家庭教養(yǎng)方式與自我效能感

1、精神衛(wèi)生學院（系） 2014屆畢業(yè)論文 題目： 初中生父母教養(yǎng)方式對自我效能感的影響 姓名： xxx 學號： xxxxxxxxxxxx 年級： 2010級 專業(yè)： 應用心理學 指導教師：xxxx 職稱： xxxxxxx 學科： 應用心理學 二一四年 六 月 十六 日 目 錄一摘 要 3Abstract 3二.前言4 1.概念界定4 2.問題提出4 3.對象與方法4 3.1 對象與方法4 3.2研究工具5 3.3統(tǒng)計處理5三.研究結果51.父母教養(yǎng)方式各維度對自我效能感在性別上的影響52.初中生自我效能感在性別上的比較6 3.父母是否離異與初中生自我效能感的關系分析6 4.初中生父母教養(yǎng)方式與自

2、我效能感的關系分析6 5.初中生父母教養(yǎng)方式與自我效能感的回歸分析64. 討論75. 參考文獻106. 致 謝10初中生父母教養(yǎng)方式對自我效能的影響 邊海洋 指導教師 趙維燕【摘要】 目的 探討現(xiàn)階段初中生父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀，并且研究對其自我效能感產生的影響。為更好的家庭教養(yǎng)方法提供思路。方法 運用父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）和一般自我效能感量表(GSES）對淄博新大地學校300名初中生進行調查研究，運用SPSS17.0對進行數據的統(tǒng)計分析，采用相關分析研究父母教養(yǎng)方式與初中生自我效能感的關系。結果 1、初中生的自我效能感與性別沒有顯著性差異。2、初中生父親的父母教養(yǎng)方式在父親情感溫暖、父

3、親懲罰嚴厲、父親過分干涉、父親偏愛被試、父親拒絕否認、父親拒絕保護均無顯著性差異。3、初中生母親情感溫暖在性別方面有顯著性差異(p<0.05)，表現(xiàn)為男生顯著高于女生。母親過分干涉、母親拒絕否認、母親懲罰嚴厲、母親偏愛被試均無顯著差異。4、初中生父親教養(yǎng)方式中情感溫暖、過度保護與自我效能感有顯著正相關(p<0.01)；父親教養(yǎng)方式中拒絕否認、懲罰嚴厲、過度干涉與自我效能感有顯著負相關(p<0.05)；父親教養(yǎng)方式中的偏愛被試與自我效能感沒有顯著關系。5、母親教養(yǎng)方式中情感溫暖與自我效能感有顯著正相關(p<0.01)；母親教養(yǎng)方式中拒絕否認、懲罰嚴厲、過度干涉與自我效能感

4、有顯著負相關(p<0.05)；母親教養(yǎng)方式中的偏愛被試與自我效能感沒有顯著關系。結論 父母教養(yǎng)方式中情感溫暖、過度保護、懲罰嚴厲、過分干涉與自我效能感有顯著正相關；父母教養(yǎng)方式中拒絕否認與自我效能感有顯著負相關：父母教養(yǎng)方式中偏愛被試與自我效能感沒有顯著相關?！娟P鍵詞】 初中生；父母教養(yǎng)方式；自我效能感 The Relationship Research Between The Type of Family Education And Self-efficacy of Junior high school Students Bian Haiyang,Jining Medical Coll

5、ege,Jining 272000,China 【Abstract】 Objective Status stage junior high school students to explore parenting styles, and the impact on their self-efficacy studies generated. Provide ideas for better parenting methods. Methods The use of parenting style rating scale (EMBU) and General Self-Efficacy Sca

6、le (GSES) of Zibo New Earth School 300 junior high school students conduct research, using SPSS17.0 statistical analysis of the data, using correlation analysis of family upbringing way relationship with junior high self-efficacy. Results Conclusion 1 , self-efficacy were no significant gender diffe

7、rences in junior high school . 2 , junior father's parenting styles emotional warmth in his father , his father punished severely , his father too much interference , favoritism his father , his father refused to deny that his father refused to protect no significant differences. 3 , junior moth

