大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應問題研究

1、-大學2013年暑期“思政課”社會實踐調查報告大學畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應問題研究 專業(yè)： 年級： 班級： 姓名： 學號：調查報告等級教師評語1、優(yōu)秀選題新穎，分析精辟，結構嚴謹，內容充實，語言優(yōu)美。2、良好選題新穎，分析合理，結構嚴謹，內容充實，語言流暢。3、中等選題合適，結構合理，內容充實，語言通順。4、合格選題基本合適，內容安排基本合理，語言通順。5、不合格內容粗制濫造，語無輪次或者大量抄襲。 學生“思想政治理論課實踐教學”社會調查評價表 接受社會調查單位社會調查學生姓名學校指導教師馬 莉學生實際社會調查時間自 年 月 日社會調查（實踐）天數至 年 月 日社會調查題目社會調查（實踐）單位

2、鑒定及建議社會調查（實踐）單位對學生的全面鑒定：社會調查（實踐）單位對今后進一步搞好社會調查（實踐）工作的建議：摘要近年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生數量與日劇增，每年有數百萬大學畢業(yè)生涌向社會。而社會向畢業(yè)生提供的崗位遠遠少于畢業(yè)生的數量。畢業(yè)生就業(yè)已經成為世界性難題。畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關系到千萬個家庭，也關系到學校和教育的使命，更關系到社會的穩(wěn)定和諧與國家的未來。當前畢業(yè)生就業(yè)難是在高等教育大眾化進程中出現的問題，也是我國社會現發(fā)展的階段性現象，其背后存在著各種各樣的原因，更有大學畢業(yè)生社會適應性問題。只有理性分析各種影響因素才能為解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題制定

3、出合理的對策，才能為社會做出貢獻。關鍵詞 大學畢業(yè)生；就業(yè)難；社會適應性；對策引言當前畢業(yè)生“就業(yè)難”是在高等教育大眾化進程中出現的問題，是我國社會發(fā)展的現階段性現象，其背后有比較復雜的內外部因素，只有理性分析各種影響因素才能制定科學的策略。因此，我在2013年暑假期間，用15天的時間對河南理工大學的60名大學生進行了就業(yè)問卷調查。本課題旨在對河南理工大學畢業(yè)生就業(yè)難的現狀進行調查和分析，以期找出解決就業(yè)難問題的個人與社會等各方面的原因，并對此問題有針對性地提出切實可行的解決途徑和對策，以達到緩解大學生就業(yè)壓力，為社會穩(wěn)定和諧做出貢獻。1、大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析首先，是勞動力市場供需矛盾的

4、影響。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F有人口已超過13億，人口基數大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，未來勞動力資源的大幅增長對大學畢業(yè)生就業(yè)產生一定影響。出現了畢業(yè)生數量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也隨之出現，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生的快速增

5、長。"2002年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年達到280萬，2005年將超過300萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”其次，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡。東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。再者，龐大的下崗職工再就業(yè)群體也在尋求就業(yè)機會，另外隨著經濟的發(fā)展，越來越多的農民工向城市靠攏。這一現象在一定程度上

6、給大學生的就業(yè)帶來了很大的壓力。另外，高校人才培養(yǎng)機制與社會需求脫節(jié)。一方面，由于多種因素的影響，我國高等教育改革滯后于社會需要，教育思想和教育觀念不適應現代化建設對人才的需求，專業(yè)劃分過細，教材內容陳舊，教學方法落后，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學生全面素質教育；另外一方面，高校教育結構不合理，主要表現在兩個方面，(1)與高等教育相比較，職業(yè)教育發(fā)展滯后。以目前中國的發(fā)展和世界的分工來看，我們需要大量的職業(yè)技術人才或者說高級技術工人。我國現有技術工人約7000萬人，只占全部工人總數的13，但我們的制度和觀念導向使人覺得接受職業(yè)技術教育是退而求其次，是不得已而為之，從而驅使人們花費更多成本追逐

7、高等教育，進一步導致高級技術工人嚴重短缺和高校畢業(yè)生就業(yè)難的現象同時存在；(2)高等學校專業(yè)設置與市場需求之間的矛盾。長期以來，高校不注意專業(yè)設置與市場的結合，尋求信息觀念不強，市場靈敏度低，就業(yè)指導觀念落后，專業(yè)調整滯后于經濟社會發(fā)展的需要。還有就業(yè)市場的原因。隨著我國勞動人事制度改革的深化，各基層企事業(yè)單位擁有越來越大的用人自主權，面對科學技術革命的挑戰(zhàn)，他們已經意識到人才素質在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。在調查中發(fā)現，畢業(yè)生在找工作時用人單位一般會問到他們對做某事有無經驗。因而企事業(yè)單位不會盲目被動地接受畢業(yè)生，而是根據自己的實際需要進行挑選一些有經驗的，具備較高職業(yè)能力或者專業(yè)技術的人。而應

