小學(xué)四年級(jí)漢語(yǔ)文備課及教案

1、人教版小學(xué)四年級(jí)漢語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表2014. 9. 1周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)19.1-9.6第一課，第二課，629.8-9.13第三課，第四課，綜合練習(xí)一639.15-9.20第五課，第六課，649.22-9.27第七課，第八課，綜合練習(xí)二659.29-10.4國(guó)慶節(jié)放假放假610.6 10.11第九課，第十課6710.13-10.18第課，第十一課，綜合練習(xí)三6810.20-1期中考試，第十三課60.25910.27-11.1第十四課，第十五課61011.3-11.8第十六課，綜合練習(xí)四61111.10-11.15第十七課，第十八課61211.17-11.22第十九課，第二十課，綜合練習(xí)五6

2、1311.24-11.29第二課，第二十二課61412.112.6第二十三課，第二十四課，綜合練習(xí)六61512.8-12.13總復(fù)習(xí)61612.15-12.20期末考試6小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況分析我班共有學(xué)生15人，其中男生11 人，女生4人，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于整體來(lái)說由于基礎(chǔ)過差，拼音一塊仍然是一大難關(guān)，還有個(gè)別同學(xué)還是沒有按時(shí)完成作業(yè)，思維不能擴(kuò)散，上課積極性不強(qiáng)。需要多加輔導(dǎo)，多加鼓勵(lì)。二、教材分析本冊(cè)共有課24 篇。 教材后面還編排6 篇課外學(xué)習(xí)課文。每組教材包括生

3、字詞、課文和練習(xí)三大部分。每一單元安排了一次綜合性練習(xí)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共六個(gè)專題，它們依次是：多彩的生活、心中的朋友、名人故事、生活小故事、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、 圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、 結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、 大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、 著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“綜合練習(xí)”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、 完善圖像系統(tǒng)，注重

4、圖文并茂。三、教學(xué)目標(biāo)1、 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國(guó)壯麗的山河，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。2、 認(rèn)識(shí)生字65個(gè)字， 會(huì)寫 210 個(gè)字。 累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300 個(gè)字。3、 會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字

5、典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7、 初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì) 210 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn) 65 個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考；具有一定的識(shí)字能力。2、 聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。3、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫

6、出比較具體的內(nèi)容。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫留言條。4、 用普通話清楚明白地說幾句話、一段話， 做到語(yǔ)句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高口語(yǔ)交際的能力。能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。五、教學(xué)措施（一）識(shí)字、寫字教學(xué)識(shí)字、 寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)275 個(gè)字、寫275 個(gè)字。（二）閱讀教學(xué)1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，

7、是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。（ 1）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。（ 2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。（ 3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。（ 4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué) 習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心 組織教學(xué)活動(dòng)。（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。教案第一課我愛美好的生活一、教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)并了解它們的意義。2 、有感情的朗讀課文并背誦全詩(shī)，理解詩(shī)意。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字、運(yùn)用詞語(yǔ)，并有感情的朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解結(jié)構(gòu)助詞“地 ”和

8、代詞 “一切 ”的用法，理解全詩(shī)意境第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課。（以提問的方式） 叫幾個(gè)同學(xué)說說自己喜歡什么？喜歡的原因是什么?由此逐步引由日常生活中一些美好的事物，由此導(dǎo)入新 二、 初讀課文。讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，初步感知一下課文內(nèi)容。三、 學(xué)習(xí)生字、詞。benmosuo奔 （奔跑 ） 上下 默 （沉默）左右 索（思索）上中下kuoJinchuan闊（廣闊）半包圍僅（不僅）左右川（山川）獨(dú)體dengtanwei瞪 （瞪眼睛）左右 探 （探求）左右 未 （未來(lái)） 獨(dú)體1 、 分析字的間架結(jié)構(gòu)及讀音。2 、 解釋字詞，并讓學(xué)生用一些詞說話造句。3 、 對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師要及時(shí)糾正。4 、 采用多種形式讀生