8、er emotional warmth there was significant difference (p <0.05), expressed in terms of male gender was significantly higher than girls. Mother excessive interference , the mother refused to deny his mother punished severely , mother favored subjects were not significantly different . 4 , junior fa

9、ther parenting style of emotional warmth , over-protection and self-efficacy had a significant positive correlation (p <0.01); father parenting mode rejection and denial , severe punishment , excessive interference there is a significant negative correlation (p and self-efficacy < 0.05 ) ; fat

10、her parenting style of favoritism is no significant relationship between self-efficacy . 5 , the mother parenting style emotional warmth and self-efficacy had a significant positive correlation (p <0.01); mother parenting mode rejection and denial , severe punishment , excessive interference in a

11、 significant negative correlation (p <0.05) and self-efficacy ; mothers' ways in which subjects were no significant preference for relations with self-efficacy .Conclusion Parenting Style emotional warmth, overprotection, severe punishment, excessive interference with the self-efficacy had a

12、significant positive correlation; parenting styles in refusing to deny the self-efficacy was significantly negatively related to: parenting styles in favoritism sense and self-efficacy There was no significant correlation.【Keywords】 Junior high school Students; Family education; Self-efficacy前言父母教養(yǎng)方

13、式是指在家庭生活中以親子關系為中心，父母與子女的互動過程中形成并發(fā)展的一種對待孩子的相對穩(wěn)定的行為模式和行為傾向，是父母傳達給子女的態(tài)度和由父母的行為表達出的情感氣氛的集合體。這種互動的結果不僅從父母對子女的養(yǎng)育過程中直接體現(xiàn),而且從父母對子女非目標定向的教養(yǎng)行為潛移默化的影響子女發(fā)展中表現(xiàn)。本研究將父母教養(yǎng)方式界定為父母在撫養(yǎng)、教育子女的過程中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。 自我效能感是班杜拉社會認知理論的核心概念。指個體對自己是否有能力完成某一項行為所進行的推測和判斷。而且自我效能感還會直接影響到個體在活動中心理過程的功能發(fā)揮。自我效能

14、感與自尊不同，他是對特定能力的一種判斷，而不是自我價值的一般性感受。本研究的自我效能感（General self-efficacy）采用了德國著名心理學家Schwarzer的定義，他認為一般自我效能感是指個體應對不同環(huán)境的需求或面臨新環(huán)境時的一種總體性的自信心1。目前關于父母教養(yǎng)方式和自我效能感相關關系的研究已取得一些成果，但不論是國外還是國內的研究都存在一些問題與不足。 國內對于父母教養(yǎng)方式和自我效能感的研究已取得一定的成果，但以往研究對象多側重于兒童這一群體。因為兒童主要的活動場所是家庭，和父母直接且長時間的接觸，研究方便，且在理論和實踐上的研究都相對成熟，對初中生的父母教養(yǎng)方式和自我效能

15、感的研究則相對缺乏。因此，本研究以初中生為對象進行研究和探討。本研究的對象是初中生，初中是人生發(fā)展的一個特殊時期，是具有人生奠基意義的階段。此階段中學生的特點是自我意識高度增強，這個階段他們更加關注自我及他人對自己的評價、重視自己在群體中的地位。因此父母教養(yǎng)方式對于青少年的影響在這一階段尤為明顯。表現(xiàn)為既可能幫助青少年平穩(wěn)度過這一階段順利成長，又可能成為青少年出現(xiàn)種種心理行為問題的原因。國內對于這兩者之間的研究較少，因此，一方面本研究可以完善初中生自我效能感發(fā)展的理論體系；另一方面可以幫助研究者認識到父母教養(yǎng)方式對初中生自我效能感的影響，從而進一步全面分析兩者的關系以建構出更具抽象概括的理論2

