新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊單元主講稿　全冊

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊單元主講稿全冊第一單元 單元主講稿一、教學(xué)內(nèi)容：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。二、教材解讀：本單元是建立在學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”（二上的第一單元長度單位）及質(zhì)量單位“克”和“千克”（二下的第六單元克和千克）已經(jīng)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。三、課標(biāo)要求:認(rèn)識常用的計量單位，建立起相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念，并能在實際生活加以應(yīng)用四、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會

2、恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。 3、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。4、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。五、教學(xué)重點：1、 毫米、分米和千米與米、厘米之間的進(jìn)率及換算2、 .噸和千克之間的進(jìn)率和換算. 六、教學(xué)難點：毫米、分米、千米的長度觀念以及噸的質(zhì)量觀念。2、應(yīng)用毫米、分米和千米來正確表示物體的長度以及應(yīng)用噸來正確表示物體的質(zhì)量。七、學(xué)情分析:在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位厘米和米以及質(zhì)量單位克和千克。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步認(rèn)識。在這一單元中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米和千米，以及質(zhì)量單位噸，以進(jìn)一步加生

3、對計量單位的認(rèn)識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位將會有一個比較完整的認(rèn)識。本單元的知識在生活中無處不在，這部分知識的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。八、教學(xué)建議：1、講解本單元內(nèi)容之前，先復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)測量方面的知識。 2、 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。 3、 通過實踐活動，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念。 4、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。 九、課時安排：千米的認(rèn)識4課時噸的認(rèn)識 3課時十、問題研討:教學(xué)時怎樣讓學(xué)生掌握單位之間的換算以及怎樣把這些單位在實際生活中加以應(yīng)用。第二單元萬以內(nèi)的加法和

4、減法（二）主講稿教學(xué)內(nèi)容：主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗算。教材解讀：本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：加法、減法和加、減法的驗算。因此本單元主要教學(xué)三位數(shù)的加減法。學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點。課標(biāo)要求：根據(jù)課標(biāo)提出的加強估算，提倡算法多元化的要求，加減法的教學(xué)均按照先估算，再計算的順序安排，以增強學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。3理解驗

5、算的意義，會進(jìn)行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。教學(xué)重、難點重點：能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)及掌握加減法驗算的方法。難點：正確掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的計算方法學(xué)情分析：1結(jié)合解決實際問題教學(xué)計算。（1）加法：計算中國部分野生動物的種數(shù)。（2）減法：云南旅游。（3）加減法驗算：購物。2加強估算。加法和減法都是先估算再精確計算。3體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。 （1）計算500185時體現(xiàn)算法多樣化。（2）加減法驗算策略的多樣性。（3）加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論得出。4讓學(xué)生運用遷移類推進(jìn)行計算。（1）三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減不單獨出

6、現(xiàn)例題。（2）三位數(shù)加三位數(shù)，和是四位數(shù)的情況也不單獨出例題，只在練習(xí)中出現(xiàn)。（3）三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的計算過程，讓學(xué)生利用前面的計算方法自己完成。教學(xué)建議：1讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算2運用遷移的方法進(jìn)行加、減法的運算3加強估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力4恰當(dāng)運用合作學(xué)習(xí)方式課時安排：共安排12課時加法 3課時減法 3課時加減法的驗算 3課時整理和復(fù)習(xí) 2課時綜合練習(xí) 1課時問題研討：兩位數(shù)滿100時的加法計算 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和減法的計算三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元主講稿一、教學(xué)內(nèi)容1四邊形、平行四邊形的認(rèn)識。2周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用。3對實物的

7、估量。二、教材解讀1從日常生活中引入幾何概念，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)幾何知識。利用校園的情境認(rèn)識四邊形和平行四邊形。利用學(xué)生熟悉的事物（樹葉、教科書、小國旗、鐘面）來認(rèn)識和計算周長。 2利用活動鞏固對幾何概念的認(rèn)識。教材中設(shè)計了各種形式的活動：涂色、分類、拉一拉平行四邊形、在釘子板上圍平行四邊形、在方格紙上畫平行四邊形、用長方形紙剪平行四邊形、用七巧板拼圖、實際測量一個物體的周長，等等。這也是由幾何知識的直觀操作性決定的。 3周長的概念更強調(diào)從一般性的角度引入，體現(xiàn)知識的形成過程。從任意圖形（包括不規(guī)則圖形）入手，使學(xué)生體會到周長是一個一般概念，避免學(xué)生產(chǎn)生只有長方形、正方形、圓等規(guī)則圖形才

