小學(xué)六年級語文下冊《頂碗少年》教案設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級下冊語文頂碗少年教案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。2.過程與方法有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度和價值觀懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)方法】 合作、探究、交流【課前準(zhǔn)備】 1.搜集有關(guān)趙麗宏的資料 2.多媒體課件、相關(guān)視頻【課時安排】 1課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 1. 課件出示頂碗的圖片和簡介。 師問：同學(xué)們看過雜

2、技表演嗎？你們知道雜技中有一項(xiàng)叫做頂碗嗎？頂碗：中國傳統(tǒng)雜技節(jié)目。演員頭部頂一摞瓷碗，表演劈叉、金雞獨(dú)立、別元寶、倒立等技巧動作。20世紀(jì)50年代以后發(fā)展了對手頂碗、軟腰頂碗、高梯頂碗、四人造型頂碗等形式。下面我們來欣賞一段頂碗的視頻，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，并感受一下頂碗這門雜技。為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。課件播放視頻。2. 解釋課題。 今天我們學(xué)的這篇課文就是有關(guān)一個頂碗少年的故事。3. 板書課題頂碗少年。4. 介紹作者課件出示作者的圖片和簡介。趙麗宏：散文家、詩人。上海市人。著有散文集生命草愛在人間等，有四卷本趙麗宏自選集行世。散文集詩魂獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。不少散文作品被選入全國各地和香港、新

3、加坡的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語文課本，在讀者中有廣泛的影響。 把課前同學(xué)們搜集到的趙麗宏的資料進(jìn)行展示。二、初讀感知1. 初讀課文，感知課文。下面請帶著閱讀要求，聽課文朗讀課件出示閱讀要求：（1）自由閱讀課文，圈出本課生字，生詞。（2）標(biāo)注自然段落。（3）找出本課的多音字。點(diǎn)擊播放課文朗讀2.理解詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。出示詞語：歉疚 陶醉 不知所措 附和 驚心動魄 一摞A.教師領(lǐng)讀B.男女生比讀 C.同桌互讀。3.詞語賞析。課件出示詞語解釋：座無虛席：座位沒有空著的，形容觀眾、聽眾或出席的人很多。 不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。 目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地看。

4、形容注意力集中。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。本文指頂碗少年的表演使作者受 到很大震動，給作者留下深刻印象。A男女齊讀B同桌互讀4.多音字課件出示多音字：難 露 喝A教師領(lǐng)讀B男女比讀三、精讀領(lǐng)悟1. 全文共分幾部分？指導(dǎo)學(xué)生略讀全文，分出課文的幾部分。課件出示每部分的主要內(nèi)容。第一部分(第1段)：寫作者由自己的人生感悟如筆，引發(fā)對往事的回憶。 第二部分（第2-7段）：詳細(xì)描寫了少年三次表演頂碗的驚心動魄的過程。第三部分（第8段）：寫頂碗少年給“我”留下難以忘懷的印象。師問：通過我們對課文具體部分的分析，你知道課文主要寫了什么嗎？課件出示問題

5、：文章的主要內(nèi)容？學(xué)生自主概括總結(jié)，舉手回答。師小結(jié)：課文寫的是作者在二十多年前觀看雜技表演時，曾經(jīng)見過一個英俊少年在表演頂碗時，兩次失敗都沒有氣餒，最后獲得成功的事。那同學(xué)們想知道具體的故事內(nèi)容嗎，那就跟老師一起走進(jìn)課文吧。2.學(xué)習(xí)第一部分指生默讀第1自然段課件出示句子：有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。師解釋：縈繞是縈回環(huán)繞的意思，所以縈繞于心，是說那件事情總是環(huán)繞在作者心里，說明那件事給作者留下了深刻的印象，同時為下文寫那件事做鋪墊。師小結(jié)：所以第一段寫了作者由自己的人生感悟入筆，引發(fā)對往事的回憶。3.學(xué)習(xí)第二部分（

