六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案8自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械教科版

1、.8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械【教學(xué)目的】科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用，然后對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次梳理和總結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，意識(shí)到機(jī)械與我們的生活親密相關(guān)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】組裝好的齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置，齒輪組實(shí)驗(yàn)盒，簡(jiǎn)單機(jī)械圖片、電腦課件【教學(xué)過程】一、引入我國(guó)曾經(jīng)是自行車大國(guó)，幾乎每家每戶都有自行車，雖然當(dāng)今是電動(dòng)車的天下，但是根本構(gòu)造是離不開腳踏自行車的。今天我們就來找找自行

2、車上到底凝結(jié)了設(shè)計(jì)師的多少智慧。二、對(duì)鏈條和齒輪的研究1、自行車的哪個(gè)構(gòu)造顯然是最重要的？學(xué)生會(huì)一般指向鏈條和齒輪展示圖片，考慮：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？1觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響？2展示齒鏈傳動(dòng)裝置，讓學(xué)生觀察大小齒輪的運(yùn)動(dòng)情況，并作如下記錄：大齒輪齒數(shù) ，小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn) 圈，小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn) 圈。2、小組內(nèi)進(jìn)展探究討論，找出關(guān)系，并進(jìn)展總結(jié)。大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變 ，小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變 。三、咬合傳動(dòng)與鏈帶傳動(dòng)的比較一、展示齒輪傳動(dòng)裝置，齒鏈傳動(dòng)裝置，兩者進(jìn)展比較。1、展示填空題：“1、大齒輪與小

3、齒輪咬合傳動(dòng)，大齒輪轉(zhuǎn)得 軸上 力；小齒輪轉(zhuǎn)得 軸上 力。2、咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相 ，鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相 。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來配合實(shí)驗(yàn)：兩只手各揪住大小齒輪的軸，同時(shí)扭動(dòng)軸來較勁，說說哪個(gè)齒輪的軸感覺費(fèi)力？學(xué)生發(fā)現(xiàn)大齒輪轉(zhuǎn)得慢，小齒輪轉(zhuǎn)得快，感覺大齒輪軸上感覺費(fèi)力，說明“咬合傳動(dòng)時(shí)，大齒輪轉(zhuǎn)得慢軸上費(fèi)力；小齒輪轉(zhuǎn)得快軸上省力。3、在齒輪傳動(dòng)裝置上，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說明“咬合傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反。這里補(bǔ)充說明咬合傳動(dòng)的危險(xiǎn)性，告誡學(xué)生不要去碰開動(dòng)中的齒輪機(jī)器4、在齒鏈傳動(dòng)裝置，用粉筆給大小齒輪作標(biāo)記，順時(shí)針轉(zhuǎn)大

4、齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)；逆時(shí)針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時(shí)針轉(zhuǎn)，說明“鏈帶傳動(dòng)時(shí)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同。5、思維練習(xí)一：畫幾個(gè)相鄰的圓，表示齒輪咬合傳動(dòng)，問各個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)向。？6、思維練習(xí)二：修改為鏈帶傳動(dòng)的輪，考問學(xué)生各個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)向。 二展示齒鏈傳動(dòng)裝置，輪帶傳動(dòng)裝置，兩者比較。兩者傳動(dòng)原理一樣，旋轉(zhuǎn)方向一樣，只是齒鏈傳動(dòng)更牢靠，不易打滑。四、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械1、 展示課件圖片，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。課件演示：車把、閘把、車閘、踏腳、飛輪、腳蹬、花盤齒輪、鏈條等圖片2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來。自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用語文課本中的文章都是精選的比

5、較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)

6、之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。五、本單元小結(jié)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬

7、句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，如今我們就一起來回憶一下。杠桿、輪軸、定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組、斜面、齒輪這幾類簡(jiǎn)單機(jī)械的原理及應(yīng)用。指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒答復(fù)完好的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒說清的由老師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)展理解穩(wěn)固.。六、知識(shí)拓展1、請(qǐng)同學(xué)們默讀阿基米德撬地球的故