8、能求周長的思維定勢。此外，通過對一般圖形周長求法的探索，使學(xué)生經(jīng)歷長、正方形周長求法的知識形成過程。三、課標(biāo)要求在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對位置的一些方法，進(jìn)行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。 在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗。 具體目標(biāo) 1、圖形的認(rèn)識（1）通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。（3）辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。（4）通過觀察、操作，能用自

9、己的語言描述長方形、正方形的特征。（5）會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。（6）結(jié)合生活情境認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。（7）能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。2、測量（1）結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。（2）在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。（3）能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。（4）指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。（5）結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)行簡單的單位換算

10、。（6）探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。 3、圖形與變換（1）結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。（2）能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（3）通過觀察操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 4、圖形與位置（1）會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。（2）在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、 南、西或北） 辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。四、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方

11、形和平行四邊形。2、使學(xué)生知道周長的含義探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。3、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。4、通過各種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、四邊形的特點2、根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類3、周長計算方法教學(xué)難點：周長的計算方法，六、學(xué)情分析小學(xué)生的思維活動正處于形象思維向抽象思維過度的階段。對于剛上三年級的學(xué)生來說，要對數(shù)學(xué)的基本概念有一個比較完整的把握有一個相對復(fù)雜的過程。學(xué)生在一、二年級一認(rèn)識了一些四邊形，已對長方形、正方形這些特殊的四邊形有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)

12、一步讓學(xué)生認(rèn)識一般四邊形，形成四邊形的概念學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易接受。七、教學(xué)建議1選取生活中學(xué)生熟悉的素材來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識?？梢愿鶕?jù)實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把課堂拓展到生活空間中去，并引導(dǎo)他們觀察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對常用的計量單位的實際“大小”形成較鮮明的表象。2開展形式多樣的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。幾何知識的學(xué)習(xí)要借助于直觀的觀察、操作等手段，如平行四邊形，要通過觀察、畫一畫、圍一圍、剪一剪的方式來幫助學(xué)生認(rèn)識。對于一般圖形的周長的探索，有助于學(xué)生體驗知識的形成過程。長度觀念的建立，首先是腦中要有某個長度的表象，而這個表象的

13、建立要借助大量的觀察和測量等過程來逐步建立。3把握好教學(xué)要求，在估測和實際測量活動中認(rèn)識計量單位。八、課時安排本單元可以用五課時四邊形 2課時周長 2課時估計 2課時九、問題研討九：問題研討：在常見的量的教學(xué)中，如何使學(xué)生理解量的實際意義？三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元主講稿一 單元內(nèi)容：人教版三上數(shù)學(xué)4958頁：包括有余數(shù)的除法，有余數(shù)的除法的意義，解決問題三部分內(nèi)容。二單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要是：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。教材包括一個操作活動、一個例題、一個練習(xí)和一個實踐活動。操作活動主要是建立余數(shù)的概念。例題主要是用豎式計算有

14、余數(shù)的除法，探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，以及應(yīng)用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。實踐活動主要是在具體情景中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，解決問題。本單元教材編寫為教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程提供了很好的素材和條件。在我們的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：一、在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法教材先讓學(xué)生小組合作分鉛筆，把10枝鉛筆按要求平均分，然后把分的結(jié)果記錄在一張表格內(nèi)。讓學(xué)生從中體會到把一些物體平均分有時會有剩余，從平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，幫助學(xué)生體會和理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)時充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)功能，分以下四個層次組織學(xué)習(xí)活動：（1）分一分，讓學(xué)生在小組里把10枝鉛筆分別按每人分2枝、3枝、4枝、

