十個(gè)關(guān)鍵詞列四級(jí)作文提綱

1、CET-4 作文“十個(gè)關(guān)鍵詞列提綱法” 大學(xué)英語四級(jí)考試中，寫作占15的比重，考試時(shí)間為30分鐘。要在寫作中拿高分，就要有效分配時(shí)間?？荚囍胁环@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生拿到題目之后，把題目在腦海中簡(jiǎn)單一過，就著手寫作，想到哪寫到哪，寫出的文章因此缺乏邏輯性和條理性，而且由于思路不清晰，寫作過程中會(huì)不時(shí)地涂抹，以至于給閱卷老師的印象很差，從而不能拿到高分；有的學(xué)生則不同，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間列提綱，以至于寫到文章最后部分的時(shí)候時(shí)間不夠而草草收筆，寫作效果同樣不佳?；谶@些現(xiàn)象，結(jié)合多年四級(jí)輔導(dǎo)的實(shí)踐，筆者擬提出“十個(gè)關(guān)鍵詞列提綱法”，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。 方法簡(jiǎn)介 “十個(gè)關(guān)鍵詞列提綱法”，顧名思義，就是根

2、據(jù)作文標(biāo)題和題目要求，用十個(gè)關(guān)鍵詞列出提綱后再進(jìn)行寫作，從而在寫作過程中做到條理清晰，主次分明。具體步驟如下：1. 認(rèn)真審題考試過程中，在看到作文題目后，不要急于動(dòng)筆，首先要認(rèn)真審題，讀懂作文標(biāo)題的字面意義和隱含意義。如2003年1月的作文題目為It Pays to be Honest，在理解該題目的過程中，有的學(xué)生將其誤解為“誠(chéng)實(shí)是要付出代價(jià)的”，結(jié)果與其本來的意思“誠(chéng)實(shí)是會(huì)得到回報(bào)的”南轅北轍，作文必然會(huì)不及格；對(duì)于提綱式作文，要理解和把握提綱中列出的所有項(xiàng)目和內(nèi)容。對(duì)于應(yīng)用型作文（如書信），要看清楚寫信的對(duì)象、目的、內(nèi)容，不要遺漏任何信息；對(duì)于圖表式作文，要仔細(xì)分析圖表所表示的信息，分析

3、不同數(shù)值之間的相互關(guān)系。總之，審清題目是寫好作文的第一步。2形成觀點(diǎn) 在真正讀懂作文題目和具體要求后,就要形成自己的觀點(diǎn)。如2008年6月的作文題目為Recreational Activities, 給出的提綱如下：1）娛樂活動(dòng)多種多樣； 2）娛樂活動(dòng)可以使人們受益，也可能有危害性；3）作為大學(xué)生，我的看法。學(xué)生形成觀點(diǎn)的過程如下：娛樂活動(dòng)都有哪些？什么樣的娛樂活動(dòng)可以使人們受益，什么樣的娛樂活動(dòng)會(huì)使人們受害？同樣的娛樂活動(dòng)，什么情況下人們可以受益，什么情況下會(huì)受到危害？這樣就不難得出結(jié)論：娛樂活動(dòng)本身可能并沒有什么危害，關(guān)鍵看什么人在什么情況下以何種方式娛樂。形成觀點(diǎn)以后再列提綱就要容易很多

4、。需要指出的是，觀點(diǎn)沒有優(yōu)劣好壞之分，關(guān)鍵在于學(xué)生能否說理透徹，自圓其說。在四級(jí)輔導(dǎo)的過程中，會(huì)聽到學(xué)生有這樣的抱怨，看到題目后沒有什么想法，作文中無話可說，即使是要求用漢語寫作也不知道該寫些什么，更不用說用英語了。筆者的建議是平常要善于思考。我們身邊每天會(huì)發(fā)生許許多多的大事和小事。當(dāng)這些事情發(fā)生時(shí)，學(xué)生就要進(jìn)行思考，形成自己的判斷，日積月累，就會(huì)形成自己的獨(dú)立思維。考試中看到作文題目的時(shí)候，就不會(huì)發(fā)愁無話可說，就不會(huì)出現(xiàn)“湊字?jǐn)?shù)”現(xiàn)象了。3簡(jiǎn)列提綱 審清題目，并形成自己的觀點(diǎn)以后，學(xué)生就可以用十個(gè)關(guān)鍵詞列提綱了。列提綱寫詞的時(shí)候要依照一定的順序，這樣在行文過程中參照時(shí)就會(huì)一目了然。實(shí)際上，這