16、3。此項研究結果可以為相關的研究者，父母與學生借鑒。研究者可參考本研究對兩者之間的相關做進一步的分析和探究；父母可通過研究結果適當的調整自己的父母教養(yǎng)方式策略。對象與方法 本研究采用隨機分層抽樣的方法,對淄博市新大地中學初中部學生進行抽樣調查。研究對象為初一到初二年級13歲到14歲的初中生。其中男生127人，女生91人。1研究工具1.1自我效能感量表（GSES） 本研究采用的自我效能感量表由Schwarzer等人編制，中文版由王才康等人（2001）翻譯修訂，對其信效度進行分析。內在一致性系數為0.87，一星期間隔的重測信度為0.83。效度方面，GSES的10個項目和總量表分的相關在0.67和0

17、.77之間。采用本研究采集的數據對該量表進行考察，結果顯示自我效能感量表的信度為0.666。 GSES的10個項目和總量表分的相關在0.494和0.657。1.2父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）本研究采用岳冬梅修訂的中文版。其中父親教養(yǎng)方式問卷中情感溫暖、懲罰、過度干涉、偏愛被試、拒絕、過度保護六個維度的內部一致性系數指標分別為 0.9036，0.8926，0.7448，0.7132，0.6971，0.5282。母親教養(yǎng)方式問卷中情感溫暖、干涉與保護、拒絕否、懲罰、偏愛被試五個維度的內部一致性系數分別為0.8917，0.8148，0.8259，0.8724，0.7366。采用本研究采集的數據對該量

18、表進行考察，結果顯示父母教養(yǎng)方式量表的信度為0.916。2.研究程序本研究使用問卷調查法，使用統(tǒng)一的指導語在教室進行集體施測，向被試發(fā)放問卷，待被試完成后當場收回，對問卷進行審核和整理，剔除無效問卷。本次調查共發(fā)放問卷300份，實際回收280份，回收率為93.33%,剔除無效問卷后，有效問卷218份，有效率為72.67%。3.統(tǒng)計處理采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對所得數據進行描述性統(tǒng)計，t檢驗，相關分析，回歸分析。結果1.初中生自我效能感在性別上的比較為了研究初中生自我效能感在性別上的差異，對其進行進行獨立樣本t檢驗，發(fā)現(xiàn)初中生的自我效能感在性別上沒有顯著差異。(見表1)表1 初中生自我效能感

19、得分（M±SD）nM±SDtP(雙側)性別男12725.45±5.170.6250.135女9124.04±5.232.父母教養(yǎng)方式各維度對自我效能感在性別上的影響對父母教養(yǎng)方式各因子其進行獨立樣本t檢驗。結果顯示，男生在父情感溫暖，父懲罰嚴厲，父過分干涉，父偏愛被試，父拒絕否認，母情感溫暖，母過分干涉，母拒絕否認，母懲罰嚴厲，母偏愛被試平局得分均高于女生。女生在父過度保護方面平均得分高于男生。其中母情感溫暖存在顯著差異（p=0.010）。(見表2)表2 父母教養(yǎng)方式各維度的得分（M±SD）M±SDtp男（127）女（91）父情感溫暖

20、50.08±9.5748.00±11.831.4310.005父懲罰嚴厲19.15±5.9317.91±6.651.4440.867父過分干涉20.50±4。1520.34±5.160.2590.140父偏愛被試9.13±3.388.40±3.37 1.5690.536父拒絕否認10.34±4.229.38±3.191.8150.085父過度保護11.13±2.7911.32±2.83-0.4800.414母情感溫暖51.68±10.4249.57±12.

21、581.3490.010母過分干涉34.76±6.7834.67±6.890.0910.461母拒絕否認13.39±5.0212.79±4.540.8970.459母懲罰嚴厲13.76±4.6612.59±4.771.7990.526母偏愛被試10.06±2.839.65±3.171.0140.297注：*p<0.05,*p<0.01（下同） 3.父母是否離異對子女自我效能感的分析為了研究初中生自我效能感在父母是否離異上的差異，對其進行進行獨立樣本t檢驗 研究發(fā)現(xiàn)，父母是否離異對子女自我效能感的高低并沒

