四(1)班語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

1、耈街中心完小四（1）班下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料（曾俊云整理）耈街中心完小四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納姓名：第一單元一、字1.容易讀錯(cuò)音的字。版（ban前鼻音） 栽（zai平舌音） 廠（chang翹舌音） 株(zhu翹舌音) 皺(zhou翹舌音) 曾（ceng平舌音） 掌(zhang翹舌音) 掠(聲母是l不是n) 沾(zhan翹舌音) 痕（hen前鼻音） 鶯(ying后鼻音)2.多音字。圓暈(yùn) 暈倒（yn）興沖沖（xìng） 興奮(xng)二、詞語(yǔ)1.容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。溝渠 版圖 染綠 明媚 程度 鄭重 掌握 興沖沖 綻開 估計(jì) 大概 規(guī)律 頃刻間 俊俏 活潑 機(jī)靈 蕩漾 爛漫 掠

2、過(guò) 偶爾 圓暈 映襯 鮮艷 酒旗 聚攏 2.成語(yǔ)。描寫景物的成語(yǔ)：春深似海 風(fēng)月無(wú)邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩(shī)情畫意 蔚為壯觀 3.詞語(yǔ)理解。 和煦：溫暖 版圖：國(guó)家的疆域 精確：準(zhǔn)確 推斷：推理 生趣：生機(jī)三、句子1.描寫春天景色的詩(shī)句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。2.描寫夏季景色的詩(shī)句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅 楊萬(wàn)里曉出靜慈寺送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬(wàn)里 小池3.擬人句：春風(fēng)吹，杏花張開了笑臉。 春風(fēng)吹，青蛙走出了家門。 蜜蜂在花叢里翩翩起舞。 布谷鳥在歌唱。山上的小溪叮叮咚咚地流。（山上的小溪在唱歌。）荷花

3、在風(fēng)中擺動(dòng)。（荷花在跳舞。）四、課文理解。1.“是啊，彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道嗎？”這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。2.竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。第二單元一、字。1.容易讀錯(cuò)音的字。橫（heng后鼻音） 疏（shu翹舌音） 斯(si平舌音) 催(cui平舌音) 濱(bin前鼻音)擇(ze平舌音) 踩(cai平舌音) 窄(zhai翹舌音) 省(sheng翹

4、舌音) 某(mou不是mu)2.多音字。 興   xìng( 高興 )  鮮 xin（新鮮） 薄 bó( 輕薄 ) 模  mó( 模仿)  xng(興亡 )       xin（鮮為人知）  báo(薄殼結(jié)構(gòu)) mú(模樣) 看 kn( 看管) 調(diào) tiáo( 空調(diào))  切   qiè(一切) 行  háng( 銀行 ) 地  di(地方

5、  )  kàn( 看見)      diào( 調(diào)動(dòng))      qi( 切開) xing( 行人 ) de( 悄悄地)2、 詞語(yǔ)。1.容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。攔腰 生疏 幼兒園 循規(guī)蹈矩 圖案 催促 攻克 綿延 漫山遍野 思緒 優(yōu)雅 微不足道 選擇 踩踏 破碎 坦克 機(jī)毀人亡 超過(guò) 均勻 堅(jiān)固 機(jī)翼 災(zāi)禍輕而易舉2. 成語(yǔ)。 淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 尋根究底 無(wú)所不曉3.詞語(yǔ)理解。 清晰：清楚，明白 生疏：陌生，不熟悉 鮮為

6、人知：鮮，少。很少被人知道。 循規(guī)蹈矩：循，依照。規(guī)，圓規(guī)。蹈，踩。拘，曲尺。指據(jù)守舊規(guī)則，不敢稍作變動(dòng)。 魅力：很能吸引人的力量。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 啟發(fā)：?jiǎn)⒌稀?不甚了了：不太了解，不太清楚。三、句子真知不像嘩啦啦的小溪，俯身就能將溪水捧起；真知不像紅艷艷的桃李，舉手就可摘下它的果實(shí)。它像美玉，深藏在巖芯，它像原油，奔涌在地底。只有用“探索”這部鉆機(jī)，才能探知它的秘密 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 1. 從前，在大海中航行的輪船，（雖然）頭是尖尖的，（但）總是開不快。 2. 一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁捏，（無(wú)論）怎樣用力，（也）不能把它捏碎。 3. 薄薄的雞蛋殼（之所以）能承受這么大的壓力，（是