8、事，然后設(shè)計(jì)一個(gè)把大船移入水的方案，可以把各種省力工具綜合運(yùn)用。2、展示杠桿與滑輪組合的方案。3、展示多級(jí)齒輪放大力量的方案。4、學(xué)會(huì)感恩先輩們的偉大創(chuàng)造，以后要多搞創(chuàng)造創(chuàng)造，建立美妙將來?！窘虒W(xué)反思】本課通過對(duì)生活中常見的自行車進(jìn)展觀察研究，分析其中的各種簡(jiǎn)單機(jī)械原理，也算是第一單元的一個(gè)小結(jié)性活動(dòng)。本課安排了四個(gè)活動(dòng)：1、 理解人腳蹬的力通過鏈條和齒輪傳到了車輪上；2、 理解齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系；3、 認(rèn)識(shí)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。4、 簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用案例上課準(zhǔn)備工作前，我遇到的費(fèi)事是：學(xué)校里找不到自行車，更沒有變速自行車。最后只能自己組裝齒鏈傳動(dòng)等裝置并結(jié)合電腦課件進(jìn)展演示。第一

9、個(gè)活動(dòng)，學(xué)生身有體會(huì)容易理解。第二個(gè)活動(dòng)“齒輪大小與車速快慢及用力大小的關(guān)系因?yàn)槊堪囹T過變速車有過切身體會(huì)的學(xué)生不多，所以除了讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)之外，在通過自行車實(shí)物進(jìn)展分析后，讓幾個(gè)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)展觀察研究，改變一下齒輪比，小組內(nèi)進(jìn)展探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)展總結(jié)：大齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變快，小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變慢，從而加深印象。第三個(gè)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械，一定要讓學(xué)生觀察實(shí)物并動(dòng)手感知才好。但實(shí)際課堂上這樣的條件不允許，只能通過個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手感知加上小組的討論，以及課件上的標(biāo)示，將它們一一展現(xiàn)。自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械主要是杠桿和輪軸

10、的應(yīng)用，在分析時(shí)，假如認(rèn)為是杠桿的應(yīng)用，就要讓學(xué)生找找支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)；假如是輪軸的應(yīng)用，就讓學(xué)生找找輪和軸，這樣可以加深理解。自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械如下：自行車上的杠桿A、控制前輪轉(zhuǎn)向的杠桿：自行車的車把，是省力杠桿，人們用很小的力就能轉(zhuǎn)動(dòng)自行車前輪，來控制自行車的運(yùn)動(dòng)方向和自行車的平衡.B、控制剎車閘的杠桿：車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上.C、自行車的踏腳用到了杠桿原理。以飛輪的輪軸為支點(diǎn)，用較長(zhǎng)的鐵桿來轉(zhuǎn)動(dòng)鏈條上的飛輪，可以省力。自行車上的輪軸.滑輪組A、中軸上的腳蹬和花盤齒輪：組成省力輪軸B、自行車手把與前叉軸：組成省力輪軸。C、后軸上的齒輪和后輪：組成費(fèi)力輪軸軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)。D、前軸上的大車輪與小車軸：組成省力輪軸自行車上的斜面螺絲與螺帽 本節(jié)課存在的缺點(diǎn)和缺乏：1、學(xué)生可能對(duì)自行車的各個(gè)部件的名稱還不熟悉，上課前沒有介紹各個(gè)構(gòu)造，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生匯報(bào)時(shí)很混亂，各種名稱都有。2、實(shí)驗(yàn)過程中，細(xì)節(jié)性問題處理不夠完善，如在研究自行車前后大小輪關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)上我分別安排了測(cè)量大前齒輪輪轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，小后齒輪輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)幾圈大齒輪轉(zhuǎn)一圈？結(jié)果我只讓他們測(cè)了第一個(gè)，后面