

7、藝；兩者調(diào)試方案的編制方法相同，調(diào)試方案的要素一致，僅為調(diào)試依據(jù)、對(duì)象、方法上不完全一致。二、 工作頁(yè)的內(nèi)容 工作頁(yè)中教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容主要由引導(dǎo)問(wèn)題和過(guò)程評(píng)價(jià)（每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都具備）組成，以培養(yǎng)學(xué)生的工作勝任能力以及職業(yè)發(fā)展能力綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。1引導(dǎo)問(wèn)題引導(dǎo)問(wèn)題是用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作，總結(jié)、疏理完成工作所需要的知識(shí)和技能點(diǎn)。在設(shè)計(jì)上要注意如下幾點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一體化課程的特點(diǎn)是以企業(yè)典型工作任務(wù)為特征、以具體工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)任務(wù)情境中的教學(xué)價(jià)值設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為了能在整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中保持、提升學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要考慮能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以供料站調(diào)

8、試引導(dǎo)問(wèn)題為例。成就感如果設(shè)計(jì)的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)生完成后有成就感，哪么學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如：供料站調(diào)試中要學(xué)習(xí)“生產(chǎn)節(jié)拍”的定義、單向可調(diào)節(jié)閥的工作原理和調(diào)試方法。引導(dǎo)問(wèn)題可設(shè)計(jì)：為了提高自動(dòng)化產(chǎn)線的生產(chǎn)效率，請(qǐng)將供料站的生產(chǎn)節(jié)拍由原來(lái)的20秒調(diào)整為10秒，并記錄好措施？學(xué)生通過(guò)完成本引導(dǎo)問(wèn)題后，能有一種改變?cè)O(shè)備性能，提升產(chǎn)能的成就感。榮譽(yù)感如果設(shè)計(jì)的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)生完成后有榮譽(yù)感，哪么學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如：供料站調(diào)試中要學(xué)習(xí)供料站的操作步驟、安全注意事項(xiàng)。引導(dǎo)問(wèn)題可設(shè)計(jì)：請(qǐng)拍攝個(gè)人操作過(guò)程照片，為供料站操作工制作操作手冊(cè)？學(xué)生通過(guò)完成本引導(dǎo)問(wèn)題后，制作本人操作供料站的操作手冊(cè)，提交

9、給操作工使用，會(huì)有一種體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的榮譽(yù)感。操控感如果設(shè)計(jì)的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)生審題后有操控感，能夠看懂題目，通過(guò)獨(dú)立、小組研討或老師指點(diǎn)能完成該題，哪么學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如：供料站調(diào)試中要學(xué)習(xí)氣動(dòng)元件的主要參數(shù)和調(diào)試規(guī)范知識(shí)。引導(dǎo)問(wèn)題分解成為若干個(gè)具體細(xì)化的小問(wèn)題如下表1所示。學(xué)生通過(guò)審題，快速查閱氣動(dòng)元件參數(shù)和調(diào)試規(guī)范，判斷出能完成本引導(dǎo)問(wèn)題后，會(huì)有一種操控感。 表1l 擺動(dòng)氣缸 型號(hào) 序號(hào)參數(shù)特性1緩沖角度2旋轉(zhuǎn)角度調(diào)整范圍3擺動(dòng)角度4工作模式5工作壓力66bar時(shí)最在擺動(dòng)頻率76bar時(shí)的扭矩l 擺動(dòng)氣缸調(diào)試規(guī)范三、教學(xué)化設(shè)計(jì)一體化課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工作勝任能力以及職業(yè)發(fā)展能力，

10、通過(guò)典型工作任務(wù)1（某類工作A)具體工作任務(wù)a（或幾個(gè)任務(wù)）勝任某類工作A的能力。引導(dǎo)問(wèn)題的教學(xué)化設(shè)計(jì)是引領(lǐng)學(xué)生理清工作的關(guān)鍵能力，通過(guò)分解重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握工作的核心技術(shù)，勝任該工作。例如供料站調(diào)試的關(guān)鍵能力是制定調(diào)試方案，引導(dǎo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵守學(xué)習(xí)規(guī)律，如附件1所示。1過(guò)程評(píng)價(jià) 過(guò)程評(píng)價(jià)是每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的小結(jié)，貫穿于每一堂課，用來(lái)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成本專業(yè)的職業(yè)規(guī)范，考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力發(fā)展情況，與終結(jié)性評(píng)價(jià)共同塑造學(xué)生的綜合職業(yè)能力。以供料站調(diào)試，制定調(diào)試方案教學(xué)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)為例如表2所示，每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表3、4、5、6、7、8