7、因?yàn)椋┧軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。 4、 課文理解。人類的“老師”是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。人類的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？茖W(xué)家從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了高效的冷光源。人類根據(jù)野豬鼻子發(fā)明了防毒面具，根據(jù)蛙眼發(fā)明了電子蛙眼 第三單元一、字。1.容易讀錯(cuò)音的字。諸（zhu前鼻音） 晌(shang翹舌音） 晉(jin前鼻音) 悼(dao不是diao)召(zhao翹舌音) 慎(she

8、n翹舌音) 宰(zai平舌音) 盛(sheng翹舌音)腥(xing后鼻音) 奈(nai不是lai)2.多音字。 吐 嘔吐(tù) 噴吐(t) 解 姓解(xiè) 解答(ji)二、詞語(yǔ)。1.容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。 拜訪 輔助 邀請(qǐng) 實(shí)現(xiàn) 統(tǒng)一 騰飛 臥龍 溪流 清澈 茂密 草堂 等候 半晌 時(shí)辰 悠然 形勢(shì) 策略 撥開 辭職 合適 接替 慎重 安危 意外 霸主 征伐 興亡 替代 鄭重 舉薦 悼公 驚訝 推薦 準(zhǔn)許 回味 盛情 務(wù)必 難免 違犯 宰相 鯉魚 腥味 嘔吐 轉(zhuǎn)告 三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀色宜人 群雄紛爭(zhēng) 茅塞頓開 誠(chéng)心誠(chéng)意 深感意外 無(wú)可奈何 恍然大悟 滿臉堆笑

9、2.成語(yǔ)。 初出茅廬 才華橫溢 料事如神 膽大心細(xì) 鞠躬盡瘁 死而后已 獨(dú)木難支 回天無(wú)力 夜走麥城 刮骨療毒 過(guò)五關(guān)，斬六將 萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng) 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 3.舉薦薦舉（意思相同）：代替替代 合適適合 演講講演 4.雞蛋蛋雞（意思不同）：回來(lái)來(lái)回 科學(xué)學(xué)科 過(guò)去去過(guò) 愿意意愿 5.與“三國(guó)”有關(guān)的詞語(yǔ)(有關(guān)歷史故事的)： 空城計(jì) 苦肉計(jì) 夜走麥城 刮骨療毒 過(guò)五關(guān)，斬六將 萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng) 。 6.詞語(yǔ)理解。 三顧茅廬 顧：拜訪。比喻誠(chéng)心誠(chéng)意再三邀請(qǐng)。 蜿蜒起伏 蜿蜒：（山脈）彎彎曲曲地延伸。 青翠欲滴 欲：將要。翠綠的顏色又濃又潤(rùn)，像是快要滴下來(lái)似的 秀麗宜人 宜：適合。清

10、秀美麗的景致適合人的心意。 群雄紛爭(zhēng) 紛：多，雜亂。指在混亂時(shí)局中各路稱霸一方的人物都紛紛起來(lái)爭(zhēng)霸稱雄。 茅塞頓開 頓：立刻；忽然。原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開。 盛情（深厚）；桃花盛開（繁盛）；盛會(huì)（隆重）；助人之風(fēng)盛行（普遍） 三、句子 1.劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。”“撥開云霧見到了青天”實(shí)際上是成語(yǔ)“撥云見天（日）”的活用，比喻沖破黑暗，見到光明。 這句比喻句是把劉備聽了分析群雄紛爭(zhēng)形勢(shì)和提出三分天下、最后取勝的策略后，那種茅塞頓開的心情，比作撥開云霧見到了青天。劉備求賢若渴，當(dāng)他求得了賢才，并聽了賢才的一番話語(yǔ)之后，心里頓時(shí)變得疏朗、明澈多了，這種感覺就像撥