9、字、詞以加深記憶。第二課時(shí)、朗讀這首是語(yǔ)言精練、節(jié)奏感很強(qiáng)，適于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教學(xué)中通過范讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解能力。二、課文分析。本課是一首短詩(shī)，全詩(shī)一共六節(jié)，通過對(duì)云朵、小河、大山、海洋發(fā)出的疑問，表達(dá)了作者探求美好生活的情感。第 1 4 節(jié)：作者依次選云朵、小河、大山、海洋，分別從不同角度向它們發(fā)問，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的好奇和探究。第五節(jié)：這一節(jié)詩(shī)中說明生活的內(nèi)容極為豐富，而需要我們探求的領(lǐng)域更是多姿多彩。第六節(jié)：與標(biāo)題相照應(yīng)，回答了作者探求一切的緣由：我愛美好的生活。三、 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)助詞“地 ”和代詞 “一切 ”語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以舉例為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用。例

10、： 我們大聲地唱歌。天漸漸地變冷了。他把知道地一切都告訴了大家。板書設(shè)計(jì)云朵：站得那樣高小河：嘩啦啦的奔跑著我愛美好的生活大山：靜靜的沉默著海洋：廣闊的海底世界五、 小結(jié)作者依次選取云朵、小河、大山、海洋分別從不同的角度向他們發(fā)問，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的好奇和探究，蘊(yùn)含著作者對(duì)祖國(guó)山河的深沉的熱愛、贊美之情。教學(xué)反思：通過第一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的所有生字詞以及課文內(nèi)容，知道了課文要表達(dá)的情感，明白了課文要告訴我們的道理。第二課這是好事一、教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會(huì)讀會(huì)寫。2 、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，了解其意思和用法。3 、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，弄懂文中蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌

11、握所學(xué)生字、詞，熟讀課文并了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確使用文中所學(xué)的語(yǔ)法不是嗎”和倒”。第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?cè)敢庾龊檬聨椭鷦e人嗎？你們自己都做過什么好事呢？今天，我們共同走進(jìn)課本看看文中的扎西是怎么做的？2、 初讀課文學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)于讀的過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤教師給予及時(shí)的糾正。3、 學(xué)習(xí)生字、詞。qiawei qu qiang?。ㄇ『茫┳笥椅?屈 上下 槍（ * ）左右jinglao fu井（水井）獨(dú)體撈（打撈）撫（撫摸）左右rao 擾（打擾）左右1 、分析字的間架結(jié)構(gòu)2 、教讀，分組讀進(jìn)行比賽以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3 、解釋疑難字詞。4 、讓學(xué)生用簡(jiǎn)單

12、的詞語(yǔ)造句。第二課時(shí)一、 朗讀并分析課文。讓學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。1 、 小尤拉設(shè)想要做的第一件事是什么？救妹妹2 、 小尤拉陪妹妹去玩了嗎？為什么？沒有，因?yàn)樗胂裰鹊舻剿锏拿妹枚辉敢馀闼妗? 、 課文中的幾件事都是尤拉能夠做到的，可是他為什么連一件都沒做呢？因?yàn)樗怀撩杂诨孟?，而不愿意從身邊的小事做起。二、學(xué)習(xí)“假使 ”和 “恰好 ”的用法。1 、假使：表示假設(shè)關(guān)系，多用于書面語(yǔ)中。如：假使有什么事情，請(qǐng)打電話給我。假使這次去不了，以后就么機(jī)會(huì)了。2 、恰好：副詞，正好，剛好。如：我到家的時(shí)候恰好是七點(diǎn)整。這時(shí)他恰好走來(lái)了。三、板書設(shè)計(jì)。妹妹掉水里（救）設(shè)想狼來(lái)抓奶奶（打）