11、所示。 表2評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，結(jié)果請(qǐng)?zhí)顚懺谙卤碇小Ｐ蛱?hào)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)1學(xué)習(xí)資料 0102考勤 0103團(tuán)隊(duì)協(xié)作 0204工作頁(yè) 03056S規(guī)范作業(yè) 0206總結(jié)展示 010總評(píng)加分獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)創(chuàng)新能力 010在完成工作任務(wù)過(guò)程中，提出合理化建議，具有創(chuàng)新性，方案可行。加分獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)環(huán)節(jié)評(píng)分：指導(dǎo)教師：_ 日期： 活動(dòng)環(huán)節(jié)評(píng)分 自我評(píng)價(jià)0.2+小組評(píng)價(jià)0.3+教師評(píng)價(jià)0.5+加分獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)學(xué)習(xí)興趣 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本評(píng)價(jià)項(xiàng)目采用扣分評(píng)價(jià)方式，個(gè)人評(píng)價(jià)項(xiàng)，每位同學(xué)初始分為10分，符合評(píng)價(jià)點(diǎn)要求的不扣分，不符合的扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)周期為2節(jié)課。如表3所示：表3評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)點(diǎn)分值學(xué)習(xí)

12、資料學(xué)習(xí)資料齊全（工作頁(yè)、草稿本、筆）缺一項(xiàng)扣除1分考勤 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本評(píng)價(jià)項(xiàng)目采用扣分評(píng)價(jià)方式，個(gè)人評(píng)價(jià)項(xiàng)，每位同學(xué)初始分為10分，符合評(píng)價(jià)點(diǎn)要求的不扣分，不符合的扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)周期為2節(jié)課。如表4所示：表4評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)點(diǎn)分值考勤遲到1次1分病假1次2分事假1次2分協(xié)作精神 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本評(píng)價(jià)項(xiàng)目采用加分評(píng)價(jià)方式，個(gè)人評(píng)價(jià)項(xiàng)，每位同學(xué)初始分為0分，符合評(píng)價(jià)點(diǎn)要求的加分，不符合的不加，最高可累計(jì)至20分，評(píng)價(jià)周期為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。如表5所示：表5 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)點(diǎn)分值備注團(tuán)隊(duì)協(xié)作制作供料站操作手冊(cè)1份1-10分每人提交1份，要用本人照片制作供料站調(diào)試手冊(cè)1份1-5分每人提交1份，要用本人照片成果展示1

13、次0-3分小組成員，依次輪流上，不能重復(fù)。只有輪完一輪后，重新循環(huán)。風(fēng)暴回答1次0-2分工作頁(yè) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本評(píng)價(jià)項(xiàng)目采用扣分評(píng)價(jià)方式，個(gè)人評(píng)價(jià)項(xiàng)，每位同學(xué)初始分為30分，符合評(píng)價(jià)點(diǎn)要求的不扣分，不符合的扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)周期為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，安自然教學(xué)周評(píng)價(jià)。如表6所示：表6 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)點(diǎn)分值備注工作頁(yè)安進(jìn)度完成7分提交周期為1個(gè)自然教學(xué)周，最后一節(jié)課安要求修訂10分修訂周期為1個(gè)自然教學(xué)周，與新作業(yè)共同提交知識(shí)和技能點(diǎn)齊全10分總結(jié)、疏理本教學(xué)活動(dòng)所需要的知識(shí)和技能點(diǎn)無(wú)遺漏字跡工整3分6S規(guī)范作業(yè) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本評(píng)價(jià)項(xiàng)目采用扣分評(píng)價(jià)方式，以小組為單位評(píng)價(jià)全體組員，每位同學(xué)初始分為20分，符合評(píng)價(jià)點(diǎn)