11、開云霧見到了青天。 2.“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”劉備這么說(shuō)，是把自己比作魚，把諸葛亮比作水，把自己得到諸葛亮比作魚兒得到了水。從這個(gè)比喻句中，我們能進(jìn)一步地感受到胸懷大志的劉備對(duì)賢才的器重和厚望，同時(shí)也使我們感受到諸葛亮的確是一位曠世奇才，以及他與劉備之間的親密友情。 3.中國(guó)古代四大名著：吳承恩寫的西游記，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；羅貫中寫的三國(guó)演義主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；曹雪芹寫的紅樓夢(mèng)，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；施耐庵寫的水滸傳主要人物有：林沖、武松、宋江等。 第四單元一、字。1.容易讀錯(cuò)音的字。呈（cheng翹舌音,后鼻音） 測(cè)(ce平

12、舌音） 癥(zheng翹舌音,后鼻音) 釘(ding后鼻音)恒(heng后鼻音) 蔬(shu翹舌音) 屋(wu不是wo) 摔(shuai翹舌音) 瘦(shou翹舌音) * 大黃（dài huáng）白術(shù)（bái zhú）黃芪（huáng qí）黃芩（huáng qín） 川芎（chun xing）茯苓（fú líng）2.多音字： 纖 xin纖弱 qiàn 纖夫 悶 mn悶熱 mèn煩悶二、詞語(yǔ)。1.容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。放棄 嫻熟 給予 監(jiān)測(cè) 疲憊 通暢 搏斗 勞累 番茄 盲童

13、天使 清脆 蔬菜 親戚 捐獻(xiàn) 忙碌 瘦小 仰面 責(zé)怪 翻山越嶺 脖子 閉上 輪流 突法奇想 悶熱 曠地 雷聲大作 身先士卒 附近 纖弱 大雨如注 聲色俱厲 2.成語(yǔ)。白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死(形容醫(yī)護(hù)人員的) 3.詞語(yǔ)理解. 愧疚：心里慚愧不安。 纖弱：柔弱纖細(xì)。 大雨如注：注，灌入。同義詞：滂沱大雨、瓢潑大雨、傾盆大雨、暴風(fēng)驟雨三、句子。為人子 方少時(shí) 親師友 習(xí)禮儀 香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí) 融四歲 能讓梨 悌于長(zhǎng) 宜先知 摘自三字經(jīng)有關(guān)禮儀四、課文理解。1.課文中三處出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”一詞：第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是

14、指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛心美好的心靈。貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng)。“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@句話把 笑聲 比作 銀鈴 。文中的盲姑娘明明是個(gè) 樂(lè)觀開朗、感恩、善良，富有愛心 的女孩。從 她愛笑 看出她樂(lè)觀、開朗，從 她說(shuō)長(zhǎng)大了把腿給“我” 看出她感恩、善良，富有愛心。2.“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說(shuō)。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每

15、個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。3.“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問(wèn)道。這句話的含義：這是薩沙在反問(wèn)媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。第五單元一、字。1.容易讀錯(cuò)音的字。 勤奮(qin) 傻子(sha) 嗓音(sang) 潮水(chao) 塌陷(t xiàn) 騰空(teng) 項(xiàng)鏈(lian)湖畔（pàn） 顫動(dòng)(chàn) 沼澤（zho） 邊緣（yuán） 結(jié)束（shù） 胸脯(pú)肆虐(si nüè) 丘陵(qiu