13、小狗掉進(jìn)水井里（撈）妹妹要求陪她玩（沒陪）恰好奶奶需要幫助（沒幫）小狗咬水喝（沒給）四、 小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課后要懂得不論事大事小，只要對(duì)別人有幫助的事就是好事情。教學(xué)反思：通過第一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的所有生字詞以及課文內(nèi)容，知道了課文要表達(dá)的情感，明白了課文要告訴我們的道理。3、懶 ”爸爸、教學(xué)目標(biāo):1 、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會(huì)讀會(huì)寫。2 、學(xué)習(xí)要求掌握的新詞，能夠理解和運(yùn)用。3 、 熟讀課文，理解課文內(nèi)容，弄懂課文所講的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握所學(xué)字、詞，并能正確運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，明白課文所要告訴我們的道理第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的

14、家人，那么你的家人是怎樣的？說說他們會(huì)為你做什么？為什么會(huì)這樣做呢？今天我們?nèi)ッ髅骷铱纯疵髅鞯陌职钟质窃鯓赢?dāng)爸爸的。二、初讀課文初讀課文目的是初步了解課文內(nèi)容，對(duì)以下的講解打基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)生字、詞。lantima懶（懶惰）左中右替（代替）上下麻（麻煩）半包圍fanzhigu煩（煩惱）左右織（組織）左右顧（照顧）左右jiang zhuang獎(jiǎng)狀1 、讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)及部首。2 、領(lǐng)讀生字詞，然后分組，個(gè)別讀。3 、解釋疑難字詞，并用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單造句。第二課時(shí)一、朗讀并分析課文。在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是父母對(duì)孩子正確的愛。分析課文第一部分（1 自然段）：寫明明對(duì)爸爸很不滿（全班齊

15、讀）第二部分（23 段）： 具體講爸爸是怎么個(gè)“懶 ”法（明明想讓媽媽替他刷鞋，可爸爸不同意。明明不知道海星是什么，爸爸讓他自己去看書找答案）第三部分（4 5 段）：明明在比賽中很出色，由此明明改變了對(duì)爸爸的看法。討論：爸爸“懶”得用心是什么？二、學(xué)習(xí)介詞“替”的用法。替：介詞，相當(dāng)于“為 ”、 “給 ”。如：大家都替你高興。同學(xué)們替他背行李。卓瑪替扎西打掃衛(wèi)生。三、小結(jié)。通過學(xué)習(xí)本課我們了解到明明的爸爸平時(shí)不替他做事，不是真正的懶，而是為了培養(yǎng)明明在學(xué)習(xí)、生活方面的自理能力，學(xué)會(huì)自己照顧自己的好習(xí)慣，這才是對(duì)孩子真正的關(guān)心。教學(xué)反思：通過第一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的所有生字詞以及課文

16、內(nèi)容，知道了課文要表達(dá)的情感，明白了課文要告訴我們的道理。4 、我長(zhǎng)大了一、教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語(yǔ)及生字，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。2 、學(xué)習(xí)“ 估計(jì)” 和 “ 真的” 用法，能在具體環(huán)境中運(yùn)用。3 、體會(huì) “ 長(zhǎng)大 ” 的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握所學(xué)字、詞并能正確運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“長(zhǎng)大 “的含義。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。教師可以從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)問題。如：今年你多大了？你在家?guī)痛笕烁苫顔?？你?huì)招呼客人嗎？由此導(dǎo)入本課的教學(xué)。二、初讀課文。初讀課文，了解課文大意。三、學(xué)習(xí)生字、詞。jixungu技（技術(shù)）左右訓(xùn)（訓(xùn)練）左右估（估計(jì)）左右mao yaomo冒（感冒）上下藥（

