《我們成功了》第一課時(shí)課堂實(shí)錄

1、?我們成功了?第一課時(shí)課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識14個(gè)字 ,重點(diǎn)教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚等生字。會寫“擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。2.學(xué)生能正確、通順地朗讀課文 ,初步感知人們在申奧成功時(shí)沖動、歡樂的、自豪的心情。3.增強(qiáng)民族自尊心和自豪感 ,學(xué)生為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲和自豪。教學(xué)重難點(diǎn)：1、.認(rèn)識14個(gè)字 ,重點(diǎn)教學(xué)“傳、澤、呼、揮、淚等生字。會寫“擁、抱、揚(yáng)三個(gè)字。2、學(xué)生能正確、通順地朗讀課文 ,初步感知人們在申奧成功時(shí)沖動、歡樂的、自豪的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)課堂實(shí)錄:一、創(chuàng)設(shè)情景 ,出示課文題目。本節(jié)課是給人民教育出版社教材編輯獻(xiàn)課 ,教師在課前收集了大量的資料 ,也做了簡易

2、的課件。在教師翻開課件還未正式上課之前 ,學(xué)生們就“鬧開了！生：異口同聲地咦？五環(huán)旗！生：它是奧林匹克旗幟！生：你看 ,它有五個(gè)圈圈！在制作的課件封面上 ,正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學(xué)環(huán)節(jié)是進(jìn)行“奧運(yùn)知識我知曉的匯報(bào) ,可老師看到學(xué)生對五環(huán)旗這么感興趣 ,那我就將計(jì)就計(jì) ,改變原先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生暢所欲言。師：哦 ,孩子們 ,你們知道這么多呀？你還知道哪些 ,分享給我們聽聽吧！生：五環(huán)旗是奧林匹克的象征 ,是奧運(yùn)會的標(biāo)志！生：昨天晚上我上網(wǎng)查的資料：五環(huán)旗有五種不同的顏色的圈組成 ,分別代表世界五大洲。生；我還知道 ,我們紅光小學(xué)一名學(xué)生畫了一幅畫 ,叫?黃皮膚加油? ,還被薩馬蘭

3、奇爺爺收藏了呢！生：聽我爺爺說 ,原來奧運(yùn)會的主席是薩馬蘭奇爺爺 ,聽說現(xiàn)在他已經(jīng)退休了 ,新上任的主席叫什么來著？哦 ,對了 ,叫羅格！生：在今年暑假 ,我還看了雅典奧運(yùn)會 ,中國奪得了32快金牌 ,真棒！自豪的表情生：對 ,我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍 ,嘿 ,每個(gè)人都稱他為“亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上 ,我全家人快樂地不得了！生：告訴大家 ,2019年的奧運(yùn)會在雅典舉行 ,而2019年的奧運(yùn)會將在我們的首都北京舉行！孩子們的情緒高漲 ,紛紛發(fā)言 ,稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師 ,我內(nèi)心一陣欣喜 ,孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執(zhí)地按原方案教學(xué) ,將會是另外一種情況！可

4、一名學(xué)生一直把手舉著 ,究竟是怎么回事呢？生：皺著眉頭怎么不早些在中國舉行呢？還得等到2019年？以前在中國舉行過奧運(yùn)會嗎？其余學(xué)生聽到他的話 ,教室了立刻安靜了下來。一些孩子眼里也流露出不解的神色。師：是呀！為什么不早些在中國舉行呢？孩子們 ,其實(shí) ,我們中國在1993年的時(shí)候 ,就開始申辦奧運(yùn)會了。在申辦2019年奧運(yùn)會的最終投票中 ,以兩票之差輸給了悉尼。經(jīng)過8年的不懈努力 ,終于在2019年7月13日那個(gè)不平凡的日子里 ,北京申辦奧運(yùn)會成功了！那是一個(gè)怎樣的不面之夜?。∪珖嗣駸嵫序v ,載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗 ,一遍又一遍地歡呼：“我們贏了！“我們成功了！孩子們 ,讓我們

5、一起走進(jìn)那感人的場景里 ,學(xué)習(xí)一篇新的課文。教師板書課文題目。學(xué)生拼讀、認(rèn)識“功 ,齊讀題目。讀題目兩遍 ,一遍比一遍有感染力。二、初讀課文 ,自主學(xué)習(xí)生字。1、教師范讀全文。師：瞧！有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文 ,一邊讀 ,一邊勾畫本課的生字新詞。2、學(xué)生朗讀課文 ,勾畫生字。師：孩子們讀得津津有味 ,不過 ,為了更好的讀好課文 ,先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認(rèn)真拼讀本課的生字 ,難讀的字 ,咱們要多讀幾遍！3、同桌用生字卡片相互檢查 ,相互抽讀。4、教師檢查學(xué)生的識字情況。(1)讀一讀。展示課件 ,出示本課的生字。A、自由地讀一讀這些字 ,看看哪個(gè)字需要你

