校本研修活動考勤統(tǒng)計表

1、校本研修活動考勤統(tǒng)計表周次 1 日期 2020.8.28 參加人員：一年級 鄭曉陽 二年級 諸葛諾貝 三年級 林海霞 四年級 鄭宇靜 五年級 涂黎娜 六年級 姜亦舒 朱濱生 請假人員： 公事 私事 活 動 記 錄周次 1 負(fù)責(zé)人 林海霞 形式 線上 內(nèi)容：鄭宇靜殺死一只知更鳥讀書分享：1.我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是不讓世界改變我們。如果阿迪克斯只是告訴孩子們保持善良、反抗邪惡，他都不會成為我心目中的好父親。在我看來，他做的 最為正確的一點在于，他帶領(lǐng)孩子們見識了這個世界的復(fù)雜、骯臟和齷齪之后，依舊堅定不移地告訴他們 要保持善良和正義。2.像尊重自己一樣去尊重他人，像尊重天使一樣去尊重

2、怪物。當(dāng)這個世界充滿歧視和壓迫，當(dāng)這些不堪的東西降臨在自己身上時，躲避是唯一的辦法。一個人的力量非 常有限，拉德利對抗不了這個社會，所以他把自己藏起來。這是他的生存之道，這不是錯誤，也改變不了 他是個善良的人這個事實。3.寧可欺騙大人，也不要欺騙一個孩子。阿迪克斯和卡波尼對待兩個孩子的態(tài)度非常誠懇，對于兩個孩子的疑問，他們從不回避和敷衍，他們盡可 能回答得誠懇和公正。事實是和同齡的孩子相比，斯科特和杰姆有著更強的換位思考和分析判斷的能力。他們比一般的孩子更懂得欣賞人性中的善良和正義，并以此為標(biāo)準(zhǔn)去決定和誰站在一起。姜亦舒我的教育故事之小暴龍變形記他，我們班的“小暴龍”。個子不高，脾氣卻不小。自

3、我接手班主任一職以來，我和他的故事從未停止過。大概是“多次反復(fù)實驗”取得了“實驗的準(zhǔn)確性”，如今我走過他身旁，他便習(xí)慣性的站直的身姿。處理了關(guān)于他是當(dāng)事人的三起“未成年人身體過分親密事件”。雖然他作為當(dāng)事人的事故仍有發(fā)生，但站在調(diào)解者的角度處理事故，潛移默化中有了同理之心。諸葛諾蓓我的教學(xué)故事：對學(xué)生科學(xué)實驗的思考什么樣的小組合作學(xué)習(xí)才能使孩子們都樂意動手呢？如何恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮小組長的作用呢？這個問題確實很普遍，這是在小組學(xué)習(xí)背景下引發(fā)出的一種正常現(xiàn)象，這是多種因素所導(dǎo)致的。因素有學(xué)生的個體差異，也有小組內(nèi)的環(huán)境因素。但學(xué)生小組學(xué)習(xí)的組織策略，對小組學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平，學(xué)生分組合理性，學(xué)生學(xué)法滲透，這

4、些都是我們教師起著決定和主要作用。所以我們在課上發(fā)現(xiàn)的這些部分學(xué)生顯能就不奇怪了。解決這個問題，我們教師先要給自己看看病，診斷一下，什么是小組內(nèi)分工，怎么分法，什么樣的問題要小組研究，小組內(nèi)怎么研究討論，在討論時教師怎么參與，把握這些問題，整理這些認(rèn)識，學(xué)生的小組討論就有序而就不是這個樣子。附2：校本教研活動反饋表：活動時間2020.8.28活動地點釘釘線上教研活動主題故事分享我覺得這堂課的教學(xué)理念、操作策略等有以下這些地方值得提倡： 1.當(dāng)一個孩子問你問題的時候，你要正兒八經(jīng)地回答，不要東拉西扯，顧左右而言他。雖說孩子畢竟只是孩子，但他們會比成人更敏銳地察覺到你在回避問題，回避只會讓他們糊里

5、糊涂。2.不說沒有效果的話，不做沒有效果的事。我覺得這些地方需要改進(jìn)：一天高頻的事故率，磨了不少我的好耐心，聽他們表達(dá)完，我簡單處理了“濕衣服”，然后對另一個男生進(jìn)行了簡單教育（因為他的認(rèn)錯態(tài)度較好），先回了教室。獨自留著“小暴龍”我苦口婆心的念叨起來。不過這孩子在當(dāng)時“傲氣凌人”，一副“臨危不懼”的模樣，讓我甚是受挫。我準(zhǔn)備在互動研討時提出的問題是：僅僅一堂“螞蟻搬大米”的活動課是難以解決孩子們的科學(xué)課實驗的相互合作問題的，對于高年級更是收效一般，是不是要更針對性地去考慮原因以及解決辦法？我的反思：我們要有自己的標(biāo)準(zhǔn)，就算這個世界上存在著太多太多的 強大得足以改變你的東西，你也不應(yīng)該輕易改變自己。這個世界滿目瘡痍，太多人為了像大多數(shù)人一樣正 確地活著而選擇自欺欺人，問題是和別人一樣就是正確的嗎？你要不停地學(xué)習(xí)，去感受和吸收，用思想為行為劃線，即使有一天，你變成了千夫所指的那個人，你也要有所堅持。你所堅持的東西最終會成就你的人格。一面穩(wěn)定他們的情緒，一邊