17、吃藥）上下末（周末）獨(dú)體字gaogou羔（羊羔）上下溝（水溝）左右1 、師生共同分析字的間架結(jié)構(gòu)。2 、形近字辨析。技 枝（樹枝）估 姑（姑娘）末 未（未來(lái)）溝 鉤（鉤子）3 、解釋疑難字詞。第二課時(shí)一、朗讀及分析課文。讓學(xué)生分組表演三個(gè)片段：片段一表現(xiàn)的是扎西禮貌待客的情景。片段二表現(xiàn)的是扎西學(xué)會(huì)了照顧媽媽。片段三表現(xiàn)的是扎西替爸爸去放羊和幫助別人的場(chǎng)景。通過提問，抽查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況：1 、客人來(lái)了，扎西是怎么做的？扎西請(qǐng)客人喝茶，并且很有禮貌的回答了客人的問話。2 、媽媽生病時(shí)，扎西是怎么做的？照顧媽媽吃藥，還煮好了奶茶，做好了面條。3 、扎西放羊時(shí)，做了什么好事？扎西撿到一只小

18、羊羔，并送還給了失主。二、學(xué)習(xí)“估計(jì) ”和 “真的 ”用法。估計(jì)：動(dòng)詞，大概的推斷。如：我估計(jì)現(xiàn)在有4 點(diǎn)多了。下雨了，估計(jì)他不回來(lái)了。真的：的確，確實(shí)的意思。如：我真的看見了她。他真的去了北京。三、小結(jié)。通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生明白怎樣做才算真正長(zhǎng)大了。課文從不同的生活側(cè)面表現(xiàn)了扎西的成長(zhǎng)片段，從中可以體會(huì) “長(zhǎng)大 ”的含義。5 、 古詩(shī)二首一、教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會(huì)讀，會(huì)寫。2 、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語(yǔ)，了解它們的意思和用法。3 、有感情的朗讀課文，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏二、教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)兩首，理解詩(shī)意。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解兩首詩(shī)所要表達(dá)的感情。第一課時(shí)、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生誦讀以前學(xué)過的古詩(shī)

19、，如梅花江雪等，以此來(lái)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)生字：yishuang疑（懷疑疑問）左右結(jié)構(gòu)zengjiang贈(zèng)（贈(zèng)送贈(zèng)品）左右結(jié)構(gòu)yuta欲（欲望食欲）左右結(jié)構(gòu)tan譚（水潭深潭）左右結(jié)構(gòu)霜（風(fēng)霜下霜）上下結(jié)構(gòu)將（將來(lái)將要）左右結(jié)構(gòu)踏（踏歌踏步）左右結(jié)構(gòu)第二課時(shí)1、 作者簡(jiǎn)介：李白，唐代著名詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士。他的作有富有浪漫主義色彩，被稱為“詩(shī)仙 “。2、 課文講解：1 、 教師范讀，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確。2 、 通過指名讀、分組讀、齊讀等方法，幫助學(xué)生在讀的過程中，理解詩(shī)中所描繪的意境。靜夜思床前明月光，疑是地上霜?！耙?”, 懷疑。 床前的月光如此明亮，讓人懷疑是鋪在地上寒冷的白霜。舉

20、頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！芭e ”，動(dòng)詞，往上托；往上伸。“舉頭 ”，就是抬頭的意思。 “望 ”，看的意思。“思 ”，想，思念。抬起頭望著天上的明月，低下頭又想起久別的家鄉(xiāng)。贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！俺?”，坐的意思?！爸?”，小船。“將 ”，副詞，將要。快要。 “欲 ”，準(zhǔn)備，打算。“忽聞 ”，忽然聽到。李白正準(zhǔn)備坐船離去，忽然聽到岸上傳來(lái)一陣陣的踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！扒С?”，是概數(shù)，形容水很深。“不及 ”, 比不上。桃花潭水雖有千尺深，也比不上老朋友汪倫前來(lái)為我送 行的這片情誼。3、 小結(jié)：靜夜思全市僅20 字，語(yǔ)言平實(shí)樸素，含蓄的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念

