六年級上冊語文教案25黃山松 湘教版

1、.25* 黃山松【教學(xué)目的】1.認(rèn)識3個生字，自學(xué)新詞。2.正確流利、有感情地朗讀課文。3.理解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。4.感悟課文的深化內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟課文的深化內(nèi)涵。【教具學(xué)具】PPT課件，黃山美景的圖片?！臼谡n類型】新授課?！窘虒W(xué)方法】自讀自悟、小組交流?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)根本情境1.豐子愷老先生筆下的白鵝曾給我們留下了難忘的印象，那么豐老筆下的黃山松又是什么樣的呢？出示課題：黃山松師：誰能介紹一下作者？生：交流資料。2.關(guān)于黃山你知道多少？師：“奇松、怪石、云海、溫泉是黃山的四絕

2、，而黃山松那么是“黃山四絕之首，黃山素有“無處不石，無石不松，無松不奇的經(jīng)典。讓我們先來欣賞一下這黃山奇松的風(fēng)光。二、自主活動，隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，思維開展訓(xùn)練1.自由讀文。豐老眼中的黃山松是什么樣的呢？用你喜歡的方式讀課文。讀后說說課文的主要內(nèi)容，找出文中概括黃山松特點(diǎn)的句子。2.范讀課文師范讀第一、二自然段，生注意生字的讀音，體會新詞的意思，提出其他讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。3.閱讀課文，合作交流請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，用筆畫出你認(rèn)為精彩的詞句和不懂的地方。組內(nèi)交流，小組長提煉出弄不懂的問題，和想要向大家發(fā)問的有價(jià)值的問題，然后向全班匯報(bào)。4.默讀課文，匯報(bào)總結(jié)。默讀課文后組內(nèi)先交流解決剛剛提出

3、的問題，再匯報(bào)。5.師引導(dǎo)糾正補(bǔ)充。同學(xué)們的答復(fù)很精彩，下面來看看黃山松的這三個特點(diǎn)是怎樣詳細(xì)展現(xiàn)給我們的。1特點(diǎn)一：生在石縫里原來黃山松真的生長在了石縫里，在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長得怎么樣呢？生略讀課文，找出相應(yīng)句子，指名朗讀。看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？看到這么美這么頑強(qiáng)的黃山松？你不想說點(diǎn)什么嗎？生在石上 頑強(qiáng) 民族精神2特點(diǎn)二：枝條大多平伸或倒生精讀本段看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。是的，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。出示文字生齊讀：“顯然，它

4、不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。你是怎樣理解這句話的？指導(dǎo)朗讀：讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。注意評價(jià)此時(shí)，你不想說點(diǎn)什么嗎？作者觀察得非常仔細(xì)，描寫得也很準(zhǔn)確。抓住黃山松的特點(diǎn)，并圍繞這一特點(diǎn)進(jìn)展描寫。姿態(tài)奇特 向陽 向往光明小結(jié)：作者借物抒情，從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，聯(lián)想到了它對光明的向往和追求的品格與精神。3特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力感情朗讀課文你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？指名讀相應(yīng)句子：哪個詞準(zhǔn)確地把黃山松嚴(yán)密連接的情態(tài)描畫了出來。偎傍課件出示句子:大概即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。這么大的風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？折斷團(tuán)結(jié)

5、松呢？這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊!齊讀自由讀一讀描寫蒲團(tuán)松的句子。哪些句子讓你體會到強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？指名感情朗讀：學(xué)到這里你想說些什么？小結(jié)：讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。親密偎傍 團(tuán)結(jié) 時(shí)代精神三、總結(jié)轉(zhuǎn)化1.總結(jié)全文深化主題略讀課文。讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。播放視頻：再次欣賞黃山松？你的心理感受和原來有什么不同嗎？作者對黃山松是怎樣一種感情？作者表達(dá)了對黃山松的喜歡和贊美之情。黃山松展現(xiàn)給我們了它的頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)的品格和精神。其實(shí)黃山松精神是一種民族精神，是一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。3.總結(jié)寫法你們發(fā)現(xiàn)了文章構(gòu)造

6、上的寫作特點(diǎn)了嗎？是按著總述分述的順序?qū)懙?。四、學(xué)習(xí)效果評價(jià)你覺得在本節(jié)課哪個人或哪個小組表現(xiàn)的最出色？有效的評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競爭意識?！景鍟O(shè)計(jì)】黃 山 松老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。豐子愷生在石上 頑強(qiáng) 民族精神姿態(tài)奇特 向陽 向往光明親密偎傍 團(tuán)結(jié) 時(shí)代精神老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀

7、一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。頌揚(yáng)黃山松精神“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接