有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板匯編7篇_1

1、有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板匯編7篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形，小數(shù)乘法，觀看物體，小數(shù)除法，嬉戲公正，熟悉方程等。 小數(shù)的熟悉和加減法，小數(shù)乘除法，以及熟悉方程是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 (一)領(lǐng)域 1、第一單元。在三班級下冊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。 2、第三單元。結(jié)合詳細(xì)情景，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，把握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法

2、解決生活中的簡潔問題。 3、第五單元。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡潔問題。 4、第七單元。結(jié)合生活情景，使同學(xué)初步了解可以用字母表示數(shù);通過直觀教具，初步了解方程;通過嬉戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。 (二)領(lǐng)域 1、其次單元。通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和

3、等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步熟悉平行四邊形，了解梯形的特征;會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡潔的圖案。 2、第四單元。能分辨從凹凸、遠(yuǎn)近不同觀看點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后挨次;通過實(shí)際觀看，使同學(xué)體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后挨次。 (三)領(lǐng)域 第六單元。通過嬉戲，使同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性。能設(shè)計(jì)公正、簡潔的嬉戲規(guī)章。 (四)領(lǐng)域 本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配了三個(gè)專題活動(dòng)，讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教

4、材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。 2、熟悉三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊及三角形的內(nèi)角和180"問題情境-解決問題-拓展應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)模式。 2、設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)通過活動(dòng)感受、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程。 3、重視計(jì)算教學(xué)，體現(xiàn)算法多樣化，允許同學(xué)采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)化過程，引導(dǎo)同學(xué)比較，合理選擇算法，并適當(dāng)強(qiáng)化。 4、供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的

5、愛好，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識。 5、連續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，逐步提高口算力量，加大估算的教學(xué)力度。 6、實(shí)行多元評價(jià)的方法，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的熱忱，如利用傾聽小能手，思索小能手等激勵(lì)措施，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 7、挖掘教材中的人文因素，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，對同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。 8、依據(jù)教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)意義的實(shí)踐活動(dòng)培育同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問解決問題的力量。 9、將數(shù)學(xué)解決問題的力量培育融合在各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)中，通過觀看、操作試驗(yàn)、猜想、推理與溝通等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法發(fā)奇異與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思索問題

6、的意識。 10、將數(shù)學(xué)故事納入課前預(yù)備中，以此豐富同學(xué)的數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)歷史學(xué)問。 五、本學(xué)科全面提高同學(xué)素養(yǎng)的要求 1、依據(jù)同學(xué)的年齡特征和已有閱歷，實(shí)行敏捷有效地教學(xué)形式，如情境法、嬉戲法等等，引導(dǎo)同學(xué)樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、課堂教學(xué)中，注意提問的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的思維差異，面對全體，特殊要照看中等生及思維偏慢的同學(xué)。 3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭訓(xùn)練的聯(lián)系，賜予家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，促成訓(xùn)練合力的生成。 4、作業(yè)布置要適時(shí)、適度，留意趣味性和動(dòng)手操作性，避開呆板、量多。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，改進(jìn)對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)的方法，用進(jìn)展的眼完評價(jià)同學(xué)。 6、留意選取富有兒童情趣的學(xué)

7、習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)心孩子建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。 7、經(jīng)受學(xué)問的形成過程，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，并且獲得自我勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 8、加強(qiáng)口算練習(xí)，溝通筆算、口算、估算，相互促進(jìn)。 9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的習(xí)慣。 10、注意體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程，培育同學(xué)探究的創(chuàng)新的意識。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、學(xué)情分析 我現(xiàn)任六班級二班、三班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。兩個(gè)班共有同學(xué)142人。其中男生占大多數(shù)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)存在著較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好，大多數(shù)同學(xué)能夠完成自己的學(xué)習(xí)

8、任務(wù)，并且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學(xué)沒有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)自覺性不夠，此時(shí)上課留意力不集中；還有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些困難。所以新的學(xué)期里，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下能夠喜愛數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 二、全冊教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 （1）重點(diǎn)： 比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意