22、有顯著關系。(見表3)表3 初中生自我效能感得分（M±SD）nM±SDtP(雙側)是否離異是1225.83±6.500.6260.135否20424.86±5.140.5084.父母教養(yǎng)方式與自我效能感的關系分析為了研究初中生父母教養(yǎng)方式與自我效能感的關系。對數據進行相關分析，結果顯示，父親教養(yǎng)方式中情感溫暖、過度保護、懲罰嚴厲、過分干涉與自我效能感有顯著正相關(p<0.01)；父親教養(yǎng)方式中拒絕否認與自我效能感有顯著負相關(p<0.01)；父親教養(yǎng)方式中的偏愛被試與自我效能感沒有顯著關系。母親教養(yǎng)方式中情感溫暖、懲罰嚴厲、過度干涉與自我效能

23、感有顯著正相關(p<0.01)；母親教養(yǎng)方式中拒絕否認與自我效能感有顯著負相關(p<0.05)；母親教養(yǎng)方式中的偏愛被試與自我效能感沒有顯著關系。(見表4)表4 父母教養(yǎng)方式各維度與自我效能感的相關分析（r）情感溫暖過分干涉拒絕否認懲罰嚴厲偏愛被試過度保護父親0.297*0.185*-0.192*0.221*0.1300.196*母親0.300*0.331*-0.162*0.207*0.1035.父母教養(yǎng)方式與自我效能感的回歸分析以自我效能感為因變量，以父親情感溫暖、父親懲罰和母親情感溫暖，母親懲罰為預測變量，采用多元回歸進行分析，結果顯示：母親情感溫暖對自我效能感的回歸效應顯著(

24、p<0.01)，母親情感溫暖對自我效能感有預測作用，能解釋自我效能感的42.8%的變異。父親懲罰嚴厲對自我效能感的回歸效應顯著(p<0.01)，對自我效能感有預測作用，能解釋自我效能感36.9%的變異。(見表5)表5 自我效能感與父母教養(yǎng)方式的回歸分析因變量預測變量RR squareRFBBate t自我效能感常數9.1314.339*方程模型0.4590.2100.20332.696*母情感溫暖0.1960.4286.626*父懲罰嚴厲0.3090.3695.718*討論初中生自我效能感的現(xiàn)狀分析學生在進入初中后，就到了人生中非常重要的青春期。在這個時期，他們處于心理斷乳期，面臨

25、著人格再造的“第二次誕生”。在這個身心迅速發(fā)展的時期，他們將會產生強烈的成人感，獨立意識和自我意識日益增強，期望可以自己獨立解決生活中的問題。這在個內心激烈動蕩的年齡階段，不同的父母教養(yǎng)方式將會對他們的今后的身心發(fā)展產生巨大的影響。良好的父母教養(yǎng)方式能正確引導初中生的身心健康發(fā)展，使其平穩(wěn)度過這個階段順利成長。而不恰當的父母教養(yǎng)方式卻可能引起處于青春期的初中生們的叛逆、反抗等心理行為問題，成為阻礙其健康成長的原因。因此，良好的父母教養(yǎng)方式對于這個年齡階段的子女顯得尤為重要。而國內外關于父母教養(yǎng)方式的研究對象大多數為兒童時期，因為這個階段的子女跟家長的接觸時間更多，容易得出更加準確直觀的結論，對

26、于初中階段的研究卻相對要少很多。因此，此次研究是十分有必要的。本次研究所選取的對象皆為00后的初中生，在這個科技飛速發(fā)展，日新月異的時代，這一帶的初中生接觸的事物比以往初中生多得多。他們成熟更早，有更廣的見識，富有沖勁。隨著傳統(tǒng)父母教養(yǎng)方式影響力的減弱，現(xiàn)在的初中生更敢于堅持自己的觀點，不懼他人的質疑。而且現(xiàn)在的學校教育更加注重對學生自尊自信的培養(yǎng)，因此現(xiàn)在的初中生自我效能感普遍比較高。1.初中生自我效能感在性別上的比較本次研究發(fā)現(xiàn)初中生的自我效能感在性別上沒有顯著差異。與多位前人的研究得到的結論相符456。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，男女平等的思想取代重男輕女成為主流思想。家長在教育子女的時