5、種列提綱的方式適用于大學(xué)英語四級(jí)不同體裁的文章。下面我們來看幾個(gè)例子： 提綱式作文2010年6月作文題目Due Attention Should be Given to Spelling 提綱：1）如今不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不重視拼寫 2）出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因 3）這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果 文章可根據(jù)提綱所呈現(xiàn)的內(nèi)容分三部分來寫，每部分可以列出如下關(guān)鍵詞： Paragraph 1: insufficient attention Paragraph 2: language function/ emphasis (listening & speaking) Paragraph 3: spelling mis

6、takes/ attitude 以上提綱使文章思路清晰，文章分三個(gè)段落來寫。每個(gè)段落中心內(nèi)容如下：第一段：Insufficient attention has been paid to spelling in English study. 第二段：There are two reasons: One is that students think that the function of a language is to communicate with others. Thus word spelling doesnt matter. The other is that too much em

7、phasis has been placed on listening and speaking recently. 第三段：Insufficient attention to spelling has brought about problems. The immediate consequence is that there are too many spelling mistakes in writing. Whats worse, it may exert an impact on students attitude towards study and many other aspec

8、ts. 2009年6月作文題目Free Admission to Museums 提綱：1）越來越多的博物館免費(fèi)開放的目的是什么 2）也會(huì)帶來一些問題 3）你的看法 經(jīng)過仔細(xì)審題，文章可以分為三個(gè)段落來寫。第一段可以指出越來越多的博物館免費(fèi)開放的這種現(xiàn)象以及博物館免費(fèi)開放的目的；第二段指出這種做法可能帶來的問題；第三段陳述作者對(duì)這一現(xiàn)象的看法。根據(jù)這一思路，我們可以列出如下的關(guān)鍵詞來作提綱： Paragraph 1: free admission/ access & awareness Paragraph 2: crowd/ preservation Paragraph 3: number c

9、ontrol/ regulations/ maintenance 在列提綱的過程中，學(xué)生也要考慮文章的重點(diǎn)應(yīng)該在哪部分。就本文而言，重心應(yīng)該在第三段。所以寫作的時(shí)候應(yīng)該在第三段用的筆墨最多。寫作的思路也很清晰：第一段指出越來越多的博物館免費(fèi)開放，其目的是讓越來越多的人，尤其是經(jīng)濟(jì)條件有限的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入博物館（即access），從而提高大眾的文化和歷史意識(shí)(即awareness, 具體來講就是cultural and historical awareness)；第二段指出免費(fèi)開放帶來的問題，即大量人流（即crowd）涌入，會(huì)有噪音，從而影響博物館的環(huán)境。有人拍照，或有人肆意破壞，會(huì)影響到博物館的

10、安全，從而帶來文物保護(hù)（即preservation）的相關(guān)問題；第三段提出自己的看法，博物館免費(fèi)開放應(yīng)該提倡，但是每天應(yīng)該限制人數(shù)(number control)，并制定嚴(yán)格的規(guī)章制度（即regulations），而且要經(jīng)常維修維護(hù)（即maintenance）。提綱列出之后，文章的層次、主次、各部分要涵蓋的內(nèi)容就會(huì)非常清晰了。圖表式作文 圖表式作文提綱也可以采取同樣的方式來列。示例如下： 2002年6月作文題目 Student Use of Computers 提綱：1）上圖所示為1990年、1995年、2000年某校大學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的情況，請(qǐng)描述其變化； 2）請(qǐng)說明發(fā)生這些變化的原因（可從計(jì)