6、1）指生朗讀第2自然段師問：從這一段中，你能找出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)嗎？指生回答：時間是二十多年前，地點(diǎn)是上海大世界的露天劇場。師問：是件什么事情呢生齊答：一場雜技表演師問：那場面怎樣呢？生舉手回答：節(jié)目很精彩，場面很熱烈，師引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞體現(xiàn)出來座無虛席課件出示句子：節(jié)目很精彩，場內(nèi)座無虛席。師解釋：座無虛席的意思是座位沒有空著的，形容觀眾、聽眾或出席的人很多。師引導(dǎo)學(xué)生去體會節(jié)目的精彩，座位都滿了。師小結(jié)：“座無虛席”一詞說明了節(jié)目的精彩程度和觀眾之多。課件出示句子：坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤?，他們和中國觀眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。引導(dǎo)學(xué)生去感

7、受中國雜技的魅力，連異國的旅游者都被吸引了，可見當(dāng)時的氣氛很熱烈。師小結(jié)：通過描寫中外觀眾的表現(xiàn)渲染了當(dāng)時的氣氛，為少年出場設(shè)定了環(huán)境。師問：通過預(yù)習(xí)課文，請同學(xué)們思考，到底是一場怎樣的表演呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出驚心動魄這個詞語，師問：文中哪些描寫讓你覺得驚心動魄？引導(dǎo)學(xué)生回到文中找出相關(guān)語句。師小結(jié)：下面我們從對碗的描寫中感受一下這場驚心動魄的表演吧。課件出示三次表演中對碗的描寫。師小結(jié)：第一次表演時，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來，可是就在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，一大摞碗掉了下來，讓人感到驚心動魄；第二次，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來，就在觀眾們屛住氣時，碗，又掉了下來；第三次，當(dāng)那摞碗又劇烈地

8、晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了，經(jīng)過這三次對碗的描寫，我們可以充分地體會到這是一場驚心動魄的拼搏。下面就讓我們來具體分析每一次的表演。（2） 指生朗讀第3自然段， 提出問題：作者是怎樣表現(xiàn)東方雜技的優(yōu)美和頂碗少年的高超技術(shù)的？師提示：從三個方面考慮，師引導(dǎo)學(xué)生從“輕松優(yōu)雅的樂曲聲里”可以看出是環(huán)境描寫師小結(jié)：“輕松優(yōu)雅的樂曲聲”屬于環(huán)境襯托，引導(dǎo)學(xué)生感受這種輕松優(yōu)雅的樂曲可以烘托出少年動作的柔美。師引導(dǎo)學(xué)生從“做出各種各樣令人驚羨的動作”中總結(jié)出第二方面是動作描寫。師問：寫了哪兩種動作？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子回答。指生回答：一個是“柔軟而又自然地舒展著肢體”一個是“忽而臥倒，忽

9、而躍起”師小結(jié)：“柔軟而又自然地舒展著肢體”我們可以看出這個動作是與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。第二個動作“忽而臥倒，忽而躍起”，寫出了表演動作的變化，柔中有剛。這些動作描寫都表現(xiàn)出了頂碗表演動作的高難度。師問：“忽而臥倒，忽而躍起”后面的省略號怎樣理解？引導(dǎo)學(xué)生答出還有別的“忽而”的動作。師小結(jié)：省略號蘊(yùn)含了表演動作的變化無窮，說明少年還會做出別的動作。（這里可以采用討論的形式，對少年別的動作進(jìn)行想象，從而讓大家感受到少年技藝的高超。）師小結(jié)：這里是對頂碗少年表演的第一次具體詳細(xì)的描寫。課件出示句子：他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)