21、之情。贈(zèng)汪倫一詩(shī)，為我們勾勒出一幅感人的送別畫面：桃花盛開，潭水輕漾，輕舟欲行，踏歌聲起，生動(dòng)的表現(xiàn)了詩(shī)人和朋友之間的深情。6. 藍(lán) 樹 葉教學(xué)要求：1 、學(xué)會(huì)本課12 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。2 、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。3 、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了？ ”第一課時(shí)一、 板書課題。齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學(xué)生問， 教師對(duì)問題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間）二、初讀課文。要求：1 、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字

22、。2 、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。3 、思考課文講了一件什么事？三、檢查效果。1 、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù) ”、 “桌 ”是翹舌音。“經(jīng) ”是后鼻音。“拿 ”的聲母是N，不是L。2 、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：每個(gè)自然段說什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句，出示長(zhǎng)句子練習(xí)。指名讀，讀后評(píng)議。（字音正確，無(wú)添字漏字現(xiàn)象，無(wú)斷句）3 、 快速看課文，思考： 課文主要講了一件什么事？ （提示： 向 借綠鉛筆，結(jié)果）四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫出藍(lán)書葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)讀課文。1 、 指名讀第一自然段。思考： 李 麗為什么要借綠鉛

23、筆？2 、討論。理解第三句中“正要 ”“ 可是 ”兩個(gè)詞；（1 、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）3 、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。五、總結(jié)。本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。六、作業(yè)。1 、朗讀課文。2 、自學(xué)生字，想辦法記字音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1 、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？2 、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？二、繼續(xù)閱讀課文。自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？（

24、用鉛筆畫出她們之間的對(duì)話，多讀幾遍，注意讀出正確的語(yǔ)氣。）（一）、學(xué)生讀、畫，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。（二）、逐段閱讀討論。1 、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對(duì)林說了什么，用怎樣的語(yǔ)氣？林園園呢？他讀的語(yǔ)氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀？2 、 討論。 （抓住 “小聲 ”、 “吞吞吐吐”） 理解 “吞吞吐吐結(jié)合課文理解。（提示： 她 真的沒畫完嗎，她想說什么？）應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評(píng)議。3 、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會(huì)她們說話時(shí)的心理。4 、等林園園全部畫完后，李麗再借時(shí)她又說什么？自讀第三自然段我由她們的對(duì)話練習(xí)朗讀。A：

25、指名分角色朗讀；B:討論評(píng)議。5 、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會(huì)她們的語(yǔ)氣。6 、自己讀，找出她們的語(yǔ)言，并畫出表示她們說話時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。 （林園園的一句話中有三個(gè) “不要 ”， 你聽了會(huì)感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）7 、快速把二、三、四段連起來(lái)讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的語(yǔ)言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？（三）、分角色朗讀二至四段。1 、分小組練習(xí)。2 、指名讀。讀后評(píng)議。三、閱讀第五自然段。李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做

26、。1 、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會(huì)想什么？2 、填空 . 、 （書后練習(xí)3 ）李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，（）臉紅了。先填空，練讀，注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。3 、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做呢？四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯髯缘南敕?。）五、識(shí)記生字。大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說，教室作必要的指導(dǎo)。1 、特別注意：“鉛 ”的右半部分，上面沒有鉤；“桌 ”分部件強(qiáng)調(diào)?！坝?”的一豎要出頭。4 、指導(dǎo)書寫。5 、學(xué)生練習(xí)。六、作業(yè)。1 、抄寫詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)字口頭組詞。（書后練習(xí)2 ）2 、朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 4

27、 藍(lán)樹葉 李麗 林園園小聲 吞吞吐吐怕把筆尖弄斷要。不要。不要。不要 連忙 皺著眉頭第七課紙船和風(fēng)箏【教學(xué)目的】：1. 學(xué)習(xí)課文，感受怎樣交朋友和維護(hù)友誼。2. 認(rèn)識(shí)“鼠、壞、扎”等生字。3學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，了解他們的意思以及用法。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能正確讀寫。2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)、導(dǎo)入新課1 師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)禮物，同學(xué)看看是什么？（紙船），老師貼圖并板書，同學(xué)們認(rèn)真看并讀出讀音。老師又拿出風(fēng)箏圖，讓同學(xué)們說出并貼圖及板書。強(qiáng)調(diào)風(fēng)

