襄垣縣古韓中心校龐耀霞高一語文赤壁賦

1、首屆山西省中小學(xué)優(yōu)秀微課程（視頻）參評作品首屆山西省中小學(xué)優(yōu)秀微課程（視頻）參評作品 高一語文高一語文授課教師：龐耀霞授課教師：龐耀霞 襄垣縣古韓中心校襄垣縣古韓中心校 元豐二年，蘇軾因元豐二年，蘇軾因“烏臺詩案烏臺詩案”被貶被貶黃州黃州。黃州。黃州城外有一塊紅色的巖壁，相傳城外有一塊紅色的巖壁，相傳是三國時期赤壁大戰(zhàn)的戰(zhàn)場。是三國時期赤壁大戰(zhàn)的戰(zhàn)場。蘇軾在此期間經(jīng)常與朋友夜游蘇軾在此期間經(jīng)常與朋友夜游赤壁，月下泛舟。寫下了光耀赤壁，月下泛舟。寫下了光耀 千古的千古的前后赤壁賦。前后赤壁賦。 朦朧中可見朦朧中可見蘇軾帶著詩蘇軾帶著詩人特有的灑人特有的灑脫，剛食了脫，剛食了美味的東坡美味的東坡肉

2、，飲了解肉，飲了解憂的杜康酒，憂的杜康酒，胡須飄擺，胡須飄擺，向我們走來。向我們走來。為了排遣心中的郁悶，蘇子為了排遣心中的郁悶，蘇子與客泛舟夜游赤壁，看到美與客泛舟夜游赤壁，看到美景，聽到洞簫。景，聽到洞簫。賞析賞析如怨如慕，如泣如訴如怨如慕，如泣如訴 舞幽壑之潛蛟舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦泣孤舟之嫠婦主客的情感隨之發(fā)生變化，主客的情感隨之發(fā)生變化，這篇賦的第三自然段自言這篇賦的第三自然段自言愁，而又自解其愁，反映愁，而又自解其愁，反映了這種復(fù)雜的心情。了這種復(fù)雜的心情。第三段第三段品悟：景、情、理品悟：景、情、理 的交融的交融 文章由景生情，緣情入理文章由景生情，緣情入理. .情、景、理巧

3、妙結(jié)合，渾然一體。情、景、理巧妙結(jié)合，渾然一體。主主問問客客答答古人事跡古人事跡現(xiàn)實人生現(xiàn)實人生孟德遺詩孟德遺詩孟德遺跡孟德遺跡漁樵江渚漁樵江渚蜉蝣天地蜉蝣天地安在哉安在哉平凡渺小平凡渺小人生苦短人生苦短悲之悲之緣由緣由第三段第三段寫景寫景議論議論抒情抒情u由景而生樂情，樂極而生悲，由悲而生理由景而生樂情，樂極而生悲，由悲而生理 u豁達(dá)胸襟的展示，正是蘇軾在厄運中人生豁達(dá)胸襟的展示，正是蘇軾在厄運中人生理想和生活信念的縮影。理想和生活信念的縮影。情懷闡發(fā)情懷闡發(fā)對比：對比：古今人物古今人物曹操，吾與子曹操，吾與子赤壁江山觸發(fā)他想到歷史上的英雄赤壁江山觸發(fā)他想到歷史上的英雄人物，當(dāng)年何等英雄，而今安在人物，當(dāng)年何等英雄，而今安在? ?何況吾輩漁樵江渚之上何況吾輩漁樵江渚之上! !比喻：比喻： 人生短暫，感觸生悲人生短暫，感觸生悲蜉蝣（天地）蜉蝣（天地） 粟（滄海）粟（滄海） 哀（吾哀（吾生）生） 羨（長江）羨（長江） 理想與現(xiàn)實的矛盾理想與現(xiàn)實的矛盾理想：挾飛仙以遨游，抱明月而長終。理想：挾飛仙以遨游，抱明月而長終?，F(xiàn)實：不可乎驟得現(xiàn)實：不可乎驟得英雄業(yè)績今安在英雄業(yè)績今安在何況吾輩漁樵者何況吾輩漁樵者你認(rèn)為當(dāng)時真有你