27、候平等對待，社會大環(huán)境也不會再輕視女性。因此，初中生的自我效能感在性別上沒有顯著差異。 但是男生的平均自我效能感數值比女生略高一些。這可能與我國傳統(tǒng)重男輕女的傳統(tǒng)有關系。中國古代社會，由于是農耕社會，男性因為個體的強壯，相比女性有更強的勞動能力，因此占據社會的主導地位，享有絕大多數的社會資源，而且有機會接受教育的也是男性占據多數。不排除某些女性初中生的家庭中仍然有殘留這種舊思想的老一輩，受其影響，個別女性的自我效能感可能會偏低。即便是在現(xiàn)代社會，由于生理上的差異，這個年齡階段的男生也往往比女生高大強壯。因此，有些關于體能方面的事情，男生會比女生做得更好。這也會使男生在這些方面產生優(yōu)勢感，在這些

28、方面更有自信，這也可能是男性自我效能感平均值略高于女生的原因。2.初中生父親教養(yǎng)方式各維度在性別上的比較 初中生父親教養(yǎng)方式各個維度父親情感溫暖、父親懲罰嚴厲、父親過分干涉、父親偏愛被試、父親拒絕否認、父親過度保護在性別上均無顯著差異，與前人研究結果不同7。出現(xiàn)這種結果也是意料之中，早在1999年，顧寶昌，劉鴻雁所做的研究就已經顯示男性對已經出生的孩子被沒有明顯的性別偏好8 。因此，在父親教育過程中一般并不會出現(xiàn)對某個性別的子女的偏好，對子女的教養(yǎng)方式不會出現(xiàn)明顯的區(qū)別。3.初中生母親教養(yǎng)方式各維度在性別上的比較 初中生母親教養(yǎng)方式中的情感溫暖在性別方面有顯著性差異(p<0.05)，表現(xiàn)

29、為男生顯著高于女生。母親過分干涉、母親拒絕否認、母親懲罰嚴厲、母親偏愛被試均無顯著差異。這與河北師大王志梅的研究結論不相符9。從母親角度來講，由于受個體生理因素和社會傳統(tǒng)觀念的影響。女性身體柔弱不如男性強壯，而且中國幾千年來社會傳統(tǒng)一直是重男輕女，這個影響短短幾代人以內不會消除，因此，母親可能會不自覺的表現(xiàn)出對男孩的偏愛。而且，根據弗洛伊德的觀點，男孩普遍有戀母情結。因此，母親的喜愛對男孩影響會更明顯。4.父親教養(yǎng)方式與自我效能感的關系分析研究顯示，父親教養(yǎng)方式中情感溫暖、過度保護、懲罰嚴厲、過度干涉與自我效能感有顯著正相關(p<0.01)；父親教養(yǎng)方式中拒絕否認與自我效能感有顯著負相關

30、(p<0.05)；父親教養(yǎng)方式中的偏愛被試與自我效能感沒有顯著關系。這與王淑燕,董俊花在2011年的研究結果略有不符10。以往學者所做的研究結果基本上是父親情感溫暖與子女自我效能感為顯著正相關。而父親教養(yǎng)方式中懲罰嚴厲、過度干涉為顯著負相關。出現(xiàn)這種結果是正常的，當代初中生比往代見識更廣，成熟更早，更加懂事。他們能比往代初中生更早明白父親懲罰和干涉是為自己好。特別是對于男孩，父親在家庭中一般都處于頂梁柱的地位，對于青春期性覺醒的男孩來說他們會把自己的父親當作偶像，對父親的教養(yǎng)方式比較容易接受。因此，父親教養(yǎng)方式的情感溫暖、過度保護、懲罰嚴厲、過度干涉與初中生自我效能感呈顯著正相關也是正常