28、箏的“箏”讀輕聲。老師在中間寫一個(gè)“和”字，同學(xué)們齊讀課題。2 . 老師在黑板上寫課題，同學(xué)們?cè)冽R讀課題。二、初讀課文師： 這是一篇有趣的童話故事，同學(xué)們想不想知道里面講的是什么？好，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，標(biāo)出自然段，用自己喜歡的方式讀課文。開始吧。三、學(xué)習(xí)生字1 學(xué)習(xí)生詞。大家讀得真熱鬧，把小松鼠都吸引來(lái)了。把生詞讀給 你的同座聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同座幫助改過來(lái)。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同座起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）2 . 出示生字鼠 壞 扎線 吵 忍 傍 哭 迅 撈莓蕩師：老師想考考你們記得如何，猜個(gè)字謎好么？生：

29、好師：每字頭上一棵草生：莓師：很少見面，見面就吵生：吵師： 生字我們認(rèn)識(shí)的這么好，現(xiàn)在考考我們寫字的本領(lǐng)好么。學(xué)生書空，描紅，認(rèn)真寫每個(gè)生字。師：同學(xué)們生字認(rèn)識(shí)了，寫的也不錯(cuò)，現(xiàn)在把它放到課 文中你還能認(rèn)識(shí)它么？ 生：認(rèn)識(shí)。四、小結(jié)五、板書7 紙船和風(fēng)箏鼠 壞扎 線 吵 忍 傍 哭迅撈莓蕩六、作業(yè)寫生字，一個(gè)生字五遍，并記住這些生字。教學(xué)反思：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀生字了，并且也會(huì)寫了。今天的課很成功。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)生字。老生讓學(xué)生到黑板上默寫生字，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，并糾正錯(cuò)誤。二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)松鼠 樂 壞 扎線 吵架 漂流忍受 和好 傍晚 哭 迅速學(xué)生要會(huì)讀這些詞語(yǔ)，知道他們

30、的意思，學(xué)會(huì)他們的用法。二、小結(jié)老師：今天我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，同學(xué)們知道了他們的意思及用法，希望同學(xué)們記住他們。四、板書松鼠 樂 壞 扎線 吵架 漂流忍受 和好 傍晚 哭 迅速 五、作業(yè)寫生字，一個(gè)詞語(yǔ)寫三遍，并記住它們。教學(xué)反思：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的詞語(yǔ)了，知道了他們的意思以及用法，并且也會(huì)寫了。今天的課很成功。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文師： 我想找同學(xué)按照自然段來(lái)讀讀課文行么？你們想一想課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。學(xué)習(xí)課文第一自然段1. 生：回答。師：版畫：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美! ）聽說松鼠和小熊就把家建在了這里

31、，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？生：貼房子。誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。學(xué)習(xí)第二至六自然段。2. （ 1）了解課文大意。師：你能用一句話來(lái)說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？生：（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）師：教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（ 2） .重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。師：他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了! 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

32、師：試著帶著高興的心情讀讀。生：自己讀。師：哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？ （如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂” “美得不得了”） 那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）師：還有什么原因讓你們這樣高興？看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏還有草莓和松果。師：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？生：還收到了對(duì)方的祝福。師：對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個(gè)第三自

33、然段。師：小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！生：?jiǎn)蝹€(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。生：所有小松鼠讀第五自然段。利用各種形式進(jìn)行朗讀 指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。（ 3） .配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂。師：松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。（ 4） .區(qū)別“漂”和“飄”。師：在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。生：學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東

34、西師：誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變色）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師： “漂、 飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)， 借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字 “聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了 語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)第七自然段。師：我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來(lái)飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵

