小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上（ 五 ）年級(jí)（ 1 ）班 （英語(yǔ)）學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃1、 指導(dǎo)思想： 以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，以學(xué)困生的特點(diǎn)和形成的原因，特制訂本計(jì)劃。 二、班級(jí)學(xué)生情況分析： 該群學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)剛起步，字母格式不符合要求。平時(shí)作業(yè)完成有難度，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)差，接受能力弱，因此成績(jī)不夠。三、具體幫扶措施： 1、走近這幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他

2、談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助

3、他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。 4、對(duì)他的不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。4、 幫扶工作安排： 第一周：主動(dòng)找他們談心，生活上給予關(guān)心，學(xué)習(xí)上給予幫助。第二周：訓(xùn)練他們的字母格式。積累單詞。第三周：我盡量多叫他們回答一些簡(jiǎn)單問題，回答對(duì)時(shí)，就大加表?yè)P(yáng)。第四周：肯定其積極性，在對(duì)問題進(jìn)行耐心講解，培養(yǎng)其課堂參與性。第五周：練習(xí)冊(cè)連詞成句。第六周：在平時(shí)教學(xué)中，既要注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又要讓積累口語(yǔ)訓(xùn)練。 第七周：作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。第八周：對(duì)他們適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求，由松到緊。第九周：利用整理課、課后輔導(dǎo)，午休等時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 第十周：閱讀理解。第十一周：口語(yǔ)訓(xùn)練。第十二周：聽力訓(xùn)練。第十三