6、提醒大家？生：我要提醒大家 ,“傳來的“傳是翹舌音 ,不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳“傳 ,“傳來的“傳。生：我要提醒大家“淚字 ,很多人習(xí)慣把它讀成“l(fā)ui ,我的爸爸就是這樣讀的 ,請大家跟我讀 ,“淚“淚 ,淚水的“淚。生：我們班有來自開縣、奉節(jié)、云陽的伙伴 ,從平時(shí)的學(xué)習(xí)中 ,我發(fā)現(xiàn)他們的“f和“h分不清楚 ,所以我也要提醒請你們不要讀錯(cuò)了。請你們跟我讀 ,“揮“揮 ,“揮舞的“揮；“呼“呼 ,“歡呼的“呼。B、齊讀、開火車讀、個(gè)別讀 ,以多種方式穩(wěn)固識字。2記一記。師：你們真了不起 ,這么多的字都能認(rèn)了！能把你記住它們的好方法分享給大家嗎？生：這個(gè)“克字我早就認(rèn)識了 ,因?yàn)?/p>

7、我特別喜歡吃巧克力 ,當(dāng)然 ,“巧克力的“克字就是我們今天學(xué)習(xí)的“克。師：哦 ,在生活當(dāng)中識字 ,用于生活 ,這真是一種學(xué)習(xí)生字的好方法。生：我們都認(rèn)識“用和“包字 ,在它們的前面都加上一個(gè)提手旁 ,就變成了“擁抱了 ,有手才能擁抱嘛！大家說 ,我的方法好不好？學(xué)生紛紛給他報(bào)以掌聲。師：用熟字加偏旁來記生字 ,是一種有趣也十分有效的方法。生：很多小伙伴都哭過鼻子 ,這個(gè)“淚字 ,左邊是三點(diǎn)水 ,右邊是一個(gè)“目。眼淚是水 ,所以有三點(diǎn)水；眼淚是從眼睛里流出來 ,所以右邊是“目。生：同學(xué)們 ,我姓楊 ,它跟我們今天學(xué)習(xí)的“高高飄揚(yáng)的“揚(yáng)很相象 ,“高高飄揚(yáng)的“揚(yáng)是提手旁 ,我的“楊是木字旁 ,只要

8、大家看到我的姓名 ,就一定能記住“揚(yáng)字。師：現(xiàn)在呀 ,老師也記住了“飄揚(yáng)的“揚(yáng)了 ,我想 ,在后面聽課的老師也記住了你的名字。3找一找。在詞語中穩(wěn)固生字。師：啊 ,這些生字寶寶也夠淘氣的了 ,現(xiàn)在呀 ,它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了 ,你能找到它們嗎？分男女生讀 ,分小組比賽讀。師：詞語娃娃又跑到句子里去了 ,你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？教師展示課件 ,出示以下三個(gè)句子：喜訊傳來 ,人們不約而同涌上街頭 ,北京立刻變成了歡樂的海洋。人們揮舞著國旗 ,在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！“我們愛北京！“祖國萬歲！中華世紀(jì)壇人如海 ,歌如潮。人們相互擊掌 ,相互擁抱 ,任沖動的淚水盡情流淌

9、。以多種方式朗讀句子。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句 ,因?yàn)橐痪植繉W(xué)生不能正確斷句 ,不知道“中華世紀(jì)壇是我們中國一古代有名的建筑物 ,容易讀成“中華?世紀(jì)/壇人/如海。三、朗讀全文。師：孩子們 ,你們學(xué)習(xí)生字局部太棒了 ,請你們再次去朗讀課文 ,看看這一次讀課文是不是更通順了？1、學(xué)生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學(xué)生讀書情況。在教師巡視中 ,聽到一學(xué)生悄悄地問我：“那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么沖動嗎？我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭 ,心里琢磨著 ,孩子們肯定在讀課文時(shí) ,已經(jīng)在腦海里開始勾勒當(dāng)時(shí)的情景了。2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2019年奧運(yùn)會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。孩子們在錄象里看到