15、5枝、6枝，可以分給幾個小朋友，還剩幾枝，并把分得的結(jié)果有條理地記錄下來。(2)說一說，在分一分的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流，通過交流確認(rèn)每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進(jìn)行分類。(3)寫一寫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中一次分得的過程和結(jié)果，寫出除法算式，結(jié)合實例介紹有余數(shù)的除法。(4)試一試，讓學(xué)生把其它幾種分得有剩余的情況用除法算式表示出來。教學(xué)這部分內(nèi)容時，一定要讓學(xué)生通過實踐操作來進(jìn)行感知，包括下面的“想想做做”第1題，絕對不可以脫離操作讓學(xué)生憑空想象。這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識余數(shù)，理解余數(shù)是平均分時還多出來不夠分的就可以了。二、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小教學(xué)第3頁的例題和“試一試”時，先

16、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題擺一擺、分一分，并記錄下每次分的情況；再在分的基礎(chǔ)上寫出除法算式、介紹豎式計算，通過“你是怎樣想到商2的？”的思考和討論幫助學(xué)生掌握試商的方法，讓學(xué)生體會“7里面最多有幾個3？”最后通過“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的討論，引導(dǎo)學(xué)生對兩道題中的余數(shù)與除數(shù)的大小比較，發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。得出結(jié)論以后還要繼續(xù)追問：“余數(shù)為什么要比除數(shù)?。俊弊寣W(xué)生聯(lián)想平均分東西時，最后剩下的都不夠再分的表象來進(jìn)行理解。所以老師在教學(xué)第1頁例題時，要注意滲透，分完后一定要問一問“剩下來的還夠不夠分一個人？”其實這就是為“余數(shù)比除數(shù)小”做表象的滲透。這個“余數(shù)為什么要比除數(shù)??？”

17、的探索過程，其實也是一個養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)懷疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。三、在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計算方法教材注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來，無論是認(rèn)識有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計算都注意從實際問題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實例體會有余數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。從例題、“試一試”到實踐活動，都充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生深切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。例1在分鉛筆中認(rèn)識余數(shù)；例2和“試一試”通過分桃、分氣球中“按每幾個一份來分有剩余”和“平均分幾份有剩余”，使學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的有余數(shù)除法；實踐活動“我

18、們?nèi)ブ矘洹碧峁┝送瑢W(xué)們?nèi)ブ矘涞膭趧訄鼍?，出示了一些在植樹勞動中產(chǎn)生的問題，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識和經(jīng)驗去嘗試解決，并與同學(xué)交流自己的方法和策略，讓學(xué)生強烈地感受“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”。這種教材內(nèi)容、呈現(xiàn)方式的變化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)理念的革新，最終要落實在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變上。例如，實踐活動“我們?nèi)ブ矘洹钡慕虒W(xué)要以學(xué)生活動為主，這些活動要在教師精心組織下和引導(dǎo)下有層次地開展。一是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察場景圖，說說看到些什么，使學(xué)生全面了解場景圖中的各種信息。二是讓學(xué)生獨立思考，允許學(xué)生選擇自己感興趣的問題嘗試著進(jìn)行解答。三是及時組織交流與反饋，鼓勵學(xué)生通過合作與討論，充分交流解決問題的過程與方法，并引

19、導(dǎo)其他學(xué)生參與評價。四是鼓勵學(xué)生根據(jù)教材中的場景圖中的信息或現(xiàn)實生活中的其他素材自己提出問題并解答，對于有創(chuàng)意的問題要給予充分地肯定和鼓勵，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、課標(biāo)要求：1.在具體運算和解決問題的過程中,體會加與減、乘與除的相互關(guān)系。2。能分別進(jìn)行計算3.能解決簡單的實際問題。4.經(jīng)歷與他人的交流各自算法的過程。5在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。四單元目標(biāo)：1、使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，理解除法式子中各部分的名稱。會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。      