16、ling) 可憐(lian) 臭味(chou) 墜落(zhui) 眼花繚亂(luan)2.多音字。 好 hào好奇 好人ho二、詞語(yǔ)。1.容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。勤勞 通曉 安慰 無(wú)拘無(wú)束 好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 不慎 惋惜 束手待斃 肝膽俱裂 疏忽 怠慢 猜想 倍感親切 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 隨即 肆虐 眼花繚亂 目瞪口呆2.成語(yǔ)。倦鳥知還 成群結(jié)隊(duì) 一唱一和（hè） 呼朋引類 歡呼雀躍 如癡如醉 夜深人靜 昏昏欲睡 3.詞語(yǔ)理解. 惋惜：可惜，遺憾。 束手待斃：捆起自己的雙手等死。三、句子。1.從終日忙碌 的燕子那里，認(rèn)識(shí)到 勤勞的可貴 ；從飛行整齊 的大雁那里，懂得了紀(jì)律的

17、重要；從 搏擊風(fēng)雨 的蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神2.人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。 古今賢文 合作篇（上）四、課文理解。天鵝的故事1.文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)?！笆^似的”說(shuō)明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。2接著是第二次，第三次“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。3

18、.文中3次寫到天鵝的叫聲：“克?？肆ā?，第一次叫聲是在說(shuō)：“冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說(shuō)：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說(shuō)：“勝利啦！我們有食物吃啦！”4.老人沒(méi)有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛這些生靈。第六單元一、字。1.容易讀錯(cuò)音的字。侍(shì)弄 霎(shà)時(shí) 泛(fàn)濫 貧(pín)窮 沖刷(shu) 土壤(rng) 擦(c)汗撐(chng)起 艇(tng) 萍(píng)

19、稚(zhì) 側(cè)(cè)2.多音字。 冠gun 樹冠 guàn冠軍二、詞語(yǔ)。1.容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。代價(jià) 惡劣 挖土 填空 漂亮 侍弄 討厭 泛濫 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 擦去 邀請(qǐng) 汛期 韁繩 苔蘚 眨眼 兇猛 噪聲 急躁 洗澡 干燥 驕傲 培植 培育 適宜 埋怨 蓄水 儲(chǔ)存 蔓延 鼓勵(lì) 氣餒 2.成語(yǔ)。 星羅棋布 綠樹成陰 鮮花遍地 不毛之地 縱橫交錯(cuò) 源源不斷 漫天飛舞 亂砍濫伐 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 叫苦不迭 形容說(shuō)話的成語(yǔ)：欲言又止 吞吞吐吐 閃爍其詞 支支吾吾 口若懸河 妙語(yǔ)連珠 高談闊論 眉飛色舞3.詞語(yǔ)理解。星羅棋布：羅，羅列。布：分布。 侍弄：管理，養(yǎng)

20、護(hù)。艇：輕便的船。解：懂得。稚子：年齡小的孩子。 垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。 莓：一種小草。 苔：苔蘚植物。 借問(wèn)：向人打聽。應(yīng)：理睬。三、句子。小兒垂釣 胡令能 頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。池上白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。* 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-小池（宋 楊萬(wàn)里）四、課文理解。1、為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”？ 森林可以保護(hù)土地、蓄水、調(diào)節(jié)氣溫。 第七單元一、字。1.容易讀錯(cuò)音的字。啥（shá） 踱(duó)步 聳(sng)肩 年齡(líng) 稠(

21、chóu)密 繁(fán)密 瞻(zhn)仰2.多音字。 似 shì似的 sì似乎二、詞語(yǔ)。1.容易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)。撐開 小艇 浮萍 幼稚 側(cè)面 年齡 搬家 稠密 繁衍 瞻仰 滾動(dòng) 渾濁 磁力 整齊 吞沒(méi) 體積 竹篙 任憑 莓苔 垂綸 樟樹 漂流 艄公 聯(lián)系 驚濤駭浪 如履平地 粗壯 保持 崇敬 紀(jì)念 蟬聯(lián) 創(chuàng)新 技術(shù) 戰(zhàn)術(shù)2.成語(yǔ)。四面八方 四季常青 蓬蓬勃勃 繁衍后代 子子孫孫 永久保持 枝枯葉落 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空 膽戰(zhàn)心驚 鼓浪前進(jìn) 提心吊膽 專心致志 破浪前行 談笑風(fēng)生 指指點(diǎn)點(diǎn) 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地 棋逢對(duì)手 舉棋不定 棋輸一著 繼往開來(lái)

