六年級上冊語文教案13牛郎織女 蘇教版

1、.六年級上冊13、?牛郎織女?教案 蘇教版教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，理解課文中生字組成的詞語3、會用“心急發(fā)焚、“霎時間造句。4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、投影片教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名復(fù)述?牛郎織女一?的主要內(nèi)容。2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？問題導(dǎo)入二、初讀指導(dǎo)1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字詞組成

2、的詞語。2、考慮這篇課文主要寫了什么？3、說說各個自然段主要講了什么。三、檢查自讀情況1、生字詞的認(rèn)讀。2、朗讀課文。3、說說每一段主要講了些什么。四、學(xué)習(xí)第一部分1、指名讀第一段，考慮：這一段主要講了什么？2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的？師生討論。老師板書。3、有感情地朗讀第一段。4、考慮本段的最后一句話的意思。五、講讀第二段1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？衰老的牛又講話，老牛講了什么？老牛講話時的神態(tài)怎樣？2、小組討論。3、有感情地朗讀老牛講的話。4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？5、小結(jié)。善解人意的老牛分開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的

3、事，你就披上我的皮的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。六、作業(yè)1、完成文后的習(xí)題2。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、講讀課文第三段1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發(fā)愁，她愁什么呢？2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？3、讀課文3-5節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。王母娘娘更是氣得王母娘娘趁牛郎到地里干活王母娘娘狠狠一推王母娘娘拔下頭上的4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的人？5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。6、默讀3-5節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。朗讀“織女一邊掙扎一邊望著體會織女不愿分開人間、不愿與親人別離的痛苦情感。“心急如焚是什么意思？課文中

4、哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚？7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標(biāo)題。知道下落，發(fā)誓抓回闖人家里，抓走織女心急如焚，攜子追趕9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個標(biāo)題說說這斷課文的內(nèi)容。二、講讀課文第四段1、指名讀第6、7節(jié)，考慮這兩段課文主要寫了些什么。隔河相望，化作星辰。喜鵲搭橋，一年一見。2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。三、總結(jié)課文1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？2、按照“男耕女織，日子美滿老牛訣別，忍痛剝皮王母知情，發(fā)誓追回闖入家里，抓走織女心急如焚，

5、攜子追趕劃出天河，牛郎被攔隔河相望，化作星辰喜鵲搭橋，一年一見的順序復(fù)述課文。四、作業(yè)1、用以下詞語造句。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。心急如焚唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。

6、而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。霎時間家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情