20、0;   2、使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。認(rèn)識生活中處處有數(shù)學(xué)。五、教學(xué)重點：會用口算和筆算計算有余數(shù)除法教學(xué)難點：用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。六、學(xué)情分析：有余數(shù)的除法這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，而且著部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。七、教學(xué)建議：本單元教材分為兩個部分安排。第一部分是有余數(shù)的除法的意義和計算，包括“主題圖”、例1、例2和例3；第二部分是“解決問題”即例4。1有余數(shù)的除法的意義和計算。（1）主題圖。主題圖通過校園里學(xué)生課外活動的情境提供了許

21、多可以用除法計算的素材，如插旗子時按4面為一組的方式插；跳繩時，分成4人一組；打籃球的學(xué)生按5人一組進(jìn)行分組；板報下面的花擺成3盆一組的形式。這些素材中，有整除的，也有有余數(shù)除法，使學(xué)生認(rèn)識到二者的本質(zhì)都是平均分，加強知識間的前后聯(lián)系。教學(xué)時，可以先為學(xué)生提供可用整除計算的素材，再改變被除數(shù)，引出有余數(shù)除法。等學(xué)生學(xué)會有余數(shù)的計算后，可以再讓他們用主題圖上的素材編題、計算。（2）除法的意義（例1）。教材首先安排了一幅學(xué)生布置會場擺花盆的情境圖，在校園的一角擺放著一些盆花，一個小朋友說先搬15盆花，另一個小朋友問每組擺5盆，可以擺幾組？安排這幅情境圖的目的：一是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并激

22、發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的欲望；二是從學(xué)生已有的知識入手，通過擺花盆的活動抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容編一個小故事，在故事的情境中讓學(xué)生解決“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？”這樣一個用除法來計算的問題，理解除法的意義；再由老師或?qū)W生介紹除法豎式的寫法，并結(jié)合具體情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，以及豎式中各部分的名稱。（3）有余數(shù)除法的意義（例2）。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法豎式寫法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生布置會場的情境，在擺花盆的活動中體會到在日常生活中會遇到把一些物體平均分后，還有

23、余數(shù)的情況，并類推出有余數(shù)除法的豎式寫法。教學(xué)時，可以讓學(xué)生用23個圓片代替23盆花，每5盆為一組分一分。通過操作使學(xué)生看到：可以分4組還剩下3盆，不能正好分完，告訴學(xué)生剩下的這3盆，叫做余數(shù)。然后結(jié)合分的過程引導(dǎo)學(xué)生寫有余數(shù)除法的豎式。著重說明在豎式中從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，剩下的就是余數(shù)，并介紹在橫式中余數(shù)的寫法和算式的讀法。最后還可以讓學(xué)生說說例1、例2兩個豎式有什么不同。（4）余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系（例3）。教材中仍然以擺花為素材，提出一系列的數(shù)學(xué)問題：如果上例中一共有16盆花，可以擺幾組？多幾盆？如果是17盆，18盆，24盆、25盆呢？其目的：一是進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的含義和計算；二是通過

24、學(xué)生的觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)時可以讓學(xué)生自己先算一算，還是每組擺5盆，16盆花可以擺幾組？多幾盆？17盆花可以擺幾組？多幾盆算完后讓學(xué)生觀察這一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，歸納出余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，完成書上填空：“余數(shù)除數(shù)”。通過“做一做”的三道判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。課時安排: 6課時九問題研討：怎樣較快提高有余數(shù)的除法的計算能力？三年級數(shù)學(xué)第五單元主講稿 “時、分、秒”教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)第59頁“時、分、秒”。教材解讀：本章內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了時針和分針的基礎(chǔ)上進(jìn)行介紹的，根據(jù)本單元特點，教師在教學(xué)時，應(yīng)該

25、多采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐來理解時分秒的知識。教學(xué)方式上主要采用了體驗式教學(xué)方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、思考、實踐、猜測、匯報交流等知識的形成過程。通過認(rèn)知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能，形成良好的數(shù)學(xué)情感。在本單元教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：1結(jié)合學(xué)生的生活實際幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。利用主題圖中新年聯(lián)歡晚會的倒計時情境和商場內(nèi)鐘表柜臺的場景來引出“秒”，利用計算上學(xué)路上花費時間和學(xué)生的作息時間、商場開門、關(guān)門時間、火車晚點等素材來計算一段時間，讓學(xué)生調(diào)查50米跑步花的時間，通過這些學(xué)生生活中熟悉的事件來認(rèn)識抽象的時間概念。2要借助操作活動幫助學(xué)生理解時、分、秒間的關(guān)系。

