董玲璐教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)基本信息題目伯牙絕弦學(xué)科語文年級六年級教材內(nèi)容人教版小學(xué)語文第八單元25課個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位董玲璐寧波市鄞州區(qū)宋詔橋小學(xué)1. 教材分析伯牙絕弦已然成為中華文化中關(guān)于“知音”最為生動(dòng)、最為震撼的注解之一。它講述了春秋時(shí)期，俞伯牙與鐘子期以琴相識，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。全文共77字，5句話。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后合，語言凝練典雅，抑揚(yáng)頓挫，生氣郁勃。 子曰：天何言哉，四時(shí)行焉，萬物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，順理成章。它所折射的藝術(shù)美感那種含蓄深沉、清雅自然的風(fēng)骨，直達(dá)“大音希聲”、“大璞不雕”、“

2、大美無言”的境界，滿足了我們對于這個(gè)千古絕唱在感官和心理上的所有期待。讀伯牙絕弦，帶來的不僅是對于故事內(nèi)容的震撼，更有故事引起的不勝唏噓的神往以及那種透徹心肺的審美體驗(yàn)。詩人說：前世五百次的回眸，才換來今生的擦肩而過！而在這里，伯牙子期又該經(jīng)過前世多少次的回眸呢？ 教學(xué)本文，我期待循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生增加一些文言文的閱讀體驗(yàn)，感受這篇課文特有的語言現(xiàn)象；其次，繼續(xù)滲透文言文的基本閱讀方法，在借助注釋、聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上還能用現(xiàn)代語匯去補(bǔ)充；再有，依托語言層層深入地感知“知音”的真正內(nèi)涵，體會課文表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；使學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化意象的傳承，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。2. 學(xué)情

3、分析伯牙絕弦是一篇文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于學(xué)生易于接受的一篇文章。在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已有一些文言文、古白話文的閱讀基礎(chǔ)，因?yàn)樵谖迥昙墝W(xué)過楊氏之子、猴王出世、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生等等，而且就詞句的理解來說，此文詞句更容易理解。當(dāng)然就課文的內(nèi)涵和意蘊(yùn)來講，文章所講述的“知音文化”更為豐富和玄妙。我期待呈現(xiàn)學(xué)生從無到有，從未知到已知的學(xué)習(xí)提升過程，因此，課前不讓學(xué)生準(zhǔn)備任何對課文的預(yù)習(xí)，只憑借學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂和簡單的教學(xué)課件。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)

4、)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確地朗讀課文，讀出文言文的停頓、節(jié)奏，背誦全文2.能根據(jù)注釋和課外資料解釋詞句的意思，能用自己的話講講這個(gè)故事3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生體會兩人通過彈琴和聽琴來建立這種偉大的友誼。4. 教學(xué)過程課前文字游戲請看老師給大家?guī)淼囊环?，看著竹葉，我想到了“竹葉蕭蕭”這個(gè)詞，看著明月，你想到了哪個(gè)四字詞語？模仿老師來說一說。竹葉蕭蕭 請生也說幾個(gè)這樣的詞出示：清風(fēng)徐徐 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿你發(fā)現(xiàn)這些詞都是描寫什么的？（

5、美麗的自然景物）一、 揭題導(dǎo)入1、同學(xué)們知道嗎？有一個(gè)故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼，這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。（板書）2、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音3、解釋課題：絕（斷絕） 弦（琴弦） 絕弦（割斷琴弦，實(shí)際上就是不再彈琴了）4、大致了解伯牙、鐘子期伯牙不再彈琴 這樣我們很快就知道，圖上哪位是伯牙？你對伯牙和鐘子期有哪些了解？結(jié)合預(yù)習(xí)，用一二句話說說你對他們的了解。伯牙春秋時(shí)期楚國著名的琴師鐘子期樵夫5、 伯牙和鐘子期之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？讓我們來自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。二、 初讀，感知文意1、生初讀2

6、、請生讀 請五個(gè)同學(xué)，一人一句，盡量要連得流暢。3、重點(diǎn)句子指導(dǎo)善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！ 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。4、范讀5、出示全文，齊讀伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。三、 二讀課文，領(lǐng)會文意人們說，讀書百遍，其義自見。請大家默讀課文，咱們結(jié)合注釋試著說說每句話的意思。不懂的可以同桌前后交流一下。1、提出你有什么不懂的地方？也可以說說你讀懂了什么？2、同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)文言文，

7、很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。你理解這個(gè)字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽）?！吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！-這個(gè)善字，在古文下沒有注釋，我們結(jié)合上下文理解，也是學(xué)古文的一個(gè)好辦法。四、三讀課文，讀善聽1、師：伯牙善彈，據(jù)史料記載，他是頂級的宮廷樂師，琴技高超，琴聲美妙絕倫，被譽(yù)為琴仙，文章中卻有一句話寫到伯牙再也不彈琴了，是哪一句？乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。你們知道為什么嗎？2、 為什么最后選擇破琴絕弦？誰能用自己的話說一說呢？-子期死，伯牙謂世再無知音。3、伯