9、義。 圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。 整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問。 （2）難點(diǎn)： 比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。 圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。 學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。 （3）關(guān)鍵： 運(yùn)用學(xué)問遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。 充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗(yàn)，操作，揭示規(guī)律，此時(shí)從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計(jì)算公式，培育同學(xué)解決問題的力量。 做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作

10、，的確做到精講多練，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 三、教學(xué)目標(biāo) 這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)就是讓同學(xué)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量就是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推

11、斷或簡潔的猜測；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，此時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 7、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。 8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 四、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)

12、理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材支配了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使同學(xué)熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問

13、題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對一些簡潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。 整理和復(fù)習(xí)單元就是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這就是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通

14、過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而關(guān)心同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。 五、教學(xué)方法： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超

15、過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的目的。 5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，

16、培育同學(xué)的應(yīng)變力量。 6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。 7、加強(qiáng)對家庭訓(xùn)練的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循訓(xùn)練規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 學(xué)習(xí)方式： 預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己就是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 通過查閱資料找出解決問題的方法。 老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式

17、的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。 利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 以據(jù)高二數(shù)學(xué)學(xué)科備課組方案，仔細(xì)落實(shí)一般高中高二階段數(shù)學(xué)新課程，構(gòu)建樂學(xué)高效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以同學(xué)進(jìn)展為本，在教務(wù)處以及班級組等學(xué)校職能部門的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成高二(3)班及高二(4)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。 二、目標(biāo) 扎實(shí)完成高二下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，努力使所帶班的數(shù)學(xué)期末全市統(tǒng)考成果排名居班級同類班級前列。 三、同學(xué)學(xué)問現(xiàn)狀分析 雖然大多數(shù)同學(xué)已有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

18、，但少數(shù)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來難度較大。教學(xué)中要特殊留意因材施教，同時(shí)深化同學(xué)，培育師生感情，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與探究，努力使樂學(xué)高效課堂的教學(xué)改革更加深化，更加落實(shí)到位。 四、措施 1.做好高二上學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)工作。并適當(dāng)補(bǔ)充上學(xué)期內(nèi)容，仔細(xì)組織編寫導(dǎo)學(xué)案。后期教學(xué)過程中適量打破模塊式教學(xué)，使同學(xué)能順當(dāng)進(jìn)行本學(xué)期的學(xué)習(xí)。新課改中教材只是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的一個(gè)載體，老師是新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是新課程的討論者和構(gòu)建者，要主動(dòng)主動(dòng)的優(yōu)化整合教材和教學(xué)資料， 以適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。 2.仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。轉(zhuǎn)換老師角色，樹立以同學(xué)

19、為本的思想，敬重同學(xué)，建立公平民主的師生關(guān)系，營造主動(dòng)、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，提倡同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加同學(xué)的創(chuàng)新意識。工作方案 3.樹立良好的師德形象。根據(jù)竹溪一中集體備課制度主動(dòng)聽、評課，主動(dòng)參與集體備課，主動(dòng)投入?yún)⒓泳帉憣?dǎo)學(xué)案。 4.在教學(xué)過程中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)訓(xùn)練就是數(shù)學(xué)文化的訓(xùn)練，必需有效的傳播數(shù)學(xué)文化。 5.注意信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合。借助信息技術(shù)，給同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，呈現(xiàn)過去教學(xué)中難以呈現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)也讓同學(xué)學(xué)會(huì)廣泛的運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)工具，更有效、更