26、如可以拿一個實際的鐘觀察一下，秒針轉(zhuǎn)動和分針轉(zhuǎn)動的關(guān)系，數(shù)一數(shù)1分鐘有多長，等等。3借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關(guān)計算以外，要更強調(diào)“觀念”的建立。4注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如讓學(xué)生了解地球1秒鐘運行的路程、自行車1秒行進(jìn)的路程、1分鐘脈搏跳多少下，了解一些電視節(jié)目開始和結(jié)束的時間，聯(lián)系學(xué)生的作息時間表來認(rèn)識、計算時間。課標(biāo)要求：時間單位“秒”的認(rèn)識；對于一段時間的感受和體驗和簡單的時間計算。教學(xué)目標(biāo)：（1）在具體情境中感悟時間單位“秒”，知道

27、1分=60秒，并會相應(yīng)的計算。（2）生成生活中秒的感性體驗和觀念。教學(xué)重難點：1、建立秒的時間觀念。2、掌握時間單位之間的換算。學(xué)情分析：一年級上冊學(xué)生已認(rèn)識了整時和半時，并對鐘面上的時針和分針有了一定的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)會讀寫幾時幾分，知道1時=60分這個單位進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：1、鐘表面。2、“時分秒”PPT課件。3、每生準(zhǔn)備一個手表。教學(xué)建議：1結(jié)合學(xué)生的生活實際幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。利用主題圖中新年聯(lián)歡晚會的倒計時情境和商場內(nèi)鐘表柜臺的場景來引出“秒”，利用計算上學(xué)路上花費時間和學(xué)生的作息時間、商場開門、關(guān)門時間、火車晚點等素材來計算一段時間，讓學(xué)生調(diào)查50米跑步花的時間，通過這些學(xué)生生

28、活中熟悉的事件來認(rèn)識抽象的時間概念。2要借助操作活動幫助學(xué)生理解時、分、秒間的關(guān)系。如可以拿一個實際的鐘觀察一下，秒針轉(zhuǎn)動和分針轉(zhuǎn)動的關(guān)系，數(shù)一數(shù)1分鐘有多長，等等。3借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關(guān)計算以外，要更強調(diào)“觀念”的建立。4注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如讓學(xué)生了解地球1秒鐘運行的路程、自行車1秒行進(jìn)的路程、1分鐘脈搏跳多少下，了解一些電視節(jié)目開始和結(jié)束的時間，聯(lián)系學(xué)生的作息時間表來認(rèn)識、計算時間。課時安排：課時劃分：本單元共課時，第一課時

29、，教材-頁秒的認(rèn)識；第二課時，教材62頁例1和例2時間的計算；第三課時，教材67頁的填一填，說一說。問題研討：“怎樣幫助學(xué)生掌握時分秒的近率是60,而不是常用的近率10或100?”練習(xí)設(shè)計：1、 在（）里填上時間單位。數(shù)學(xué)課上了40（ ）。 小紅上午在校時間約4（ ）。 小芳跳繩20下用了15（ ）。 課間休息10（ ）。 小明吃飯用了20（ ）。 小明做20道口算題用了2（ ）。 爸爸每天工作約8（ ）。 王艷跑50米用了10（ ）。2、時間長短的體驗與鞏固：(1)、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了（ ）時（ ）分。(2)、上午8:00開始下雨，下了4個小時，( )時雨才停止3

30、、拓展思維訓(xùn)練：（1）、在100米比賽中，小明用了15秒，小鋒用了13秒，東東用了12秒。他們誰跑得最快？誰跑得最慢？你還能提出什么問題？（2）、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時間？（3）、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元主講稿 多位數(shù)乘一位數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容:教材68頁-90頁包括口算乘法、筆算乘法二、單元教材分析：本單元先出口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算，是因為學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百數(shù)比較容易接受。同時，由于筆算乘法，如12×3，在計算時要算