11、算機(jī)的用途、價(jià)格或社會(huì)發(fā)展等方面加以說明）； 3）你認(rèn)為目前大學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用方面有什么困難或問題。 該圖表所示信息明確，分析圖表之后，按提綱所列三方面將文章分三段來寫，各段關(guān)鍵詞如下： Paragraph 1: dramatic increase Paragraph 2: increasing popularity, lower price, social development Paragraph 3: improper use 根據(jù)這些關(guān)鍵詞列出提綱后，寫作思路就會(huì)非常清晰：第一段描述學(xué)生使用計(jì)算機(jī)時(shí)間迅速增長(zhǎng)（dramatic increase）的趨勢(shì)；第二段從電腦越來越廣泛的使用（i

12、ncreasing popularity）,越來越低的價(jià)格（lower price）以及社會(huì)發(fā)展（social development）對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求幾方面來說明發(fā)生這些變化的原因；第三段指出學(xué)生計(jì)算機(jī)使用中的問題，即improper use，如很多學(xué)生使用計(jì)算機(jī)打游戲，浪費(fèi)很多時(shí)間。 應(yīng)用型作文 應(yīng)用型作文，如書信、演講稿等是大學(xué)英語四級(jí)作文中除提綱式作文之外的又一大類。此類作文列提綱也可以使用同樣的方式。關(guān)鍵詞列出提綱還可以提示學(xué)生在寫作的過程中不漏掉信件中的任何一項(xiàng)內(nèi)容。示例如下： 2002年1月作文題目 A Letter to the University President abo

13、ut the Canteen Service on Campus 要求：假設(shè)你是李明，請(qǐng)你就本校食堂的狀況給校長(zhǎng)寫一封信，內(nèi)容應(yīng)涉及食堂的飯菜質(zhì)量、價(jià)格、環(huán)境、服務(wù)等，可以是表揚(yáng)，可以是批評(píng)建議，也可以兼而有之。 認(rèn)真審題后，每部分可列出如下的關(guān)鍵詞作為提綱： Part 1: writing purpose Part 2: food variety, high price, environment, dissatisfactory service Part 3: suggestions 根據(jù)提綱提示，第一部分明示寫信的目的；第二部分可以分一到兩個(gè)段落來寫，可以談及食堂一些好的方面，如種類豐富，

14、還可談及一些差強(qiáng)人意的方面，如飯菜價(jià)格偏高，環(huán)境不是特別衛(wèi)生，服務(wù)質(zhì)量尚待提高等；第三部分可以提出一些改進(jìn)意見，如加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)食堂服務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)等。 當(dāng)然，對(duì)于這類應(yīng)用型作文，一定要提醒自己在行文過程中注意“5C”原則，即correctness（正確）, clarity（清晰）, conciseness（簡(jiǎn)潔）, courtesy（禮貌）, consideration（體諒）。可以將這些原則寫在提綱下面，隨時(shí)提醒自己注意。 方法運(yùn)用 以上是用十個(gè)關(guān)鍵詞列提綱的一些具體事例。下面以2006年6月的作文為例，講述如何在30分鐘之內(nèi)，審題、用關(guān)鍵詞列提綱和成文。 2006年6月作文題目 Stude

15、nts Selecting Their Lecturers 提綱：1）有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課教師； 2）學(xué)生選擇教師時(shí)所考慮的主要因素； 3）學(xué)生自選任課教師的益處和可能產(chǎn)生的問題。 審題后確定作文中要包括四個(gè)方面，文章的側(cè)重可以應(yīng)人而異。確定這些之后，每個(gè)部分可以列出如下的關(guān)鍵詞作為提綱： Paragraph 1: freedom Paragraph 2: ethic devotion, knowledge, personality Paragraph 3: motivation (students/ teachers) Paragraph 4: learning effec

16、ts 提綱列出后,思路明晰,就可以行文了。 范文如下： Students Selecting Their Lecturers It is reported that in some colleges and universities, students are offered the freedom to select lecturers for some courses. There is no denying the fact that lecturers who have ethic devotion, profound knowledge and desirable personali

17、ty will gain more popularity with students. Given the rights to choose the lecturers they are fond of or even crazy about, students will get more interested in the specific courses and have more motivation to study harder. On the part of the lecturers, they will be urged to work harder under such ci

18、rcumstances to achieve all-round development, which will undoubtedly benefit both themselves and the students. While this freedom may bring some benefits, problems may also arise. Some students are likely to select the lecturers who are not strict enough so as to pass the exam easily without regard to the lecturer