小學語文六年上冊《我的伯父魯迅先生》教學設(shè)計

1、人教版小學語文六年級上冊我的伯父魯迅先生教學設(shè)計 教學目標： 1 正確流利的朗讀課文，掌握生字詞。 2 讀懂課文，概括文中發(fā)生的事件，會給每件事加小標題。 3 從事件和含義深刻的句子中理解魯迅的高尚和受人愛戴的原因。4. 體會作者和伯父的深厚感情。 5. 學習語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學準備 教師：多媒體課件 學生：收集有關(guān)魯迅的資料和當時的社會背景。課時安排2課時教學過程課前積累橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。一、 導入新課同學們，從少年閏土的學習中，我們知道魯迅先生原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，是我國偉大的思想家，文學家，革命家。那么你知道生活中的魯迅是一個什么樣的人嗎？

2、今天就讓我們和周曄一起來走進我們偉大的作家魯迅先生。注意從作者的描寫中感受他的崇高精神。下面請看我的伯父魯迅先生的學習目標：二、 出示學習目標1 正確流利的朗讀課文，掌握文中出現(xiàn)的生字詞。2 讀懂課文，按事分段，會給每件事加小標題。3 從伯父和“我”的故事中，理解伯父的高尚品質(zhì)。三、 檢測預(yù)習首先我們來揭示課題1.本文的作者是，魯迅先生的侄女。本文是魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。2.看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？（“伯父”點名了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！跋壬眲t是全社會對魯迅的敬稱。這兩者并列，使之俱是對親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感情。

3、）然后我們來檢測下大家對本課生字詞的掌握情況1 我會讀挽聯(lián) 囫圇吞棗 搞 恍 飽經(jīng)風霜 詳細 逝世 文章 咳嗽2 我會寫失聲（）哭 （ ）吞棗 張（）李戴 馬馬（） （）然大悟 飽經(jīng)風（）3 糾錯囫圇 冠不帶點 4 造句 請任選兩個詞語造句5 理解詞語追悼：對亡者表示沉痛的哀悼。失聲痛哭：因悲傷過度而哽咽哭不出聲來。愛戴：敬愛并擁護。吊唁：祭奠亡者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)的接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來?；腥?，猛烈清醒的樣子。悟，心里明白。檢測完生字

4、詞，讓我們來看看本文都寫了那些內(nèi)容。四、 初讀課文，整體感知出示自學指導一，請大家自由的讀課文，想想本文可分幾段，寫了哪幾件事？并給他們加上小標題。（4分鐘）1 生自學，師巡視2 交流反饋，訓練點撥師：我們先來交流本文分了幾段，講了哪幾件事？生：第一部分（第一自然段）講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二部分（第2、3自然段）伯父跟我談水滸，啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三部分（第4至13自然段）伯父談“碰壁”，抨擊舊社會。第四部分（第14至22自然段）伯父熱心救助和幫助黃包車車夫。第五部分（第23、24自然段）阿三對伯父的回憶。師：不錯，大家概括出了本文所講的事件，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標

5、題嗎？（師指導學生加小標題的方法：1、根據(jù)段意加小標題 2、 找出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題）生：談水滸傳，談“碰壁”，救助車夫，女傭回憶師： 非常好，現(xiàn)在請看圖片（魯迅像），我們可以看到照片中的魯迅瘦弱、普通，看起來很平凡，課文開頭卻說很多人來追悼魯迅，甚至痛哭，表達了對他的崇敬和愛戴之情，這是為什么呢？讓我們從下面的事例中來體會。、五、 圍繞重點，合作探究出示自學指導二請同學們讀 （2-13自然段），思考并討論：魯迅是一個什么樣的人？畫出有關(guān)語句，多讀幾遍，寫下自己的理解。（4分鐘）1 生自學，師巡視2 . 交流反饋，訓練點撥我們先看伯父跟“我”談水滸傳師：我是怎樣讀水滸傳的，結(jié)果如何

6、？伯父是怎么說的，從課文中找出相關(guān)語句。（1） 難道伯父的記憶真的比我的好嗎？為什么？（不是，是因為我讀書馬馬虎虎，囫圇吞棗，而伯父讀書認真。）（2） 語句“聽了伯父的話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！睘楹文?？（伯父年紀這么大，學習還這么認真，而我學習太馬虎了，找到了自己與伯父的差距，同時，也認識到這是伯父對我學習態(tài)度的婉轉(zhuǎn)批評。）從今之后，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。這就是結(jié)果，伯父對“我”進行了批評教育，讓我養(yǎng)成了好讀書的習慣，可見作者也是一個知錯就改的好孩子，我們是不是也應(yīng)該向他學習，認真讀書??？另外，伯父還送了我兩本書，這說明魯迅是一個：關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子，替孩子想的多