20、多方式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)老師也應(yīng)加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平，更好的為同學(xué)做好指導(dǎo)。 6.搞好月考分析，做好“導(dǎo)學(xué)案檢查與記載”、“查漏補(bǔ)缺”與“日清周結(jié)”工作，堅(jiān)持每兩周堅(jiān)持一次同學(xué)的課后幫助資料的完成狀況，仔細(xì)做好晚自習(xí)的輔導(dǎo)，確保教學(xué)保質(zhì)保量。切實(shí)做好課后的教學(xué)反思，力爭使自己的教學(xué)更具針對性。 7.抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”和小組合作學(xué)習(xí)工作，實(shí)時(shí)爭對個(gè)別差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)信念的培育，不斷增加他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，努力每個(gè)同學(xué)都在自己基礎(chǔ)上學(xué)有所獲。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、學(xué)情分析 八班級是學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)基礎(chǔ)的好壞，挺直影響到將來是否能升學(xué)。兩班比較，83班優(yōu)生多一些，但后進(jìn)

21、面卻較大，同學(xué)特別活躍，有少數(shù)同學(xué)不上進(jìn)，思維不緊跟老師。84班同學(xué)單純，有大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得抱負(fù)成果，老師和同學(xué)都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注意方法，培育力量。 二、教材分析 第一章 平 行線是在七班級上第七章提出平行線的概念、畫法后的連續(xù)，這章將連續(xù)學(xué)習(xí)平行線的有關(guān)判定和性質(zhì);教學(xué)時(shí)把握證明難度，避開概念超前，加強(qiáng)形的建模。教學(xué)應(yīng)留意以下幾點(diǎn)： 1、說理的過程仍以填空為主，留意避開綜合性較強(qiáng)的說理出現(xiàn)。 2、要避開證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現(xiàn)，課本是以判定方法、性質(zhì)、結(jié)論來描述。 3、要注意現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物情景抽象

22、為相交線、平行線等數(shù)學(xué)圖形的建模過程。 4、還應(yīng)留意畫圖、探究性題的教學(xué)。另外對教材中 (1)P8 例2出現(xiàn)了添幫助線的說明方法，老師需依據(jù)實(shí)際狀況，不要作深化綻開， (2)P20 第5題：不是很明確其意圖。 其次章 特別三角形是在七班級下冊第一章三角形的基礎(chǔ)學(xué)問和全等三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質(zhì)，進(jìn)一步嫻熟幾何符號語言的表達(dá)、書寫;教學(xué)時(shí)要掌握證明的綜合難度，側(cè)重計(jì)算與外形的判定。本節(jié)與以往教材相比較，有以下特點(diǎn)： 1、加強(qiáng)了對等邊三角形的學(xué)習(xí)要求; 2、強(qiáng)化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì) 3、淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。

23、 4、P28 等腰三角形的判定說明、P36 例3，老師可簡潔提出幫助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。 5、可以在勾股定理的學(xué)問上，讓同學(xué)去討論探討，增加數(shù)學(xué)人文性訓(xùn)練。另外教材中的 (1)P244、5兩題的難度較大，綜合性較強(qiáng)，老師要作提示、作小結(jié); (2)老師最好還是依據(jù)實(shí)際狀況補(bǔ)充300角的直角三角形性質(zhì); (3)勾股定理這節(jié)中出現(xiàn)了不少“定理”一詞，是否在教學(xué)時(shí)可改。 第三章 直 棱柱是從七班級上冊提出立體圖形概念后第一次對立體圖形的討論，與原浙江版義務(wù)教材相比，是較新的一章(原教材有立體圖形直觀圖的畫法)，主要是培育同學(xué)空間想像力量，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學(xué)習(xí)做預(yù)備