35、了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。4學(xué)習(xí)八、九自然段。（ 1）師：小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？生：（很難過）師：能告訴小鳥原因嗎？（ 2）師：讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。生：齊讀。（ 3） 師： 原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然他們吵架了，可是他們都還是想著對(duì)方，還想 成為好朋友。5學(xué)習(xí)第十、十一自然段。師：噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？生：小熊和松鼠和好了。師：友誼失而復(fù)得

36、，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。（ 1）生：學(xué)生讀第十自然段，師： 聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，能給我機(jī)會(huì)么？ “如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧 !”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。（教師范讀。）師：你也想試試嗎？一定比我讀得更好! 出示課件生：?jiǎn)蝹€(gè)讀，齊讀。（ 2） 學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。6拓展練習(xí)。（ 1） 師： 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意

37、順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！鄙?：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。（ 2） 小熊、 松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)小熊和松鼠說嗎？學(xué)生自由發(fā)揮，暢所欲言師： 大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友! 老師送你們一句話 “擁有朋友， 一生幸?！薄俺鍪尽?作業(yè)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中用你的真誠(chéng)去交你的好朋友。二、小結(jié)三、板書朋友小熊 松鼠紙船風(fēng)箏教學(xué)反思：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)

38、們已經(jīng)本課的內(nèi)容，知道了課文講了一個(gè)怎樣的故事，明白了課文要告訴我們的道理。第八課這才是朋友第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 、 初讀課文，了解課文意思，理清文章脈絡(luò)。2、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或借肋工具書，理解意 思。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文意思，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入（談話導(dǎo)入）。我們都有自己的朋友，你為朋友過哪些事？朋友又為你做過哪些事情？今天天我們要學(xué)的這篇課文，講了一個(gè)動(dòng)人的故事，相信大家讀了會(huì)有很深的感覺受。（板書課題：這才是朋友）二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字1 、出示自學(xué)提示。（可以自己讀，也可以和同桌、前后桌一起讀）（ 1 ）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，盡量把課文讀通順

39、。（ 2）標(biāo)出自然段。（ 3）想一想，課文講了一件什么事？2、匯報(bào)交流（ 1）出示生字，認(rèn)讀生字、組詞。救恩究竟 滑 傷 暴 遭（ 2）指導(dǎo)書寫恩： 不要寫成“思”暴： 注意筆畫順序遭：不要寫成“蹭”暴：注意和“爆”的區(qū)別三、小結(jié)四、板書8這才是朋友救恩究竟 滑 傷 暴 遭災(zāi)教學(xué)反思：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀生字了，并且也會(huì)寫了。今天的課很成功第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借肋工具書，理解詞語(yǔ)意思及用法。教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)生字 老生讓學(xué)生到黑板上默寫生字，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，并糾正錯(cuò)誤。二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)當(dāng)救命恩人究竟河灘 滑水流不顧 得救幸運(yùn) 傷心 暴風(fēng)雪 遭 災(zāi) 不幸

40、同意學(xué)期 真正學(xué)生要會(huì)讀這些詞語(yǔ)，知道他們的意思，學(xué)會(huì)他們的用法，并記住它們。二、小結(jié)老師：今天我們學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，同學(xué)們知道了他們的意思及用法，希望同學(xué)們記住他們。四、板書當(dāng) 救命 恩人 究竟 河灘 滑 水流 不顧 得救幸運(yùn) 傷心 暴風(fēng)雪遭 災(zāi) 不幸 同意學(xué)期真正五、作業(yè)寫生字，一個(gè)詞語(yǔ)寫三遍，并記住它們。教學(xué)反思：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的詞語(yǔ)了，知道了他們的意思以及用法，并且也會(huì)寫了。今天的課很成功。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 ，樹立正確的友情觀。2、體會(huì)描寫多杰救人的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。3、能通順流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友之間真摯的友誼。2、體會(huì)描寫多杰不顧一切救