7、的人。讓我們再看看談“碰壁”這件事？請再讀4到13自然段，想想：魯迅的鼻子是真的碰扁的嗎？請大家結(jié)合你收集到的當時的社會背景資料來理解，作者恍然大悟是真的明白了嗎？（1） 、理解語句“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（“四周圍黑洞洞的”是說舊社會的黑暗；“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫害，魯迅在舊社會經(jīng)常碰壁，說明他受迫害很深，這句話用反問和比喻的手法，真實地反應(yīng)了舊社會人民沒有自由，革命者受迫害的現(xiàn)狀，也反映了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力作斗爭，不怕挫折的樂觀主義精神。）（2） 、這說明魯迅是一個什么樣的人？（為勞苦大眾想得多，而將自己的安危置之度外，不怕“碰壁”，勇于抗爭的人）

8、六、 總結(jié)從這些事中我們知道魯迅是一個： 的人。不由得使我們想到了他的兩句詩（師帶領(lǐng)齊背）：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。七、 當堂訓練一、看拼音，寫詞語zhu do i f n ho shn o( ) ( ) ( ) ( ) k sou shn yn wn lin xi ku( ) ( ) ( ) ( )二、填上適當?shù)脑~語。（ ）的情節(jié) （ ）的內(nèi)容（ ）的表情 劇烈地（ ）痛苦地（ ） 微弱的（ ）三、 根據(jù)意思寫詞語1形容經(jīng)歷過許多艱難困苦。（）把棗兒整個吞下去，形容讀書不加分析地籠統(tǒng)接受。（ ）3把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。（）4. 敬愛并擁護。（ ）5.

9、因悲傷過度而哽咽哭不出聲來。 （ ）八、作業(yè)魯迅在這兩件事中說話時的表情是 笑著的 ，（抓詞語“笑了笑，微笑著，笑著說”等詞），這又說明了他是一個什么樣的人？和下節(jié)課中所講的另外兩件事的他的神態(tài)對比，我們會發(fā)現(xiàn)有何不同？預(yù)知后事如何，等待下回分解。九、 板書設(shè)計 我的伯父魯迅先生受“愛戴”談水滸笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭十、 教學反思一 、給下面加點的字選擇正確的讀音，用“”標出。吊唁（yn yn） 挨打（i i）女傭（yng yng） 追悼（dio do） 殯儀館（bn bn） 正月（zhng zhng）二 、 填空，再從中選擇詞語更換劃線部分。（ ）（ ）大悟 （ ）（ ）風霜 一（ ）

10、 十 （ ）（ ）（ ）吞棗 一知 （ ） （ ） 張（）李（）1、有的同學讀書總是不加分析的接受。 （ ）2、這位老人真是經(jīng)歷過很多艱難困苦。 （ ）3、我的記性不好，常常把一些問題搞混了。（ ）三、我會選。愛撫 愛戴1魯迅先生生前受到許多人的（ ）。2想到我今后再也得不到伯父的（ ）了，淚珠就一滴一滴地掉下來。四、句子小探究?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”1“四周黑洞洞”的意思是_。2“碰壁”是指。3這句話的意思是。4這句是句，改為陳述句是。5從這部分內(nèi)容中你感受到魯迅是一個怎樣的人？ 第二課時 課前積累偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多

11、，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 魯迅時間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。 魯迅教育植根于愛。 魯迅教學過程一 、導入新課同學們，上節(jié)課我們對魯迅有了一個初步的認識，那么他對人的關(guān)愛僅僅止于親人嗎？今天讓我們繼續(xù)學習我的伯父魯迅先生，對他有一個更深入的了解。首先我們來看下本節(jié)課的學習目標二、出示學習目標1. 認識“救助車夫”，“關(guān)心女傭”中的魯迅2. 結(jié)合全篇，理解魯迅，概括全文內(nèi)容。3. 學習描寫人物形象表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。三 、品讀課文，感悟人物形象出示自學指導一從救助車夫和關(guān)心女傭這兩件事中，我們知道了魯迅是個什么樣的人？（2分鐘）1 生自學，師巡視2. 交流反饋，訓練點撥（1）、師：第1

12、422自然段講了魯迅救助車夫的事，想想那天只有他們發(fā)現(xiàn)這位車夫嗎？但是他們都?只有魯迅救助了他，這說明他具有一顆怎樣的心？ 生：（說明他具有一顆憐愛心，同情心，親切心，愛心。）師：畫出救助車夫的過程中讓你感受最深的語句，（展示救助車夫的圖片）結(jié)合剛才的語句，說說圖中的魯迅給我們什么樣的感覺？生：感動 師：可是伯父救助車夫后，并沒有很輕松，反而變的很嚴肅，這與趣談水滸，笑談“碰壁”中的魯迅截然不同，讓“我”清清楚楚的記得，為何呢？生交流，老師適時點撥。生：因為魯迅知道救助一個車夫并不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民師：那么作為富家女的我長大后不會只記得伯父的臉龐了，而是還有伯父那顆愛心