31、2×3和10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。因此在教學(xué)筆算乘法時需要有口算的基礎(chǔ)。此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時又可以鞏固口算，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。但筆算乘法與筆算加、減法有很大差異，在計算過程中，多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學(xué)生在計算過程中容易出錯。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個突破的辦法來克服筆

32、算乘法的難點。本單元的筆算乘法分兩個層次編排：（1）通過兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點。主要解決兩個問題，一是進(jìn)位問題，二是因數(shù)的中間和末尾有0的問題。在進(jìn)位中，先出不連續(xù)進(jìn)位的，再出連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點突出，分散了難點，便于學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，用類推的方法掌握新知識，從而既節(jié)省了教學(xué)時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、課標(biāo)要求：1.在具體運算和解決問題的過程中,體會加與減、乘與除的相互關(guān)系。2。能分別進(jìn)行計算3.能解決簡單的實際問題。4.經(jīng)歷與他人的交流各自算法的過程。5在解決具體問題的過程中，能

33、選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。四、單元教學(xué)目標(biāo)1比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。2使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。3使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。4使學(xué)生會運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題五、教學(xué)重難點： 1.多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位的計算。 2.進(jìn)位計算中應(yīng)用筆算豎式。六、單元學(xué)情分析： 本單元加強了“解決問題”的教學(xué)，主要體現(xiàn)的兩個方面，一個是創(chuàng)設(shè)了問題情景，讓學(xué)生提出問題，使學(xué)生體會乘法計算不是孤立存在的，而是蘊含在許多現(xiàn)實情景中的一個個的問題。二是將乘法計算置于現(xiàn)實中，增加練習(xí)的趣味，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。七、教學(xué)

34、建議:1引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、合作交流，體驗探究的樂趣。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過程，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個重點內(nèi)容，如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中叢不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法。教學(xué)時，教師可以在學(xué)生充分獨立思索、合作交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。學(xué)生的探索可能有多種形式，如畫圖、列表、擺學(xué)具（如小棒）、應(yīng)用已有知識遷移類推等，應(yīng)答應(yīng)他們用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個突破口，教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己

35、想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，把握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的純熟程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。因此一定要讓學(xué)生把握好這部分知識。多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個難點，為此教材專門安排了兩個例題進(jìn)行突破。教學(xué)時，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。3留意學(xué)生對計算過程和方法的理解。對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，

36、教材淡化了對計算法則的文字表述，沒出計算法則或結(jié)語。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對計算方法的準(zhǔn)確理解和靈活運用。 4重視估算的教學(xué)，留意各種算法的結(jié)合，加強算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過場。學(xué)好估算的方法并不難，要害在于培養(yǎng)估算的意識和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒常常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會，讓學(xué)生多做估算的訓(xùn)練。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要留

37、意的問題。這里要處理好兩個方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判定在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。八、課時安排：口算乘法-3課時一位數(shù)乘二、三位數(shù)-5課時中間、末尾有0的乘法-4課時整理和復(fù)習(xí)-1課時九、問題研討： 在多位數(shù)乘一位數(shù)中的,如何提高小學(xué)生的計算能力.第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：本單元主要教學(xué)內(nèi)容：幾分之一，幾分之幾的認(rèn)識，簡單的分?jǐn)?shù)加，減法。教材解讀：這部分內(nèi)容介紹了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整

38、數(shù)都有很大的差別，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，并通過指導(dǎo)學(xué)生動手操作，幫助其掌握理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體意義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。課標(biāo)要求：知識與能力：1本小結(jié)是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，教師應(yīng)從生活實例出發(fā)逐漸引出分?jǐn)?shù)的概念。2教師要盡量把分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更為形象地理解和接受分?jǐn)?shù)的大小比較。3 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)建立一種分?jǐn)?shù)概念，理解分?jǐn)?shù)的運用，并能運用分?jǐn)?shù)的基本常識開始一定日常計算。過程與方法：1從一定的事例出發(fā)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分?jǐn)?shù)章節(jié)。2 理解幾分之幾的現(xiàn)實含義，進(jìn)而進(jìn)行一定的大小比較。3

