六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案口語交際·習(xí)作一_人教新課標(biāo)

1、.口語交際·習(xí)作一要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說

2、話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。 【學(xué)習(xí)目的】宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那

3、么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 1.圍繞“難忘的第一次這一話題進(jìn)展口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要詳細(xì)，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽別人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的

4、選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】從讓人難忘的第一次的事情中受到啟示，感悟人生道理?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】1.制作多媒體課件。老師2.留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。學(xué)生【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí) 口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.老師談話：同學(xué)們，你們?nèi)缃褚咽鞘龤q的少年，從你們呱呱墜地到如今，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次

5、，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)這許許多多個(gè)“第一次, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次好嗎？2.明確學(xué)生朗讀要求。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次，老師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶。1.提出問題：在這么多的“第一次中，你印象最深化的“第一次是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次你忘不了呢？2.學(xué)生選擇自己印象最深化的“第一次進(jìn)展口語交際。1明確說話要求。交流時(shí)要說清楚“第一次的經(jīng)過。要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。也可以說說如今對當(dāng)時(shí)“第一次的看法。2學(xué)生獨(dú)立考慮，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短。1.小組交流

6、：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評議、質(zhì)疑。老師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。四、拓展延伸，課外交際。1.課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次。2.放學(xué)回家，把自己印象深化的“第一次可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次。第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求。1.老師談話：上節(jié)課，我們交流了自己印象深化的“第一次，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次，還有許多普普統(tǒng)統(tǒng)的事物，平平凡凡的小事，假如我們留心

7、觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。2.讓學(xué)生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。1可以寫自己“難忘的第一次，要寫清楚經(jīng)過和啟示。2可以學(xué)習(xí)?手指?一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。3可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的，要寫清楚圖意和自己的想法及感悟。二、自選內(nèi)容，分組交流。1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，考慮寫什么，怎么寫？2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評價(jià)，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路。1.每一個(gè)內(nèi)容選擇2、3名學(xué)生在全班進(jìn)展交流，要求盡可能把內(nèi)容說詳細(xì)

8、。2.師生評議：1是否按照詳細(xì)的要求抓住了重點(diǎn)。2表述是否詳細(xì)、流暢。3啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作。 1.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的詳細(xì)要求。2.寫作內(nèi)容要詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.學(xué)生各自習(xí)作。4.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。5.謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。第三課時(shí) 習(xí)作講評一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)。1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的同學(xué)。2.提出評議重點(diǎn)：1是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫詳細(xì)了。2是不是真實(shí)地寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)。1.欣賞佳作片斷，共同評議。選擇幾位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)展欣賞，說說值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，指出其中的缺乏。2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)進(jìn)展評議。三、小組交流，互議互評。1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；根據(jù)老師和同學(xué)對修改提出的意見進(jìn)展訂正。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用