解決問題的策略 (6)

1、解決問題的策略列表 教學內(nèi)容：國標本蘇教版四年級上冊P6567頁。 教學目標： 1、初步體會列表整理信息的作用，感受列表是解決問題的一種策略。 2、學會通過列表整理相關信息，尋找解決問題的有效方法。 3、獲得運用策略解決問題的成功體驗，培養(yǎng)運用策略解決問題的意識。 教學重點和難點： 列表策略的體驗和應用。教學準備：PPT解決問題的策略列表，學生材料紙教學過程：一、引入，感受“策略” 問1： 同學們，知道屏幕上是誰的兩個自我介紹嗎？ 問2：你們覺得老師的兩個自我介紹哪一個好呢？師：為了讓同學們看的清楚，一目了然，老師把這段自我介紹一中的主要信息列成了一個表，也就是自我介紹二。你們知道老師用的是一

2、個幾行幾列的表嗎？從表格的第一行你們知道了老師的什么信息？ 從表格的第二行知道了老師的什么信息？從第三行呢？ 師： 同學們，列表的策略首先就是要會象老師這樣把主要信息用表格整理下來，你們能行嗎？好的！ 今天我們就一起來學習一種解決問題的策略列表。（板書：列表）二、初步體驗列表的策略（一）、學習列表整理主要信息。師：從屏幕上大家了解了是誰和誰的信息？小明的信息有哪些？師：我們就把小明的信息整理在表格的第一行，請同學們在材料紙的第一個表格中記錄。買了3本記在第一行的第二列，花了18元，記在第一行的第三列。師：接下來我們整理小華的信息，該怎樣記錄呢？師：同一組信息記錄在同一行，同一類學習就在同一列。

3、（二）、嘗試根據(jù)表格中的信息來思考解決問題。師：要會用列表的策略，首先要會用這樣兩句話來思考，一、能算出什么;二、需要知道什么。問1：在第一行里，小明買的本數(shù)（3本）花的錢數(shù)（18元）都知道，也就是都已知，在信息都已知的情況下，我們就思考：能算出什么，能算出什么呢？問2：第二行的信息，小華買了5本知道，用去多少錢不知道？就是這道題的問題，這回該思考什么呢?師：解決第二行的問題需要知道的信息就是第一行已知信息能算到的。那么接下來該如何列式呢？三、 嘗試解決問題，進一步體驗列表的策略 問1：同學們，你們會用列表的方法把題目中的主要信息整理在材料紙的第二個表格中嗎？問2：同學們，怎么用表格中整理好的

4、信息來思考并列式解決問題呢？四、 解決問題，鞏固策略 同學們，只要有著一顆數(shù)學的心你就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學問題在我們身邊無處不在，前些天學校里的紅領巾小跳蚤市場是人山人海，熱鬧非凡。這兩位同學在購買糖葫蘆，他們多開心呀，而且他們在這里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題。 鞏固一：紅領巾小跳蚤市場上有一個班的的同學在賣糖葫蘆，他們每6串糖葫蘆要賣9元錢，小偉問：買8串糖葫蘆要多少錢呢？小帆問：有15元一共能買幾串糖葫蘆呢？ 師：問題挺多的看起來有點復雜，我們該用一個什么策略來解決這些糖葫蘆中的問題呢？ 師： 同學們，我們剛才列了一個3行的表解決了紅領巾小跳蚤市場中的一個問題，讓我們再到紅領巾小跳蚤市場去瞧一瞧！看！小薇同學

5、，聰明機靈，小跳蚤市場那天為班里賺了好多錢，你看她多專注呀，她也有數(shù)學問題，請看屏幕！ 鞏固二：小薇在“紅領巾小跳蚤市場”上賺了一些錢，她賺的錢正好夠買20包薯片或者15個溜溜球，每個溜溜球多少元，如果用這些錢買香袋，能買幾個香袋？師：小薇的問題挺多的，看起來也有點復雜，我們該用一個什么策略來解決這些問題呢？ 師： 同學們，課上到這兒，老師想起了開始上課時的一個問題。問：大家現(xiàn)在覺得列表有用嗎？有哪些好處呢？（板書：清楚、簡潔、便于思考和）師：同學們，正因為列表的策略有許許多多的優(yōu)點，列表在我們生活中有著非常廣泛的有用。請看屏幕?。úシ呕脽羝焊鞣N表格，邊播放邊介紹）師：同學們，不知不覺我們的

6、課就到了尾聲了，下課以前我們一起來做一道聰明題好嗎？有點難度，怕不怕？ 提高一：午靜時，小杰、小豪、小婷分別在讀數(shù)學報、讀故事書和練字。小杰說“我不在讀故事書”，小豪說“我既不在練字，也不在讀故事書”。你知道他們?nèi)朔謩e在干什么嗎？師：同學們，題目讀起來有點復雜，如果你們大家會用一種策略，把問題變得清楚些、簡潔些、便于思考些，老師相信，將會是絕大多數(shù)同學都會馬上有答案，你們知道該用什么策略嗎？ 提高二：有一根50厘米長的白色紙條，從同一端起每隔3厘米涂上紅色，每隔4厘米涂上藍色，（兩端都不涂）請問紙條中間有多少個地方既涂了紅色又涂了藍色？同學們，這道題目思考起來好像更加復雜，大家會用一種策略，把問