39、在學(xué)習(xí)幾分之一的基礎(chǔ)上，講解幾分之幾，并對同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行一定的大小比較。情感態(tài)度與價值觀：安排學(xué)生進(jìn)行一定的課堂實驗，比如讓兩個學(xué)生分切蘋果，一人一半，其中一份即為二分之一。在實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在相互合作中學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。會讀，寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。2會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。3 在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。教學(xué)重點難點：重點：1理解分?jǐn)?shù)的基本概念和寫法。2利用分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較，包括幾分之幾的比較，同分母幾分之幾的比較。難點：1 正

40、確理解分?jǐn)?shù)的分子與分母，并能在現(xiàn)實中使用到分?jǐn)?shù)，做到知識與實踐相結(jié)合。2分?jǐn)?shù)之間的大小比較，特別是幾分之一之間的大小比較。學(xué)情分析：本單元之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)與一位數(shù)的乘法計算，相對于前一章的內(nèi)容，本章要簡單一點，但是由于是新內(nèi)容，學(xué)生入門可能較為困難，所以要求教師從簡單的日常生活實例入手，形象地講解分?jǐn)?shù)的概念，進(jìn)而指導(dǎo)教學(xué)建議： 1 創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說是認(rèn)知上的突破，要為學(xué)生搭建突破此知識點的臺階。2 教學(xué)時，教師可以充分利用教材提供的素材，或者創(chuàng)設(shè)一些更合適兒童的情境，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。3加強數(shù)學(xué)實踐活

41、動，讓學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。課時安排：本單元建議用45課時進(jìn)行教學(xué)1 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識3課時2 分?jǐn)?shù)的簡單計算1課時問題研討： 1 在教學(xué)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。2本節(jié)教材提供了豐富的素材。教學(xué)時教師可以充分利用這些素材，或者創(chuàng)設(shè)一些更加合適學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。3實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該加強數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中親身體會分?jǐn)?shù)的意義。4這部分內(nèi)容對學(xué)生而言比較枯燥，因此在教學(xué)過程中教師可以多設(shè)計一些游戲和實驗，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5 因為分?jǐn)?shù)在計算時的算理與整數(shù)的算理是不一樣的，

42、學(xué)生在這個環(huán)節(jié)上很容易出現(xiàn)錯誤，因此應(yīng)多注意教學(xué)分?jǐn)?shù)算理與整數(shù)算理的差別。6 在教學(xué)1減幾分之幾的過程中，學(xué)生會感覺到困難，因此教師應(yīng)該多借助教具來加強教學(xué)的直觀性。三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元單元主講稿【單元內(nèi)容】人教版三年級上冊104111頁：包括可能性的初識、確定與不確定性和統(tǒng)計不能發(fā)生地結(jié)果?！締卧滩姆治觥?、本單元主要講解可能性的初識，確定與不確定性，統(tǒng)計可能發(fā)生地結(jié)果，使學(xué)生理解可能性是有大小的，并能比較可能性大小。2、在現(xiàn)實世界中，嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻大量存在的，而概率論正是研究不確定現(xiàn)象的規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支。標(biāo)準(zhǔn)將“概率”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“

43、統(tǒng)計與概率”中的一部分，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、本單元主要內(nèi)容是事件發(fā)生地不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界總存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。【課標(biāo)要求】1、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。2、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生地結(jié)果。3、知道事件發(fā)生地可能性是有大小的，能對一些簡單事件的發(fā)生的可能性作出描述?！窘虒W(xué)重難點】重點：1、理解可能性的幾種結(jié)果：一定，可能，不可能等。 2、理解并能比較可能性的大小，涉及到簡單的幾率問題。難點：1、統(tǒng)計實驗或事件可能發(fā)生的結(jié)果。 2、比較可能性的大小，初步計算可能性的數(shù)值，比如天氣預(yù)報中降水概率等?！緦W(xué)情分析】本單元之前，學(xué)生對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，但相對于前一章的內(nèi)容，本章要抽象一些，又由于是新鮮內(nèi)容，學(xué)生入門較為困難，所以教師應(yīng)從簡單的