8、牙不僅琴技高超，還是晉國的上大夫，而子期，只不過是伯牙偶遇的一個(gè)山野樵夫，是深山里的一個(gè)砍柴人，他們的身份地位相去甚遠(yuǎn)，伯牙為何會把子期當(dāng)做知音呢？（從書上找找）出示：伯牙所念，鐘子期必得之。念-想 必得之-一定能聽懂 必得之（讀出肯定、必定）4、研讀（1）T：伯牙心里想到了什么？子期又能聽出什么？S：高山流水T：從哪里讀出？S：-志在高山 志在流水-善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！T：當(dāng)伯牙當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時(shí)，子期的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？S：T：子期能聽出這樣的泰山，你能讀出這樣的泰山嗎？S： T：峨峨 僅僅是說泰山高嗎？S：T：是啊，杜甫說：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小（ 巍峨 雄偉）

9、 請S1 S2讀T：當(dāng)鐘子期聽出琴聲中有這樣的泰山時(shí)，忍不住說：S：善哉，峨峨兮若泰山！T: （善哉，就是-好??！還可怎么講？-妙??！太棒了?。┻@可是一種由衷地贊嘆啊。生再次齊讀贊嘆?？偨Y(jié)：伯牙想到高山，子期便能聽出高山，真是“伯牙所念，鐘子期必得之”啊。（2） T:那么，當(dāng)伯牙鼓琴，志在流水呢？鐘子期的眼前又出現(xiàn)什么？S:善哉，洋洋兮若江河！T：怎樣的江河？（奔騰、廣闊無垠）T:這樣的江河，怎么讀？生：齊讀，贊伯牙琴技總結(jié)：伯牙想到流水，子期就聽出了流水，這就是：“伯牙所念，鐘子期必得之”這一念一得之間配合得如此自然，如此默契，真是一對知音啊。1、 伯牙可是一名琴仙！他所想到的，一定不止那高

10、山流水，還會想到些什么？拓展：師：那么，當(dāng)伯牙鼓琴，志在明月呢？一生：善哉！皎皎兮若明月！當(dāng)伯牙鼓琴，志在_,鐘子期曰：善哉！_當(dāng)伯牙鼓琴，志在_,鐘子期曰：善哉！_總結(jié)：無論伯牙想到什么，彈出什么，鐘子期都能聽懂，這就是：“伯牙所念，鐘子期必得之”啊?？偨Y(jié)：不論伯牙志在高山，志在流水，還是志在明月，志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音。五 、四讀課文，讀知音1、師：伯牙當(dāng)時(shí)是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，他為什么偏偏視鐘子期為知音？補(bǔ)充材料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作水仙操。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪

11、，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首高山流水。這時(shí)，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。T：聽了這段補(bǔ)充材料，你有什么感想嗎？ S：T：是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，所以他一個(gè)人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨(dú)，他萬萬沒有想到，此時(shí)、此地、此人鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。志在高山志在流水 （朗讀）2、聽志向師：那些王公貴族，高官大臣們沒聽出來的，子期卻聽出來的到底是什么？僅僅山之高大、

12、水之廣闊嗎？還有什么？大家討論討論。S:伯牙的志向 伯牙的心胸師：是??！此時(shí)，從伯牙的琴聲中流淌出的正是這遠(yuǎn)大的志向、坦蕩的君子情懷！師：我們常說：志同道合。能聽懂心聲的子期，自己也一定是這樣的人！總結(jié)：像子期這樣琴聲也懂，志向也懂，情懷也懂，這就是知音。我想：伯牙一定會從心底里感慨：“相識滿天下，知音只一人”啊。（知我者，子期也！ 三生有幸 黃金萬兩容易得，知己一個(gè)也難求）六、知音之死1、無奈世事難料，第二年，滿心喜悅的伯牙再來找子期時(shí)，面對的卻是子期冰冷的墓碑。從此，當(dāng)伯牙鼓琴，志在高山，再也沒有人會稱贊他曰當(dāng)伯牙鼓琴，志在流水，再也沒有人會稱贊他曰此時(shí)，他一定會一次又一次地哀嘆同一句話：

13、世再無知音2、 于是，他破琴絕弦，終身不復(fù)鼓伯牙破的只是琴，斷的只是弦嗎？-心碎了，他萬念俱灰-悲痛欲絕-他是在用斷琴絕弦這種方式來告訴子期，知我者，子期也。-他是在用斷琴絕弦這種方式告訴世人，知我者，唯有子期也！3、自古知音最難覓?。ㄒ魳罚┳悠谒篮?，伯牙還在子期的墓前寫了一首詩來寄托自己的哀思。憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！師：這破琴絕弦，道是“無琴卻有情”，這破琴絕弦，使高山流水終成絕響。今天我們聽到的高山流水就是后人根據(jù)這個(gè)凄美的故事再創(chuàng)作的。讓我們在這美妙的音樂