31、的。而不論對男孩還是女孩，父親的拒絕否認無論在哪種情況下都是對他們的一種打擊。因此，父親教養(yǎng)方式中的拒絕否認與初中生的自我效能感為顯著負相關。5.母親教養(yǎng)方式與自我效能感的關系分析 研究顯示，母親教養(yǎng)方式中情感溫暖、懲罰嚴厲、過度干涉與自我效能感有顯著正相關(p<0.01)；母親教養(yǎng)方式中拒絕否認與自我效能感有顯著負相關(p<0.05)；母親教養(yǎng)方式中的偏愛被試與自我效能感沒有顯著關系。在中國的傳統(tǒng)觀念中，父親往往是家庭的頂梁柱，承擔著更多的家庭責任和社會責任。父親在家庭教育中往往扮演的“黑臉”這個角色。而母親則往往是唱“紅臉”，并且由于女性的天性，母親對子女的教育方式也更加溫和。

32、因此，即便是懲罰和干涉，子女也往往更容易接受。6.父母是否離異對子女自我效能感的相關分析研究顯示，父母是否離異對子女自我效能感的高低并沒有顯著關系。而且父母離異的初中生自我效能感的平均值還略高于父母未離異的平均值。這是情理之中的事情，當今社會孩子比以前要少很多。因此即便是父母離異，不管子女撫養(yǎng)權歸哪方所有，另一方一般情況下都不會放下對子女的牽掛，因為與子女的接觸少，對子女的教育會更加放在心上。而且對于子女來說，父母離異，他們遭此巨變，很可能會使他們的心智較同齡人更早成熟，更加努力。7.父母教養(yǎng)方式與自我效能感的回歸分析 在進一步的回歸分析中，父親懲罰嚴厲和母親情感溫暖與自我效能感回歸系數達到顯

33、著水平，對自我效能感有預測效果。這與華南師大王才康，何智雯的研究一致，在他們的研究中父母養(yǎng)育方式中的情感溫暖、懲罰嚴厲和過分干涉三個分量表與中學生的自我效能感具有正相關11。原因為現(xiàn)在的初中生較往代初中生早熟，更懂事，能理解父母的良苦用心。本研究的不足之處 本研究不足之處在于沒對不同年齡初中生的自我效能感進行比較。父母離異初中生樣本少。對策與建議 正確的父母教養(yǎng)方式對處于青春期的初中生健康成長有非常重要的意義。良好的父母教養(yǎng)方式會幫助初中生順利度過這個階段，良性發(fā)展。而不恰當的父母教養(yǎng)方式則可能會引起子女的叛逆反抗，引發(fā)種種青春期問題，影響子女的健康成長。父母父母教養(yǎng)方式中的情感溫暖對初中生的

34、自我效能感有非常顯著的正相關。對于早熟，比較懂事的孩子可以使用懲罰、干涉等。對于嬌生慣養(yǎng)，不太懂事的子女要謹慎使用。對子女的教育要采取恰當的方式。 目前，比較權威的父母教養(yǎng)方式分類將其分為四種：權威型、專制型、溺愛型、忽視型12。其中權威型是最好的父母教養(yǎng)方式，權威性父母即高要求，高反應型。他們對子女有嚴格明確的合理要求，對子女的不良行為作出限制并督促子女達到目標。而其他三種類型的教養(yǎng)方式都不利于子女的健康成長營造和諧的家庭氛圍 家庭氛圍大致分為融洽和對抗兩大類。家庭氛圍的形成與全體家庭成員都有密切關系，但主要因素還是父母。融洽型家庭氛圍中成長的子女與對抗型家庭氛圍中成長的子女有很大不同。融洽型家庭氛圍中成長的子女有安全感，樂觀，自我效能感比較高。而在對抗型家庭氛圍中成長的子女沒有安全感，憂心忡忡，焦慮，自我效能干比較低。因此，家長應該致力于打造融洽型的家庭氛圍。父母要與子女多溝通處于青春期的初中生正在經歷生理與心理的巨大變化，在這個半幼稚半成熟的階段他們內心苦惱，有很多難于人言的問題。在這個時期，父母要多傾聽子女的心聲，幫助他們面對解決這些問題。即便子女難于說出口，