14、要求的不扣分，不符合的扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)周期為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，安自然教學(xué)周評(píng)價(jià)。如表7所示：表7 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)點(diǎn)分值備注6S規(guī)范作業(yè)桌面整潔（無(wú)垃圾）2分一體化實(shí)訓(xùn)室工作頁(yè)學(xué)習(xí)用品碼放整齊2分電腦關(guān)機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備碼放整齊2分凳子桌子碼放整齊2分衛(wèi)生責(zé)任區(qū)整潔無(wú)垃圾2分6S值班員到崗2分小組集合整齊、迅速2分傾聽(tīng)2分人個(gè)桌面整潔（無(wú)垃圾、雜物）2分教室人個(gè)凳子桌子碼放整齊2分個(gè)人鞋碼放整齊2分人個(gè)衛(wèi)生責(zé)任區(qū)整潔無(wú)垃圾2分 總結(jié)展示 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本評(píng)價(jià)項(xiàng)目采用加分評(píng)價(jià)方式，以小組為單位評(píng)價(jià)全體組員，每組的初始分為0分，符合評(píng)價(jià)點(diǎn)要求的加分，不符合的不加，最高可累計(jì)至10分，評(píng)價(jià)周期教學(xué)活動(dòng)的最終成果總結(jié)展示

15、。如表8所示：表8 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)點(diǎn)分值備注總結(jié)展示語(yǔ)言表達(dá)0-2分傾聽(tīng)0-2分總結(jié)、展示成果專業(yè)正確性0-4分任務(wù)進(jìn)度0-2分四、小結(jié)工作頁(yè)的教學(xué)活動(dòng)編制順序要體現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作過(guò)程相對(duì)應(yīng)，工作頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，工作頁(yè)的引導(dǎo)問(wèn)題要體現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)化設(shè)計(jì)， 工作頁(yè)的過(guò)程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)能規(guī)范、督促、考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，綜上所述工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)質(zhì)量決定了，一體化課程最終的實(shí)施效果。下面是本人開(kāi)發(fā)供料站調(diào)試教學(xué)項(xiàng)目工作頁(yè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。1工作頁(yè)的定位工作頁(yè)不是傳統(tǒng)學(xué)科體系知識(shí)、原理羅列而成的習(xí)題集，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成工作，總結(jié)、疏理出完成該工作所需要的知識(shí)和技能點(diǎn)，反饋學(xué)生綜

16、合職業(yè)能力發(fā)展情況的個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)檔案。工作頁(yè)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生完成該工作的能力和學(xué)會(huì)完成該工作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2工作頁(yè)的修訂工作頁(yè)開(kāi)發(fā)完成后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考查知識(shí)和技能點(diǎn)掌握情況，重新疏理每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)問(wèn)題和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，使學(xué)生“愛(ài)”學(xué)、“好”學(xué)。3工作頁(yè)的成果提交形式工作頁(yè)的成果提交形式可以多樣化，總結(jié)、疏理知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以提交筆答作業(yè)；總結(jié)、疏理技能點(diǎn)時(shí)可以用提交電子版的個(gè)人實(shí)操手冊(cè)（配上本人的照片、操作步驟、安全注意事項(xiàng)、操作要領(lǐng)）或操作視頻（配上自我解說(shuō)）。4后續(xù)工作在后續(xù)的工作中，我們將深入調(diào)研高教學(xué)價(jià)值的工作項(xiàng)目，深入剖析電氣設(shè)備安

17、裝與維修專業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)發(fā)出學(xué)生“愛(ài)”學(xué)、“好”學(xué)的工作頁(yè)。附件1：制定供料站調(diào)試方案引導(dǎo)問(wèn)題1、 查閱資料，明確調(diào)試方案的要素有哪些。2、 查閱資料，明確工作計(jì)劃與調(diào)試方案的區(qū)別。3、 與您的組員探討制定供料站調(diào)試方案需要哪些知識(shí)。4、 查閱資料，列出供料站各元件安裝順序。5、 查閱資料，繪制供料站各元件安裝位置圖（標(biāo)注元件名稱和定位尺寸）。6、 查閱資料，在氣路原理圖的氣動(dòng)元件符號(hào)上標(biāo)注出氣動(dòng)元件名稱。7、 查閱資料，分析供料站由哪三部分功能模塊組成，寫出各個(gè)功能模塊的氣路工作原理。8、 查閱資料，列出供料站氣動(dòng)元件主要參數(shù)和調(diào)試規(guī)范。 單向閥 H-QS-4序號(hào)參數(shù)特性1閥功能2安裝類型3標(biāo)準(zhǔn)額定流量4工作壓力5環(huán)境溫度下略9、 查閱資料，在電路原理圖的電氣元件符號(hào)上標(biāo)注出電氣元件名稱。10、 查閱資料，列出PLC的I/O分配表。地址功能符號(hào)I0.0未使用I