10、轉(zhuǎn)動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他都頂上的碗，搖晃得厲害起來。師朗讀，重點(diǎn)讀出紅色字體的字，同時做做這幾個詞的動作，讓學(xué)生感受動作優(yōu)美的同時，去體會動作的難度。師小結(jié)：“騎”“站”“躺”“轉(zhuǎn)動”“晃動”“一會兒一會兒一會兒”這些詞說明了頂碗少年表演動作不但優(yōu)美，而且難度很大。課件出示句子：在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。讓學(xué)生先理解驚呆的意思是因突然出現(xiàn)或來臨而發(fā)呆，然后感受觀眾對當(dāng)時少年出現(xiàn)狀況后的表現(xiàn)。小組討論，為什么用驚呆這個詞，而不是“吃驚”或是“驚嚇”等師小結(jié)：“驚呆”一詞極為貼切地寫出了頂碗少年的表

11、演突然發(fā)出失誤后，觀眾懸著的心受到強(qiáng)烈震撼時的神態(tài)，與下文少年的沉著、淡定形成鮮明對比。（3）指生朗讀第4自然段課件出示句子：臺上并沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。思考問題：這句話是對頂碗少年哪方面的描寫？師提示“微笑”是什么描寫，“鞠了一躬”是什么描寫。引導(dǎo)學(xué)生說出表情和動作。師解釋：不失風(fēng)度的意思是不喪失美好的舉止姿態(tài)。師問：通過這里的表情和動作描寫，你能感受到什么？同桌討論，引導(dǎo)學(xué)生說出頂碗少年的信心和勇氣。師小結(jié)：從中可以看出頂碗少年對觀眾的歉意和內(nèi)疚。從“微笑”“不失風(fēng)度”還可以看出頂碗少年對表演有足夠的信心和勇氣。課件出示句子：到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在

12、一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來。觀眾們屛住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗師問：三個“又”字如何理解？引導(dǎo)學(xué)生去回憶第一次描寫頂碗少年時的語句，可以指生去讀讀第三自然段，讓學(xué)生感受到動作的難度師小結(jié)：這是對頂碗少年表演的第二次描寫。三個“又”字烘托了當(dāng)時的緊張氣氛。課件出示句子：眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。師問：這句話什么寫作手法？提示學(xué)生沒有正面寫頂碗少年，而是寫了外國觀眾的表現(xiàn)。所以是側(cè)面描寫師總結(jié)：通過描寫外國觀眾的表現(xiàn)，側(cè)面烘托出頂碗少年的第二次表演同樣扣人心弦。師問：那少年頭頂?shù)耐氲粝聛砹藛?？課件出示句子：那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋

13、，突然跳起搖擺舞來。師問：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？生齊答：擬人師小結(jié)：把碗在頭頂上的搖晃，說成了跳搖擺舞，所以是擬人，這里不僅表現(xiàn)了少年表演的難度之大，同時還烘托出了表演的緊張氣氛，因?yàn)槿藗兊哪坎晦D(zhuǎn)睛，因?yàn)橥鈬说呐陌驼?，讓少年感到了緊張。所以我們要抓住少年、觀眾和碗的三方面的描寫，去感受當(dāng)時的緊張程度。（4） 指生朗讀第5自然段， 課件出示句子：場子里一片嘩然。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所 措了。 師問：畫線詞句是對頂碗少年哪方面的描寫引導(dǎo)學(xué)生答出神態(tài)描寫。師問：從這些神態(tài)描寫中你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出頂碗少年有點(diǎn)失去信心和勇氣了。師小結(jié)：從中可以看出第二次失

14、敗使少年信心頓失，勇氣銳減。課件出示句子：一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。師引導(dǎo)學(xué)生感受紅色字和綠色字，回答問題這些詞語屬于什么描寫？生舉手回答：動作描寫和神態(tài)描寫師問：老者的這些動作和神態(tài)描寫，我們可以體會到什么？ 同桌討論，舉手回答。師小結(jié)：從這些詞語中，我們可以體會到老者對少年的寬容和鼓勵。師問：白發(fā)老者可能會對頂碗少年說些什么呢？展開同學(xué)們的想象，小組討論，舉手回答。老師點(diǎn)評學(xué)生們的答案，但核心應(yīng)該是些鼓勵的話課件出示一