14、聲里再來誦讀一遍伯牙絕弦。知音難求，祝愿在座的每一個(gè)人都能找到自己的知音。 5. 板書設(shè)計(jì) 俞伯牙 善鼓琴 所念 絕弦伯牙絕弦 -知音難得 鐘子期 善聽 必得 死后6教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對話設(shè)計(jì)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天老師帶了一位大家都熟悉的朋友來跟我們一起進(jìn)去拼音樂園。生：好。出示：孫悟空的圖片。師：他是誰？生：孫悟空。師：大家都知道孫悟空神通廣大，自然他的拼音也是學(xué)得非常好的。于是呢，孫悟空就想要收徒弟了?？墒菍O悟空的徒弟可不是那么好當(dāng)?shù)呐?。爬樓梯認(rèn)讀生：an、en、in、un、ün yuan yin yun。師：這么熱鬧呀，這不，來了兩

15、位拜師的。出示喜羊羊和灰太狼的圖片。二、教學(xué)ang、eng師：我們先來認(rèn)識一下這兩位預(yù)選徒弟。有誰叫得出他們的名字？生：喜洋洋 師指著圖1讀“羊”。師：音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽，并注意看老師的口型變化師：“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來的。生：“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的 師：把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。師：貼黑板上ang，讀ang時(shí)，先發(fā)“a”的音，然后舌抬高，抵住上軟腭，氣流從鼻腔出，同時(shí)發(fā)比尾音ng的音?？茨膫€(gè)小朋友觀察得最認(rèn)真、學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。我們把這樣有ng鼻尾音的韻母叫

16、做后鼻韻母。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，范讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。山谷回聲：我讀一個(gè)，你們是我的回聲。師：要帶帽子了，可是有三個(gè)字母，你說應(yīng)該帶在誰的頭上呢？ppt上齊讀，小蘋果上個(gè)別抽讀。出示標(biāo)聲調(diào)口訣：生讀：有戴上，沒找oe,iu一起戴在后.師：ang和an的讀音比較， ang叫后鼻韻母，是由韻母a和一個(gè)鼻尾音ng組成的。誰來讀？生：ang an2、教學(xué)eng師:怎么樣才能成為孫悟空的徒弟呢？孫大圣發(fā)話了，必須得討我歡心，還得闖三關(guān)。為了討孫大圣的歡心，喜羊羊和灰太狼可絞盡腦汁想辦法呢，這不，他們都帶來了禮物。出示臺燈、蜜蜂的圖片。 師：Deng feng ，deng有

17、哪兩部分組成的。生：有聲母d和韻母eng組成。師：把燈的這個(gè)音拖得長一點(diǎn)就是我們學(xué)的這個(gè)eng的發(fā)音了。 貼黑板上eng，師：讀eng時(shí)，先發(fā)e的音，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。我們一起來讀一讀這個(gè)后鼻音eng。范讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。戴上帽子讀四聲。ppt上齊讀，小蘋果上個(gè)別抽讀。將eng和en的讀音比較，師：eng叫后鼻韻母，是由韻母e和一個(gè)鼻尾音ng組成的。生讀三、形式多樣，快樂拼讀師：孫大圣看這兩人這么有誠意就決定給他們倆一次機(jī)會，他決定讓喜洋洋去收集蘋果，讓灰太狼去收集草莓，只要喜羊羊和灰太狼能各收集四個(gè)這位師傅就會同意收他們做徒弟了。師：只要你讀對一個(gè)，喜

18、羊羊就會收獲一個(gè)蘋果。出示zh ch zhu chu 與ang相拼。指名讀。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。生讀師：四個(gè)蘋果收齊了?；姨菫榱瞬蛔屜惭笱竽敲错樌桶烟O果收集齊，他開始使壞了，趁喜洋洋睡覺的時(shí)候偷偷地把蘋果給偷走了，這下喜洋洋可急了，明天就要上交了，怎么辦呀。小朋友們，看著喜洋洋這么著急，我們再來幫幫他好不好。生指名幫。男生來幫一幫，女生來幫一幫，全班一起幫一幫。師：這下這四個(gè)蘋果可是有咱全班小朋友的一點(diǎn)力呢，喜洋洋可要保護(hù)好了。出示圖片拼讀eng師：小朋友們有沒有覺得灰太狼有點(diǎn)壞壞的呀，那我們就更應(yīng)該讓他成為孫大圣的徒弟，以讓孫大圣好好管教他對不對。生：好，我們一起來收集小草莓吧。2、出示b m g h 與eng相拼。指名讀。鞏固發(fā)音：師：啊，都收集完了，可是灰太狼太粗心了，去拜師的路上把草莓都掉光了，我們就再幫幫他吧。生：喜羊羊也大人有大量來幫他了。生：我們一起來幫幫他。3、游戲：找朋友師：終于，灰太狼和大家都成了好朋友了，兩人的拜師也有希望了。那我們也來玩一個(gè)找朋友的游戲吧。生：聲母和韻母在一起組成好朋友。生：Zh b u ang eng sh m ang eng u四、拓展鞏固，形成