10、薩馬蘭奇主席用清晰而平穩(wěn)的語氣 ,向全世界人民宣布‘北京’成為2019年奧運(yùn)會主辦城市時(shí) ,錄象中顯示無數(shù)中國人為此奔波告 ,很多人也為此沖動得掩面而泣；學(xué)生在此時(shí)受到了最直觀、形象的感染 ,所以有的孩子高呼：“我們贏了！“我們成功了！有的孩子那么取下自己的紅領(lǐng)巾當(dāng)作五星紅旗一起揮舞。3、談感受。為朗讀課文奠定感情根底。生：看了這段錄象 ,我特別沖動！生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲自豪！生：我多想高歌一曲。生：我好想哭啊-師：是啊！孩子們 ,北京申奧成功 ,是整個(gè)中國的成功。這次競爭是體育的競爭 ,是經(jīng)濟(jì)的競爭 ,環(huán)保的競爭 ,文明素養(yǎng)的競爭 ,也是

11、國際形象的競爭。我們贏了 ,不僅是北京贏了 ,更是中國贏了 ,讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！4、學(xué)生興致勃勃地齊讀全文。四、指導(dǎo)寫字。師：生字學(xué)得好 ,課文讀得棒 ,相信咱們寫字也會生：一樣棒！咱們寫好字的五秘訣是-生：看、描、寫、評、改！1、課件出示本課生字 ,再次穩(wěn)固復(fù)習(xí)。師：有三個(gè)頑皮的生字寶寶既是我們會認(rèn)的 ,也是我們要寫的。仔細(xì)觀察它們的模樣 ,你要提醒小伙伴什么呢？2、教師用課件展示：擁、抱、揚(yáng)3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的共同點(diǎn)都有提手旁。重點(diǎn)指導(dǎo)“揚(yáng)的筆順及右半局部的寫法。4、教師范寫 ,學(xué)生和老師一起書空。5、學(xué)生描紅、臨寫 ,教師巡視指導(dǎo)。6、學(xué)生

12、在四人小組里相互評價(jià)：表揚(yáng)寫得好的同學(xué) ,并給寫得特別漂亮的字作上星星 ,同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。7、學(xué)生再仔細(xì)修改。五、教師小結(jié)：孩子們 ,下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)那沖動人心的場面 ,美美地朗讀這篇課文！?新課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn) ,也是難點(diǎn)之一。有些實(shí)驗(yàn)區(qū)反映人教版教材低年級的識字量偏大 ,而花大量的時(shí)間在識字教學(xué)上 ,卻收效甚微。而筆者在本課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字 ,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字 ,培養(yǎng)自主識字的能力。識字過程由字到詞 ,由詞到句 ,由句子到課文 ,這樣既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,又遵循了識字教學(xué)循序漸進(jìn)的原那么 ,做到以突

13、出重點(diǎn)、以多種形式、在不同的語言環(huán)境中穩(wěn)固、再現(xiàn)生字。本課一共有14個(gè)要求會認(rèn)的生字 ,但教師并不是“一刀切 ,要求所有學(xué)生在這一節(jié)課里都必須全部認(rèn)識 ,而是針對本地區(qū)的實(shí)際情況 ,重點(diǎn)指導(dǎo)“揮、呼、傳、淚等幾個(gè)生字的讀音。在教學(xué)中 ,教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) ,然后再把自己的發(fā)現(xiàn)分享給大家 ,這樣 ,既培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力 ,又教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法 ,那么 ,學(xué)生對識字就特別感興趣 ,而不覺是一種負(fù)擔(dān) ,那么我們的識字教學(xué)能取得事半功倍的效果。課文?我們成功了?文字雖少 ,但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的 ,氣勢是磅礴的。可學(xué)生沒有親身經(jīng)歷 ,也沒有親眼目睹過 ,在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象 ,至于人們?yōu)槭裁磿敲礇_動 ,場面為什么會那么熱鬧 ,他們可能難以理解。所以 ,教師在開始局部 ,學(xué)生紛紛發(fā)表自己知道有關(guān)“五環(huán)旗的知識時(shí) ,教師并沒有讓學(xué)生停下來 ,而是引導(dǎo)學(xué)生大膽地說。當(dāng)一個(gè)學(xué)生鎖緊眉頭問為什么不早一點(diǎn)在中國舉辦時(shí) ,教師便趁機(jī)把中國申奧的歷史告訴給同學(xué)們 ,他們才慢慢領(lǐng)悟到其中的原因 ,為下面的朗讀課文奠定根底。其次 ,教師在課前也收集到申奧實(shí)況錄象 ,這為學(xué)