8、屆畢業(yè)生不具備符合企業(yè)要求的職業(yè)能力，缺乏工作經驗，沒有競爭力，所以就出現了就業(yè)難的局面。還有就是大學生就業(yè)觀念問題。在調查中發(fā)現，個人的發(fā)展前景、興趣愛好等因素是影響畢業(yè)生確定工作單位的主要因素， 畢業(yè)生對工作強度及對社會貢獻的大小較少考慮。調查顯示，60 的畢業(yè)生確定工作單位時，覺得“個人的發(fā)展前景好”是非常重要的因素，“符合個人的興趣愛好、利于施展個人的才干”因素有45 的畢業(yè)生選擇，22 的畢業(yè)生認為“對社會的貢獻” 非常重要，17的畢業(yè)生覺得“工作舒適、勞動強度低”因素非常重要。這說明畢業(yè)生在擇業(yè)時自主意識較強，比較考慮個人的發(fā)展，有吃苦精神，不求工作的舒適度。但對社會和國家的貢獻方

9、面考慮比較少。最后，大學生缺乏其本的就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭能力是就業(yè)能力和競爭能力的有機綜合體。就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關的綜合能力，而競爭能力是當今社會人們順利完成某種活動所必備的一種心理特質。大學生就業(yè)競爭能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識結構的優(yōu)化和綜合素質的培養(yǎng)而獲得的能夠實現就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中通過競爭實現自身價值的本領。大學生就業(yè)競爭能力是大學生綜合能力的集中體現，增強大學生就業(yè)競爭能力是高校實施本科教學質量工程的重要內容。深化大學生就業(yè)競爭能力基本要素的研究，對于增強大學生就業(yè)競爭能力具有十分重要的作用。筆者認為，大學生就業(yè)競爭能力包括專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、求

10、職能力、適應能力等基本要素，其中，專業(yè)能力是基礎要素，職業(yè)能力是發(fā)展要素，創(chuàng)新能力是核心要素，求職能力是載體要素，適應能力是支撐要素。然而，對于那些剛走出校門的畢業(yè)生來說，這些能力都比較薄弱，這也是畢業(yè)生難找工作的重要原因。2、社會適應問題眼高手低，有業(yè)不就。隨著高校的不斷擴招，大學生早已不是天之驕子、稀有人才了，已經變得越來越大眾化，而且雖然大學生們積累了大量的理論知識，但嚴重缺乏實踐經驗，理論和實踐之間是有很大差距的。心理浮躁頻繁跳槽。在對已經畢業(yè)進入社會工作的大學生的訪談中發(fā)現有些已經換了好幾份工作了，而且對當前的工作依然不滿意。大學生對工作的期望值和現實之間存在著一定的差距，但凡事不能

11、一蹴而就，因此大學生要從長計議，踏踏實實地把最基本的工作做好，把一個領域里的業(yè)務做精以后，才會更有資本和更高的身價。以自我為中心，缺少奉獻精神。隨著社會結構的變化，現代人尤其是90后的自我意識增強，大學生中很大一部分是以自我為中心的，自我感覺良好，個性張揚，不輕易聽取別人的看法，使得自己孤立于社會群體之外。在單位能夠自覺主動地去掃地打水的大學生并不多，面對自己臟亂的生活環(huán)境，大多都視而不見，有句話說的好，一屋不掃，何以掃天下？有些大學生只關注與自己有關的人和事，不管他人瓦上霜，缺少了團隊精神和和他人合作意識，更沒有任勞任怨的奉獻精神。難怪，有些用人單位說現在的大學生不如以前質量高。3、對策研究

12、政府和教育部門，應改革現行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道，加大對商等教育投入力度，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、完善就業(yè)服務體系，加強社會輿論宣傳，為大學生就業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。學校應引導大學畢業(yè)生認清社會的需求和就業(yè)觀念，全面提高自身素質，樹立全新的就業(yè)觀念，轉變思想，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。破除舊的“考公務員”，“端鐵飯碗”的就業(yè)觀，樹立起適應市場經濟的新的就業(yè)觀，打破傳統(tǒng)意義上的“終生就一個職業(yè)”和“一錘定終生”的擇業(yè)和就業(yè)觀。作為大學生的我們，應樹立自主就業(yè)和多元就業(yè)的意識，以平常心態(tài)面對就業(yè)和擇業(yè)，摒棄從眾，攀比等心理，而是從自身實際情況出發(fā)，根據自己的興趣，自己的長處，正確給自己定位，到適合自己的崗位上去工作。對現有的工作，更要踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)。小結總之，畢業(yè)生的就業(yè)問題，是整個社會所不容忽視的問題，不僅關系到千萬個家庭，也關系到學校和教育的使命，更關系到社會的穩(wěn)定和諧與國家的未來。如何緩解大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，讓更多大學畢業(yè)生順利就業(yè)，已成為當前國家緩和社會矛盾最為緊迫的任務之一本課題針對畢業(yè)生就業(yè)難的問題對癥下藥，希望他們能解放思想，實事求是，聯系自己的實際，