22、 革故鼎新 一衣帶水 以德為鄰 唯才是舉 知人善任 科教興國(guó) 與時(shí)俱進(jìn)3.詞語(yǔ)理解。 瞻仰：恭敬地看。 膽戰(zhàn)心驚：戰(zhàn)，發(fā)抖。 驚濤駭浪：駭，驚嚇。三、句子。知己知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。 古今賢文.合作篇（下）四、課文理解。1.黃河的主人指艄公，因?yàn)轸构猩硐党丝桶踩母叨蓉?zé)任感，一方面要“勇敢”“鎮(zhèn)靜”，要與戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡風(fēng)浪的信心，另一方面有“智慧”和“機(jī)敏”，有高超的駕馭羊皮筏子的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，憑著一根“不粗不細(xì)的竹篙”，順著水勢(shì)破浪前行，在黃河上“如履

23、平地”，所以稱艄公為黃河的主人。 2宋慶齡故居的樟樹 第四自然段主要讓學(xué)生知道樟樹外形：枝干粗壯、樹葉稠密。生長(zhǎng)特點(diǎn)：四季常青。 本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的氣象學(xué)家竺可楨，求賢若渴的 劉備 ，清正廉潔的公儀休 ，處事公正的 祁黃羊 ，舍生忘死的 葉欣 ；走，我們?nèi)ブ矘?、沙漠中的綠洲、云雀的心愿這些課文讓我更深切地感受到了 保護(hù)環(huán)境、植樹造林 的重要性；第一次抱母親讓我懂得了 要學(xué)會(huì)關(guān)心、孝順父母 ，我不是最弱小的讓我明白了 每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人 ； 天鵝（勇敢、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、拼搏）、老羚羊（舍己為人、自我犧牲）、蟻國(guó)英雄（可貴的合作與獻(xiàn)身）等動(dòng)物所表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神讓我深受

24、感動(dòng)按課文內(nèi)容填空： 第一單元1、 多栽一棵樹，_,億萬(wàn)棵樹連起來(lái),_.今天_,明天_,叫_,讓_. “到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)”,這里的“到處”指_、_、_ “今天栽下綠色的希望”,這“綠色的希望”指_. 2、 時(shí)間像_，轉(zhuǎn)眼又一年。春風(fēng)吹_了柳梢，吹_了小草，吹_了河水，吹_了杏樹的花苞。 這段話中把時(shí)間比作_，這是用了_的修辭手法。 你還能把時(shí)間比喻成什么？試著寫一寫。_。 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。“頃刻間”說(shuō)明_，“像年輕了幾十歲”“興沖沖”寫出了_的心情。有這種心情的原因是_。 竺可楨爺爺曾_地說(shuō)過(guò)：“我需要的是_。搞科學(xué)研究，不能使用_、_這些字眼,

25、也不能用_和_代替_?！斌脿敔斦峭ㄟ^(guò)常年的_,才掌握了氣候變化的_。 從竺爺爺說(shuō)的話中我們可以看出他是個(gè)_的人。 3一身_的羽毛，一對(duì)_的翅膀，加上_的尾巴，這就是_的小燕子。 這段話主要描寫了_。 在_中，在_下，燕子_在天空中_，“唧”的一聲，_，飛到_；還有幾只_過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾_水面，那小圓暈便_。 這段話主要描寫了_。 二三月間,微風(fēng)輕輕地_著,毛毛細(xì)雨從天上_下來(lái)。_柔柳_了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像_,形成了_的春天.這段話中,作者描寫了_、_、_、_、_、_，表現(xiàn)了春天的_。 幾對(duì)小燕子_，_電線上休息.在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的_,多么像_