15、種答案：“失敗是成功之母，對自己要有信心！”（5） 指生朗讀第6、7段， 課件出示句子：場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。 引導(dǎo)學(xué)生從這句話中體會當(dāng)時的氣氛，回答出壓抑、緊張等詞語。 師小結(jié)：少年第三次表演時場內(nèi)的壓抑、緊張氣氛。 師朗讀“這真是一場驚心動魄的拼搏！”同時解釋驚心動魄的意思是形容使人感受很深，震動 很大。本文指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，給作者留下深刻印象。 師問：這句話在文中有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生去體會頂碗少年那種不怕困難、敢于拼搏的精神，所以說這是一場驚心動魄的拼搏。 師小結(jié)：這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對頂碗少年

16、不畏艱 難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 師問：除了驚心動魄還可以用那些詞來形容少年的這場表演呢？師提示：通過理解驚心動魄的意思，我們可以知道這場表演很出人意料，總是讓人的心不由得激動起來。引導(dǎo)學(xué)生說出類似的詞語。指生回答，師小結(jié)：可以是扣人心弦，意想不到，技藝高超，出乎意料，目瞪口呆等形容表演很精彩的詞語。師問：那對這場驚心動魄的拼搏，觀眾們是什么反應(yīng)呢？ 課件出示句子：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。師問：這句話用了什么修辭手法生齊答：比喻引導(dǎo)學(xué)生說出是把什么比喻成了什么，把觀眾的掌聲比喻成了暴風(fēng)雨、師問：那這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時的氣氛，感受觀眾當(dāng)時的心情。師小結(jié)：這句話寫出

17、了觀眾的反應(yīng)。這“暴風(fēng)雨般的掌聲”既是觀眾送給這場精彩表演的，更是觀眾送給這位勇敢、執(zhí)著的少年的。 4.學(xué)習(xí)第三部分齊聲朗讀第8自然段。（1） 課件出示問題：“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一 次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動”從省略號中你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出失敗是成功之母小組討論，組內(nèi)交流師小結(jié)：讀出了作者從頂碗少年的表演中獲得的人生的啟示：“失敗乃成功之母”，面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。（2） 思考：課文開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么作用？ 指生朗讀第1段和最后一段 引導(dǎo)學(xué)生把握開頭和結(jié)尾都在寫作者對這次表演難以忘懷，從而讓學(xué)生感受

18、到這是前后呼應(yīng) 師小結(jié)：課文開頭和結(jié)尾屬于前后呼應(yīng)的關(guān)系，這樣寫充分地告訴我們少年的精彩表演，以及 他堅持到底的精神讓作者震撼，所以才會讓作者二十多年都念念不忘。四、課堂總結(jié) 本文采用回憶的方式，寫一位少年雜技演員在表演頂碗時，失敗了兩次后仍不放棄努力，第三次表演終于獲得成功的故事，表達(dá)了作者對頂碗少年不怕挫折、敢于拼搏的贊嘆，也抒發(fā)了作者對人生的感悟。五、課堂練習(xí)1. 寫出下列詞語的近義詞?？M繞（ 環(huán)繞 ） 陶醉（ 沉醉 ）驚羨（ 羨慕 ） 索性（ 干脆 ）歉疚（ 愧疚 ） 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有2.組詞縈（ 縈繞 ） 歉（ 歉疚 ） 醉（ 陶醉 ）索（ 線索 ） 謙（ 謙虛 ） 碎（ 碎石 ）六、作業(yè)布置1. 摘抄文中好詞好句。2. 把描寫少年三次頂碗的句子抄下來?！景鍟O(shè)計】 感悟：有些偶然遇到的事，會終身難忘（1） 第一次失敗4.頂碗少年 回憶（2-7） 第二