冷熱不均引起的大氣運動教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上冷熱不均引起的大氣運動教學(xué)設(shè)計懷仁中學(xué) 胡緒江教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生理解大氣和地面受熱的過程及其熱量收支情況。2 掌握下列概念：太陽輻射，地面輻射，大氣輻射，大氣逆輻射，大氣的保溫作用，大氣的削弱作用。3 應(yīng)用大氣的削弱作用和保溫作用的原理解釋下列類似現(xiàn)象 與地表相比月表白天溫度更高 與地表相比月表夜晚溫度更低 多云的白天的氣溫比晴朗的白天溫度偏低，而夜晚溫度偏高（有云是氣溫的日較差?。? 理解熱力環(huán)流的形成原因、過程，以及在形成過程中冷熱、氣壓（含等壓面）、空氣運動的狀況（垂直和水平運動）。5 能夠完成等壓面彎曲變化的相應(yīng)題目。教材分析意義：第二章地球上的大氣第一節(jié)冷熱

2、不均引起的大氣運動包含三部分內(nèi)容，大氣的受熱過程、熱力環(huán)流和大氣的水平運動，是后續(xù)部分氣壓帶風(fēng)帶（第二節(jié)）和常見的天氣系統(tǒng)（第三節(jié)）的基礎(chǔ)，與常見的一些自然現(xiàn)象，農(nóng)業(yè)活動及城市規(guī)劃的一些措施和布局都有關(guān)聯(lián)。其中，近地面大氣熱量的收支和地面熱量的收支對于學(xué)生理解大氣最基本要素（氣溫）及其變化影響很大，近地面大氣熱量的收支與下列現(xiàn)象有關(guān)，日氣溫的高低、日溫差高低、垂直方向氣溫的遞減率、出現(xiàn)霜降的規(guī)律及相應(yīng)的農(nóng)業(yè)措施等。熱力環(huán)流對氣壓帶風(fēng)帶、季風(fēng)環(huán)流的理解的基礎(chǔ)性作用很突出，也利于學(xué)生理解城市規(guī)劃中郊區(qū)綠化帶的意義。踏實掌握和運用這些知識對于以后的學(xué)習(xí)和生活都有一定的作用。重點：大氣受熱過程、熱力環(huán)

3、流形成過程難點：1：近地面大氣熱量的收入及其影響因素 2：熱力環(huán)流氣壓的比較和等壓面的變化難點對策：簡化講解，促進思考，輔助思維模型構(gòu)建，講練結(jié)合。教學(xué)方法：講解法教學(xué)過程第一部分：大氣的受熱過程說明1：這一部分主要是學(xué)生的閱讀、思考、討論，教師只要引導(dǎo)就可以了。說明2：對學(xué)生的要求有兩點學(xué)生首先獨立完成讀圖思考在獨立完成思考題后再進行小組討論，完善答案講述太陽輻射穿過大氣層會被反射和吸收掉一部分，大部分到達地面。大氣對太陽輻射的反射和吸收稱之為大氣對太陽輻射的削弱作用，只是太陽的一部分，吸收的更少。獲得太陽輻射的地面也向上以地面輻射的形式傳遞能量，與太陽輻射相比地面輻射波長長是長波輻射，大氣

4、將絕大部分的地面輻射吸收。思考一1.大氣能量的直接來源？答案：太陽輻射和地面輻射2.大氣能量的主要直接來源？答案：地面輻射3.大氣的能量的根本來源？答案：太陽輻射4.敘述大氣能量的收支情況。答案：收：太陽輻射和地面輻射；支：大氣輻射講述 獲得能量的大氣也向外輻射能量，稱之為大氣輻射，大氣輻射也是長波輻射。大氣輻射既有向上的也有向下的，向下的太陽輻射與地面輻射方向相反因此稱為大氣逆輻射。思考二5.簡述地面能量的收支情況。答案：收入主要來自太陽輻射，支出用于地面輻射，大氣逆輻射彌補了地面能量的損失，對地面起到了保溫作用。6.地面能量的根本來源？答案：7.地面以地面輻射的形式將能量傳遞給大氣，大氣吸