13、痛心請再讀這兩句話，直至背誦。（2）、讀2324自然段師：這兩段是通過阿三的回憶來側(cè)面烘托魯迅形象的，請畫出來相關(guān)語句，展示你所畫的語句，思考，從這件事中我們可以看出他是個怎樣的人？縱觀全篇，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下魯迅的形象。師：作者通過回憶這些事，可以看出他不僅把魯迅當做自己的伯父，還把他當做先生，表達了他對魯迅先生的思想感情。生交流，師點撥出示自學指導二現(xiàn)在我們的腦海里就有了一個有血有肉的魯迅，那么你想過沒有，這個豐滿的人物形象作者是運用了哪些描寫手法呢？請畫出有關(guān)語句并說明。（5分鐘）生：生：師：那么本文描寫人物的方法有：外貌描寫，語言描寫，動作描寫這些描寫方法可使人物形象更豐滿，烘托文章中

14、心。這些都是我們需要學習的。四 、總結(jié)課文，擴展延伸父親的期望父親是個修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風霜的臉上，被風風雨雨刻上了深深的皺紋。 打我記事起，父親便開始忙碌在修車鋪里，從早一直到晚，靠著他那僅有的手藝，維持著這個家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車畢竟是一個“低等的”活兒，因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個軟弱的人，他不自卑，而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我。他期望我能勝過他自己，更勝過那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回到家，我一見到他，便興奮地撲到他的懷里，接著，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點，但這已盡他的所能了。每當這時

15、，我總是非懂又似懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。 不久，我上學了，這是父親對我寄托希望最深的時候。父親為了能讓我安心念書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務(wù)，累得他常暈倒在地。有時我真想幫他，但父親總是笑著對我說：“沒事的，你只管自己念書?！?一次，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店時，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說：“這雙鞋太破了，很寒磣，還是買雙好點的吧，上學哪能沒有鞋！”我說：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了?！钡赣H還執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜臺下選了雙皮鞋，雖然是柜臺里最便宜的，可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了。“拿著，”父親把鞋放在了我手里，又從

16、找回的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中，說：“上學時，買東西吃，別空著肚念書！” 一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松。半路時，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說道：“去吧，上學別遲到，爸晚上來接你?！蔽页粤Φ攸c了點頭，看著父親遠去的身影，我情不自禁地又哭了。 我呆呆地立著，此時此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉，那不平凡的臉，我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠消除不掉他對我的深切期望！ 父親，兒子我會圓了您的心愿（1）.寫出下列詞語的近義詞。疲憊（ ） 鄙視 （ ）

17、（2）.寫出下列詞語的反義詞粗糙 （ ） 軟弱（ ） 忙碌（ ）（3）.短文寫了一件什么事？表達了“我”怎樣的思想感情？五、 當堂訓練1、 把詞語補充完整。張（）李（） 囫圇( ) ( )（ ）然大（ ） 三（ ）半夜（ ）經(jīng)風（ ） （ ）聲 （ ）哭難以 （ ） 受 接連不（ ）2、按課文內(nèi)容填空我的伯父魯迅先生是一篇寫 的文章。通過作者回憶的四件事說明魯迅是個 的人，表現(xiàn)了作者 的思想感情。 六、 布置作業(yè)作文，描寫一個你最熟悉的人。要求:1、書面整潔，字體工整，語句通順。2、有真情實感。3、運用我們學過的描寫人物的方法。七 板書設(shè)計我的伯父魯迅先生 受愛戴 談水滸傳 我的伯父魯迅先生

18、笑談“碰壁” 為別人想的多 救助車夫 為自己想的少 關(guān)心女傭 八、 教學反思九、 課時練一、解釋詞語并造句。失聲痛哭：愛戴：囫圇吞棗：張冠李戴：飽經(jīng)風霜：請你任選兩個詞語造兩個句子。 二、讀句子，聯(lián)系上下文，完成練習。 1.“哈哈，還是我的記性好。”作者讀書 、 ，魯迅先生 幽默風趣，暗含 。魯迅送書給“我”，表現(xiàn)了魯迅先生對青年的 和 。這樣的伯父怎能不讓人 呢？2.“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”， “四周黑洞洞”的意思是_。“碰壁”是指。這句話的意思是。魯迅為什么這樣說？三、課文內(nèi)容我知道。 我的伯父魯迅先生是寫得一篇回憶性文章，通過作者回憶、這幾件事，說明魯迅是個的人，表達了作

19、者對魯迅先生的之情。 四、課內(nèi)閱讀。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁（ ）了?！薄芭霰冢俊蔽艺f，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍（ ）然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起來。1給帶點的字寫出音節(jié)。 2聯(lián)系上下文解釋詞語。恍然大悟： 3“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”換一種說法，意思不變。 4“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系時代背景，談?wù)剬@句話的理解。 5從這部分內(nèi)容中你感受到魯迅是一個怎樣的人？ 五、課外閱讀。 往事 父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。 八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。 九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都喜歡，說是應(yīng)了花瑞?！?半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