24、;教學(xué)時(shí)要借助實(shí)物、課件的展現(xiàn)，逐步構(gòu)建空間想象基礎(chǔ)力量，教材重點(diǎn)落在兩處： 1、直棱柱特征及表面綻開圖2、畫三視圖，關(guān)鍵要理解“長對正，高平齊，寬相等”法則。因此，在教學(xué)中要留意1)充分利用實(shí)物、課件、實(shí)際動(dòng)手操作等途徑，使同學(xué)能漸漸的在實(shí)物與空間想象之間找到一些轉(zhuǎn)換的閱歷， 2、在教學(xué)時(shí)對解答過程、說理過程不作過高的要求，避開過高的嚴(yán)密的要求挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)本章的主動(dòng)性。 第四章 樣本與數(shù)據(jù)分析是在學(xué)習(xí)了七班級上冊第六章數(shù)據(jù)收集與圖表的基礎(chǔ)上，對科學(xué)取樣、數(shù)據(jù)分析、合理化決策的討論學(xué)習(xí)，是有用性較強(qiáng)的一章;教材以生活現(xiàn)象為導(dǎo)入背景，以解決問題為達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)留意 (1)避開對樣本、總體、個(gè)體

25、的定性的描述; (2)增加了對某一大事討論抽樣與普查的方法選擇; (3)加強(qiáng)了對平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差標(biāo)準(zhǔn)差這些數(shù)據(jù)處理方法的決策推斷， 第五章 一元一次不等式是在把握了七班級上冊第五章一元一次方程及七班級下冊第四章二元一次方程組的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一元一次不等式(組)的解法，以及利用一元一次不等式解應(yīng)用題;教學(xué)時(shí)應(yīng)注意與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數(shù)軸工具性，建立數(shù)形結(jié)合分析問題的習(xí)慣 第六章 圖形與坐標(biāo)是函數(shù)學(xué)問學(xué)習(xí)的開頭，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標(biāo)系的建立與運(yùn)用，其中也有一部分學(xué)問與七班級下冊其次章圖形和變換相關(guān);教學(xué)時(shí)應(yīng)重視場境模擬，降低坐標(biāo)表達(dá)的抽象，側(cè)重變換圖形的坐標(biāo)

26、描述。 當(dāng)然更應(yīng)留意多利用實(shí)際場景圖示，降低點(diǎn)的位置表達(dá)的抽象性，增加點(diǎn)與有序數(shù)對的對應(yīng)性。 第七章 一次函數(shù)是在第六章建立直角坐標(biāo)系后通過對實(shí)際生活中變量間改變關(guān)系的刻畫，側(cè)重了函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的又一數(shù)學(xué)模型。注意函數(shù)建模，降低函數(shù)抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數(shù)的統(tǒng)一，教學(xué)中應(yīng)做到1、突出了函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量關(guān)系的刻畫。許多問題是以實(shí)際生活背景為載體。 2、函數(shù)解析式，一次函數(shù)，正比例函數(shù)的教學(xué)挨次做了調(diào)整。 3、要加強(qiáng)函數(shù)基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)，要注意解題時(shí)從應(yīng)用中來到應(yīng)用中去的理念。要充分利用合作小組爭論，有足夠形成建模的時(shí)間，切忌分析模式化，練習(xí)呈式化。 另外，本書的設(shè)計(jì)題(P9

27、5, P181)切合同學(xué)實(shí)際，簡單操作，要好好利用，既培育同學(xué)的動(dòng)手力量又增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在課題學(xué)習(xí)P181-182怎樣選擇較優(yōu)方案時(shí)，依據(jù)班級的實(shí)際狀況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數(shù)綜合應(yīng)用課來講。 三、提高學(xué)科訓(xùn)練質(zhì)量的主要措施： 1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。 2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)同學(xué)的愛好。 3、引導(dǎo)同學(xué)

28、主動(dòng)參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的'學(xué)習(xí)課堂，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于同學(xué)的構(gòu)造。 4、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)一題多解，多解歸一，培育同學(xué)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高同學(xué)舉一反三的力量，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的根本途徑之一，培育同學(xué)的發(fā)散思維，讓同學(xué)處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的訓(xùn)練理念，不同的訓(xùn)練理念將帶來不同的訓(xùn)練效果。 6、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：訓(xùn)練就是培育習(xí)慣，有助于同學(xué)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，彌補(bǔ)

