六年級上冊數(shù)學試題－第3單元觀察物體

1、.觀察物體例題1： 1正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎？請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。2側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎？變式練習：觀察圓柱體的上面、正面、側(cè)面，請你在紙上畫出來。例題2：連一連1 從上面看 從右側(cè)面看 從正面看2 從上面看 從左側(cè)面看 從正面看3 從上面看 從側(cè)面看 從正面看變式練習2：下面的圖形分別從哪個位置看到的。A、B、C、變式練習3：這是我們從正面看到的兩個立體組合圖形的兩個面，他們可能是什么立體組合圖形？變式練習4：判斷下面這些圖形分別是從哪個方向看到的？例題3：按要求擺小正方體：用5個小正方體擺從正面看到的圖形你能擺

2、出幾種不同的方法。變式練習1：根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看是，從左面看也是有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。變式練習2：根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。一、連一連。1、 從正面看 從右面看 從上面看2、 從正面看 從左面看 從上面看2、3、 從正面看 從左面看 從上面看4、 從正面看 從左面看 從上面看二、 填一填。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀1、 從 看 從 看 從 看2、 從 看 從 從 看3、 從 看 從 看 從 看4、從 看 從 看 從 看三、下面的物體各是由幾個正方體擺成的？ 個 個 個 個四、擺一擺，

3、用方格紙畫出從正面、左面和上面看到的圖形。穩(wěn)固進步1下面這些圖形分別是從哪些方向看到的？2.3.4、 這個圖形是由8個小正方體拼成的，假如把這個圖形的外表涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有 個小正方體；有兩個面涂紅色的有 個小正方體；只有3個面涂紅色的有 個小正方體；只有4個面涂紅色的有 個小正方體；只有5個面涂紅色的有 個小正方體。5、發(fā)揮你的空間想象力，想一想這個圖形你要用多少個小正方形搭成，還有其它的方法搭建這個圖形么？ 上面 正面 單元測試總分值100分，時間：40分鐘一、填空題：每空2分，共30分1、一次最多能看見長方體的 個面。2、 從 面看到的圖形是 。3、 從 面看到的圖形是

4、；從 面看到的圖形是 ；從 面看到的圖形是 。4、請分別在括號里注明下面四張照片是從房子的哪一面拍的。從 面看從 面看從 面看從 面看從 面看5、 從 面看二、填一填,連一連。每空2分，每條線2分，共26分1.是誰看到的？在括號里填動物名稱。(小雞在車的右側(cè))猴在車尾狗在車的左側(cè)( )( )( )2、哪個圖是小朋友從正面看到的? 在括號里填人物的名稱。紅紅蘭蘭東東( )( )( )3、他們看到的形狀分別是什么？請你連一連。正面左側(cè)面右側(cè)面上面4、請你填一填。把編號填在相應的括號里我會算AB1從側(cè)面看是圖A的有 。2從側(cè)面看是圖B的有 。3從正面和上面看都是圖B的有 。三、“對號入座選一選。選擇

5、正確答案的序號填在括號里每題3分，共15分1、從正面觀察 ，所看到的圖形是 。2、下面 立體圖形從左面看，所看見的圖形是 。3、從上面觀察 所看到的圖形是 。4、從右面觀察 所看到的圖形是 。左面右面 5、一個由正方體組成的立體圖形，從不同方向觀察分別是 ， 這是正面由 個正方體組成的立體模型。 4 6 9 三、畫圖高手。1、看圖畫出它的正面和左側(cè)面圖形。6分上面：正面：左側(cè)面：2、猜一猜,可能是什么形狀.答案不唯一，一種即可。 5分1我在正面看到的是 ，它可能是 。2我在正面看到的是 ，它可能是 。3、下面立體圖形從上面、正面和左面看的形狀分別是什么？畫一畫每個2分，共18分“教書先生恐怕是

6、市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其

7、中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云

8、密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