六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案Unit3 My weekend plan B Review 人教

1、.教材版本：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第三單元課題Unit3 My weekend plan備課時(shí)間內(nèi)容Part B Lets check B Lets wrap it upPart C Story time主備人復(fù)備老師一、課程標(biāo)準(zhǔn)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。二、教材解析本課時(shí)學(xué)習(xí)Lets check, Lets wrap it up和Story time三部分的內(nèi)容。Lets check分為兩部分：第一部分為聽力活動(dòng)，用于檢測(cè)本單元A、B部分的核心句型；第二部分為聽錄音完成句子，用于考察單元核心詞匯的書寫。

2、Lets wrap it up板塊是對(duì)本單元主要句型的句法歸納，句子認(rèn)讀應(yīng)從語(yǔ)義、語(yǔ)序、語(yǔ)法三個(gè)層面上的訓(xùn)練，這里通過俄羅斯套娃大小暗示語(yǔ)序，復(fù)習(xí)總結(jié)了將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法點(diǎn)。而故事板塊呈現(xiàn)的是Zoom想要學(xué)習(xí)游泳的小故事。故事中復(fù)習(xí)穩(wěn)固了句型What are you going to do? I am going to 以外，還通過圖片和上下文呈現(xiàn)新句子：Learning by doing.供學(xué)生學(xué)習(xí)。三、目的預(yù)設(shè)1. 能正確完成Lets check板塊的聽力練習(xí)及Lets wrap it up板塊的句法歸納。2. 能聽懂、理解、按正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀Story time小故事，并能表演故事。

3、四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)1. 重點(diǎn)：能聽懂并能理解故事。2. 難點(diǎn)：理解be going to和will的簡(jiǎn)單用法，并在實(shí)際的交流中加以運(yùn)用。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 通過聽錄音、點(diǎn)名提問、核對(duì)答案檢測(cè)目的1的達(dá)成情況；2. 通過小組合作讀故事，表演對(duì)話檢測(cè)目的2的達(dá)成情況。六、教學(xué)設(shè)計(jì)第 6 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision1. Lets sing 老師和學(xué)生一起唱本單元歌曲“What are you going to do?2. Play a game “What is missing? 3. Lets review 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的單詞或詞組，重點(diǎn)句型以及兩個(gè)對(duì)話。二、

4、呈現(xiàn)新課 PresentationLets check1. Listen and tick請(qǐng)學(xué)生看圖，嘗試用自己的話描繪圖片。然后播放本部分錄音。學(xué)生聽錄音，勾出所聽到的圖片。核對(duì)答案，請(qǐng)學(xué)生糾錯(cuò)。2. Listen again and fill in the blanks.老師帶著學(xué)生讀句子，請(qǐng)學(xué)生回憶并嘗試說一說這里應(yīng)該填什么單詞。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、

5、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。老師播放錄音，學(xué)生聽錄音寫單詞。師生核對(duì)答案，請(qǐng)學(xué)生注意單詞的拼寫是否正確。3. Lets wrap it up老師首先板書一個(gè)完好的句子：What are you going to do? 請(qǐng)學(xué)生觀察這個(gè)句子并將它分為五個(gè)部分。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警

6、句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。分為五個(gè)部分后，老師以what為例，請(qǐng)學(xué)生考慮可以用什么詞來(lái)代替what，將它們板書在what的下面。然后分組討論，另外的四個(gè)部分分別可以用什么來(lái)代替。學(xué)生說出討論結(jié)果，師生核對(duì)答案?？凑n本，比照與五個(gè)套娃上文字的異同。學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)五個(gè)套娃的內(nèi)容進(jìn)展造句，造得越多越好。

7、4. Story time老師和學(xué)生自由對(duì)話：Can you swim? Yes, I can T: Can Zoom swim? What will happen? 展示故事圖片并播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫理解故事情節(jié)。老師給出故事中相關(guān)問題，分小組討論找出答案。每個(gè)小組選擇一組問題通過聽讀找出答案，畫出生詞或句子，討論其意思，最后派出代表公布問題答案，其他小組可做補(bǔ)充。總結(jié)出Learning by doing.并理解其意思。 根據(jù)故事情景給圖片按正確順序排列。請(qǐng)學(xué)生分角色練習(xí)，然后分組表演。三、小結(jié)Summary1. 可以議論或描繪活動(dòng)方案。2. 能在活動(dòng)前做好合理方案注意“在做中學(xué)。四、作業(yè)

8、設(shè)計(jì)1. Listen and repeat the fun story.2. Act the story with your partner.和你的伙伴一起表演故事。五、板書設(shè)計(jì)： Unit 3 My weekend planWhat are you going to do ? Where is he going ? When she they六、課前預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)Story time部分的小故事，將不理解的單詞或詞組畫出來(lái)。七、課后穩(wěn)固作業(yè)1. Listen and repeat the story.2. 選擇。 1 Learn by _.A. doing B. to do C. do 2 Im going to learn how _.A. swimming B. to swim C. to sw