語文園地七（教案）

1、語文園地七教學目標1.引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。2.通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。3.引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累詞匯。4.認識“謊、笛”等8個生字。5.讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。教學重點1.鍛煉表達、寫作能力。2.積累字、詞、句。教學難點通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。教學準備1.學生搜集有關小發(fā)明、小竅門的資料。2.學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。3.寫有“日積

2、月累”里的反義詞的小黑板。4.教師準備有關小發(fā)明的資料制成課件。5.教師準備“最佳提問獎”“最佳辦法獎”“最佳表達獎”的獎狀。6.教師準備一本孫幼軍寫的小豬唏哩呼嚕。教學時間：4課時教學流程第一課時（口語交際 動腦筋解決問題）一、事例導入，引出話題。1.課件展示事例。（1）要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把圓規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。（2）在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返

3、工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。（3）一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。2.學生交流自己搜集的關于小發(fā)明、小竅門的資料。3.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出

4、辦法解決問題。同學們在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家最感興趣的，討論可以怎樣改進，然后各組推舉代表在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后評選出“最佳提問獎”“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”。獲獎者，可以是個人，也可以是小組。二、小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。三、全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自

5、然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。四、評定結果。評選出“最佳提問獎”“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。第二課時（習作 編童話故事）一、交流故事，激發(fā)興趣。1.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。2.先小組交流，再每組選出代表在全班交流。3.教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。二、點撥角度，開闊思路。1.教師結合同學交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點撥?？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。2.學生展示自己搜集的動物圖片和資料

6、。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。三、選擇動物，編寫故事。1.學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。2.學生把自己想象的故事寫下來。四、交流展示，互相學習。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。第三課時（作文 講評）習作例文：以其人之道還治其人之身森林之王獅子把森林之事交給老虎打理，老虎就召開大會宣布：“從現(xiàn)在開始，我的食物由大家輪流供給，雞族一對雞，兔族一對兔”森林里就天天傳出痛哭聲。獅子大王回來聽到大家的告狀，很痛心。忽然，它眼睛一骨碌轉：“何不來個以其人之道還治其人之身？”第二天，老虎給獅子請安，獅子無精

7、打采。老虎見狀，便問：“大王，身子有何不適？”獅子嘆了口氣說：“哎，最近經(jīng)常頭暈，渾身發(fā)軟，打不起精神來?！薄按笸?，要不要叫各家族都獻上些動物給您補一補呀？”“好呀！”大王來勁了?！澳悄氤孕┦裁茨兀俊薄袄匣?，虎血補氣，虎骨補骨，虎皮還可以為我做件冬衣?！豹{子興奮地說。老虎忙說：“大王，吃兔肉吧，兔肉又嫩又滑?；⒐遣蝗缲i骨好，嫩筋多。”“你怕我咬不動嗎？”獅子提高了嗓門，瞪圓了眼珠。老虎沒法，只好每天送一只老虎來。獅子把送來的老虎鎖在了后院。一天，獅子召來老虎并指著一堆骨頭夸道：“這虎骨多好呀！虎老弟，去熬些虎湯。”老虎見了，真以為是虎骨，失聲痛哭，說道：“大王，請饒了虎族吧！”獅子說：“那

8、誰饒了雞族、兔族它們呢？”老虎說：“我知道錯了，任由大家處置?！贝蠹揖妥尷匣斏值氖刈o員，這樣，動物們就無憂無慮地生活著。習作評析：小作者抓住老虎的兇殘和獅子的公正威嚴的性格特征，賦予它們以人的思想和情感，有趣味，有意義。特別是老虎和獅子的對話描寫，寫出了它們的神情和動作，讓人感覺如同身臨其境。這是一篇優(yōu)秀的童話故事。第四課時（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事）一、我的發(fā)現(xiàn)。（一）游戲導入。教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白?！保ǘ┗訉W習。1.教師出示小黑板：傲慢謙虛懦弱勇敢丑陋美麗愚蠢聰明2.學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。3.同桌間討論從這兩行詞語中

9、發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）（三）延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。常見反義詞：鄰近遙遠進步退步幸福痛苦歡樂悲傷明亮昏暗新鮮陳舊敏捷遲緩貧窮富裕喜歡厭惡成功失敗強壯虛弱暫時永久先進落后結束開始沉重輕便明白糊涂珍惜浪費樸素華麗存在消失豐富貧乏危險安全二、日積月累。（一）讀讀背背。1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，解釋這四句成語的意思?！扒Ю镏校加谧阆?。”意思是：千里的路程是從邁第一步開始的。比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的。“百尺竿頭，更進一步?！币馑际牵罕扔鲗W問、成績等達到了很高的程度后還要繼續(xù)努力、向前發(fā)展?！岸牉樘?，眼見為實?！币馑际牵憾牪蝗缪垡?，親眼見到

10、的才是真實的。強調深入實際，親自調查的重要?！叭藷o完人，金無足赤?！币馑际牵航鹱硬蝗羌兘穑硕加腥秉c，完美的人是不存在的。2.學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同桌間可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。3.全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，也可以與人合作背。4.集體讀、背。（二）連連認認。1.教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。2.教師板書拼音，請學生讀一讀。3.教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？4.學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同桌間可以互相幫助。5.全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀一讀詞語。6.教師出示生字，用多種形式請學生認讀。三、成語故事。（一）故事導入。教師有聲有色地講成語故事刻舟求劍。（二）初讀感悟。1.學生自由地小聲閱讀這個故事。2.請學生自己畫畫簡筆畫，然后想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為