26、。_成了音符,譜出_。這段話是寫小燕子_的情景。作者把_比作_，把_比作_。 4、默寫江南春、春日偶成 江南春是_代詩(shī)人_的作品,描寫是_時(shí)_的景色。從詩(shī)中所描寫的_、_可以看出這是春天的景物,而_、_、_則可知道這是江南的春天。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)江南春天的_之情。 春日偶成這首詩(shī)的詩(shī)題意思是：_。從描寫的景物：_、_、_和_透露出詩(shī)人在春天美好的景色中_的心情。 第二單元1、人們切蘋果通常采用的方法是_,而課文中的小男孩卻是_,而且蘋果里有_“五角星”,這種_ _的圖案竟有這么大的_ _。這換一種切蘋果的方法， 從小處說(shuō)是_。 2、汽車在_，這兒是_，_都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的_。一路上他看到_，向過(guò)

27、往的_，但卻很少_的。 3、格羅培斯是 他 ， 的做法，使迪斯尼樂(lè)園的路徑獲得最佳設(shè)計(jì)。 4、科學(xué)家模仿魚兒發(fā)明_，模仿鳥兒發(fā)明了_，模仿袋鼠發(fā)明了_，模仿貝殼發(fā)明了_，模仿鯨改變了_的設(shè)計(jì)，提高航行的_，根據(jù)雞蛋的“_”的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出許多既_又_的建筑物。 第三單元1、三顧茅廬選自_寫的_。課文寫的是_三次到隆中拜訪_?！邦櫋钡囊馑际莀?！懊]”指_。這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)指_。從這個(gè)故事我們可以看出劉備是一位_。 請(qǐng)你寫出其他三國(guó)故事名稱：_、_、_、_、_ “我得到諸葛先生,就像_啊!”這是一個(gè)打比方的句子,句中把“我”比作_;把“諸葛先生”比作_；把“我得到諸葛先生”比作_?？梢妱渑c諸葛亮的親

28、密友情。 他們來(lái)到隆中，只見那里的_,好像一條_。岡前幾片松林_,潺潺的溪流_,茂密的竹林_,景色_。 諸葛亮分析了_的形勢(shì),提出了_的策略。劉備聽了_,像撥開_。 2、悼公聽了很受感動(dòng),說(shuō)：“_,_,你做事如此_,真是難得呀！”其中，橫線上的句子用一個(gè)詞語(yǔ)概括是_。可見祁黃羊是一個(gè)_的人。 3、諸葛亮是三國(guó)時(shí)期蜀漢的政治家、軍事家。他一出山，就做了三件大事：火燒新野、火燒樊城、火燒赤壁，人們用_、_來(lái)贊頌諸葛亮；從火燒赤壁中的“草船借箭”、“借東風(fēng)”、“三伏曹兵”等精彩故事中可以看出諸葛亮_、_。然而，自張飛、關(guān)羽、劉備、趙云相繼死后，諸葛亮獨(dú)自一人支撐蜀國(guó)，為實(shí)現(xiàn)劉備的遺愿，他_、_，但勢(shì)單力薄，最終_ 、_。此外，我們還認(rèn)識(shí)了許多人物，如_的劉備、_的祁黃羊以及_的公儀休。 第四單元1、迅速趕來(lái)，_將病床搖高，讓患者_(dá)，同時(shí)_，靜脈_，監(jiān)測(cè)_、_、_兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上_，又拖著_投入到對(duì)_?？梢?，葉欣是_的人。 2、如果_，明明挺_：_的頭發(fā)，_的皮膚，_眉毛，笑起來(lái)像_。看著她，讓人_。 接連下了幾場(chǎng)雨，終于晴了。_，_，樹葉_。明明的媽媽感嘆到：“_！” 3、我坐在_，把母親_，就像小時(shí)侯_。為了讓_，我將她_。護(hù)士_，靜靜地_。母親終于_。我以為_，準(zhǔn)備把她_。可是，_，有兩行淚水