5、收后以大氣逆輻射形式將能量反還給地面，將這種作用稱為大氣對地面的保溫作用合適嗎？ 思考三8.大氣的存在對白晝的地面和夜晚的地面溫度的影響有何不同？9.晴朗的天氣和多云的天氣對地面溫度影響有何不同？10.分析月球表面晝夜溫差大的原因。課堂練習(xí)11.（1999年廣東卷）同一經(jīng)緯度“高處不勝寒”的原因是（ ）A.氣壓低B.空氣稀薄C.到達的太陽輻射少D.到達的地面輻射少2.（2000年上海）下列地區(qū)中，光照資源最豐富的是（ ）A.非洲中部的剛果盆地 B.南美洲的亞馬孫平原C.亞歐大陸中部的內(nèi)陸地區(qū) D.太平洋赤道附近的島嶼3.深秋時節(jié)，我國北方菜農(nóng)用濃煙籠罩大白菜預(yù)防凍害，其主要原因是（ ）A.濃煙

6、散射地面輻射，使氣溫升高B.濃煙反射大氣逆輻射，使地面溫度升高C.濃煙可阻擋冷鋒前進，減少受害面積D.濃煙吸收地面輻射，增強大氣逆輻射4.由于大氣的熱力作用（ ）霜凍多出現(xiàn)在晚秋多云的夜晚 夏季多云的白天，氣溫比晴天低產(chǎn)生的溫室效應(yīng)，影響到人類的生存 “高處不勝寒”A.B.C.D.5.有關(guān)霜凍的敘述，正確的是（ ）高崗地上的凍害較輕，低洼地凍害較重 陰雨天霜凍多只有寒潮入侵時，才發(fā)生霜凍 冬半年晴朗夜晚易出現(xiàn)霜凍A.B.C.D.第二部分：熱力環(huán)流說明：這一部分的難度較高，可根據(jù)授課時的實際情況講解、思考訓(xùn)練結(jié)合進行，使學(xué)生切實掌握第一步 圖2.3（教材32頁），讀a圖思考：說明：在第一步中，一

7、定要讓學(xué)生形成氣壓向上遞減的印象，這是學(xué)生無法理解和完成等壓面彎曲部分練習(xí)的主要和直接原因思考一1近地面的空氣密度、溫度、氣壓與高空比較有何不同？說明：首先給學(xué)生解釋強化映像：a圖表示地表性質(zhì)、冷熱均一2在垂直方向上空氣密度、溫度、氣壓有何的變化規(guī)律？說明：空氣的密度、氣壓的遞減規(guī)律與重力相關(guān)；溫度向上的遞減規(guī)律原因是地面是近地面大氣的主要直接的熱源，適用的范圍是對流層（教材中稱為近地面大氣）3圖中的等壓面為何平行？近地面性質(zhì)一致，向上遞減變化一致第二步 學(xué)生讀b圖思考二4圖b中A、B、C三處空氣的運動及其原因，地面的冷熱狀況和空氣升降有什么對應(yīng)關(guān)系？說明：這部分學(xué)生理解難度不大，可以關(guān)注的表

8、述用詞以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，上升的原因是空氣受熱，膨脹上升，下沉的原因是空氣受冷，收縮下沉5圖b中A處的近地面氣壓升高是與誰相比？說明：學(xué)生最容易混淆的就是這一部分，要強調(diào)無論近地面的氣壓是升高還是降低，都是和同一個水平面相比較，與該點的高空比較永遠都是近地面氣壓大于高空氣壓6表述在圖b中A、B、C三處的近地面和高空的氣壓變化的過程（小組先互相講述）第三步 學(xué)生讀c圖思考三7結(jié)合圖c敘述熱力環(huán)流的形成過程，注意順序是冷熱不均-升降運動-水平氣壓變化-水平運動。思考四：歸納思考8原來水平的等壓面發(fā)生了什么變化？有何彎曲的規(guī)律？說明：規(guī)律是高高低低這個總結(jié)很重要，其重要性體現(xiàn)在在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，

9、將復(fù)雜的知識簡單、形象化，有利于提高記憶效率。9在熱力環(huán)流圖中，冷熱-升降-高低之間有一定的對應(yīng)關(guān)系，將這個規(guī)律找出來？說明：近地面熱-升-氣壓降低-等壓面降；熱地高空-氣壓升高-等壓面升；近地面冷-空氣沉降-氣壓升高-等壓面升課堂練習(xí)21.下圖是等高面與等壓面關(guān)系示意圖，讀圖回答：(1)按由高到低的順序排列圖中各點的氣壓值(2)地面受熱點是 。(3)畫出熱力環(huán)流示意圖2.下圖中的虛線是等壓面，讀圖完成下列問題：(1)比較圖中四點的氣壓高低(2)判斷A、B兩點的冷熱3.圖為我國某地陰天和晴天時的溫度變化圖，讀后回答下列問題。（1）此圖表示的 曲線（日變化或年變化）（2）A、B兩條曲線表示陰天日變化的是