藝術(shù)領(lǐng)域活動《跳圓舞曲的貓》（大班音樂欣賞）武文濤陽泉市城區(qū)實驗幼兒園

1、大班音樂欣賞活動案例跳圓舞曲的貓活動目標l 學會安靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧有趣的特點；l 初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與第二段音樂不同）結(jié)構(gòu)的特點，會看圖譜來感受音樂，并用動作加以表現(xiàn)。活動準備課件、音樂、圖譜教學過程設(shè)計目的一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。師：今天，我們一起來認真聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什么不同呢？小結(jié)：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。師：在這三段音樂里都藏著一只可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答）師：小朋友猜出那么多的動物，一起來看到底是誰呢？（放幻燈片，出示小貓?zhí)?/p>

2、圖片）引導(dǎo)幼兒在安靜傾聽整首樂曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說出“這首音樂前面和后面的部分聽起來比較緩慢，感覺優(yōu)美，而中間部分比較歡快?！比缓蠼處熃o予小結(jié)。發(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說出與音樂有關(guān)的動物，教師不急于做出評價。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點轉(zhuǎn)移小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳罚纸刑鴪A舞曲的貓。到活動的主題上來。二、分段欣賞音樂，視聽結(jié)合，大膽嘗試用身體動作來表現(xiàn)。1、游戲：誰的耳朵靈師：我們一起來聽第一段音樂，如果你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個動作（教師示范小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？（播放A段音樂，尋找小貓的叫聲，并用動作加以表現(xiàn)。在孩

3、子的傾聽與模仿過程中，教師可以隨機暗示出此段音樂的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動作、表情）師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓?zhí)钑r留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學著小貓?zhí)璋?！附圖譜：（引導(dǎo)孩子根據(jù)圖譜比較準確地把握音樂的節(jié)奏，同時進行動作的創(chuàng)作和表現(xiàn)）小結(jié)：這段音樂里我看到了許多只小貓都在跳著優(yōu)美的舞蹈，現(xiàn)在我們再來安靜地聽一聽第二段音樂，聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢？ 2、游戲：誰的舞姿妙 （播放B段音樂，教師觀察孩子對音樂的自主表現(xiàn)，同時以自身的情緒帶動他們，音樂結(jié)束后鼓勵孩子表達出自己的感受。） 師：這段音樂和前一段相比，變得

4、歡快了很多，讓人聽了有一種跳躍的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。（出示第二段音樂圖譜并欣賞）附圖譜： 師：這么歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學習腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳） 3、游戲：誰藏得最好 師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什么？（播放A1音樂） 小結(jié)：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。 師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子討論） 小結(jié)：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。 師：小貓?zhí)哿?，舞步放慢了，想一想，這一次小

5、貓會給我們留下什么樣的腳印呢？（聽第二遍，用圖譜來表現(xiàn)音樂。）附圖譜：小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動作。（孩子們和教師一起做各種按摩動作，隨著一聲狗叫聲，孩子們躲藏在小椅子后面。）三、再次完整欣賞音樂。師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段美妙的音樂吧。（完整播放樂曲） （在聽的同時，結(jié)合圖譜和肢體動作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂的不同） 師：聽了這首音樂你有什么感覺？ 小結(jié)：這是一首非常有趣、好玩的音樂。四、創(chuàng)編音樂游戲，讓幼兒用動作大膽進行表現(xiàn)。 師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。（音樂開始時，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩

6、旁，教師有意識地張開雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）五、小結(jié)： 師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，里面藏著許許多多的故事；音樂又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？通過讓孩子傾聽并從中“捕捉”和表現(xiàn)貓叫般的音樂小節(jié)，增強了孩子參與本環(huán)節(jié)活動的游戲性和目的性。 以游戲引入，在過程中利用教師本身對音樂的表現(xiàn)力來影響和感染幼兒，自主地隨著節(jié)奏進行創(chuàng)編。 承上啟下，由聽到看，借助圖譜來幫助孩子理解樂曲的第一段。讓孩子通過閱讀圖譜來加深對音樂的理解，在圖譜

7、中形象的符號提示下他們更容易跟著音樂進行動作的自主表現(xiàn)。利用游戲的口吻給孩子以鼓勵，并自然過度到下一個欣賞環(huán)節(jié)。孩子通過“聽“來感受音樂段落之間的不同，然后在同伴、教師的語言提示下加強了自己對音樂的理解。在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個活靈活現(xiàn)地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實著孩子們的想法（A段與B段不同）。 鼓勵孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強化、發(fā)展他們對音樂的感覺，增加對音樂欣賞的熱情。再次欣賞A1音樂時,孩子們會很容易發(fā)現(xiàn)它與A段音樂的相似。從而完成了對ABA三段式音樂結(jié)構(gòu)的理解?！耙宦暪方小睅淼亩悴?，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧有趣。教師還可以選用擬人化的手法來模仿小貓休息的狀態(tài)。比如：用小手拍打胳膊、腿等部位，孩子們在閱讀圖譜的同時，會跟 著音樂自主地表演，自由地創(chuàng)編。第二次傾聽，體驗ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運用圖譜和肢體動作將音樂進行搭建，對音樂有一個完整的框架。同時，孩子們會通過肢體動作來表現(xiàn)每一段音樂的不同。前面設(shè)計的三個小游戲由淺入深，每個小游戲解決著一個難題，也正是因為有了這三個游戲，使得孩子在這個環(huán)節(jié)中