29、智力上的不足。 7、指導(dǎo)成立“課外愛好小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一部分同學(xué)的特長。 8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類同學(xué)，課堂上的提問照看好好、中、差三類同學(xué)，使他們都等到進(jìn)展。 9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升力量，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的進(jìn)展鋪平道路 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、狀況分析：本冊教材包含以下單元： 1、除法 2、年月日/生日歡樂 3、平移和旋轉(zhuǎn)/漂亮的花邊 4、乘法 5、觀看物體 6、千米和噸/了解千米 7、軸對稱

30、圖形奇異的剪紙8、熟悉分?jǐn)?shù) 9、長方形和正方形的面積/我們的試驗(yàn)田 10、統(tǒng)計(jì)、運(yùn)動(dòng)與身體改變 11、熟悉小數(shù) 12、整理與復(fù)習(xí)本冊教科書依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段各個(gè)領(lǐng)域的詳細(xì)目標(biāo)，在前五冊教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分分析同學(xué)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)問間的相互聯(lián)系，確定了本冊教科書學(xué)問與技能方面四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。 本冊教科書支配了10則“你知道嗎”，這些內(nèi)容能拓寬同學(xué)的學(xué)問面，并使同學(xué)受到廣泛的訓(xùn)練，教材里還有12道思索題，增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 在教學(xué)內(nèi)容的支配方面。 1、符合學(xué)問發(fā)生進(jìn)展的線索，敬重同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)。 2、把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采納小單元的形式

31、交叉支配。 3、把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能與解決實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起。同學(xué)經(jīng)過七個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備了較好的口算、筆算力量，能把握應(yīng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問，大部分同學(xué)已形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能應(yīng)用書中學(xué)到的學(xué)問，解決生活中遇到的實(shí)際問題，在老師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)與他人合作，通過自己的主動(dòng)探究獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)展了實(shí)踐力量，部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有些同學(xué)思維不夠敏捷，造成學(xué)習(xí)困難，還有個(gè)別家長素養(yǎng)差，家庭訓(xùn)練跟不上，影響孩子的學(xué)習(xí)。 二、總要求： 1、學(xué)問與技能方面。會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較簡單的幾百幾十除以一位數(shù)，比較簡單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能

32、筆算一位小數(shù)的加減法。能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米，幾角是非常之幾元。能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，熟悉年、月、日，能區(qū)分大月、小月，推斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡潔換算。能依據(jù)比較簡潔的視圖要求拼搭物體，能動(dòng)手制作簡潔的軸對稱圖形，結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，會(huì)進(jìn)行簡潔的單位換算。結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。 2、數(shù)學(xué)思索方面。進(jìn)展數(shù)感，進(jìn)展抽象概括與推理力量，進(jìn)展合情推理和初步

33、演繹推理力量，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清楚地表達(dá)自己思索過程的力量。 3、解決問題方面。能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算學(xué)問，解決生活中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)展應(yīng)用意識，能利用估量、推斷解決問題結(jié)果的合理性。 4、情感與看法方面。增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，主動(dòng)探究獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，通過“你知道嗎”了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問，在老師詳細(xì)指導(dǎo)和組織下能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價(jià)自己，評價(jià)他人。 三、教學(xué)措施： 1、抓好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)輕松地把握基礎(chǔ)學(xué)問。 2、拓寬同學(xué)學(xué)問面，增加教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 3、關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)差，增加他們學(xué)習(xí)的信念，培育良好的習(xí)慣，讓成果好的同

34、學(xué)關(guān)心他們共同進(jìn)步。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、同學(xué)基本狀況分析 本班共有53人，其中男生32人，由于男生占大多數(shù)同學(xué)普遍活潑好動(dòng)，大部分同學(xué)聰慧好學(xué)，但是由于后進(jìn)生數(shù)量較多，本班成果始終居全鎮(zhèn)下游，去年新轉(zhuǎn)進(jìn)四名同學(xué)中，一名同學(xué)位于全班倒數(shù)，解決問題的力量特殊差，需要做大量的補(bǔ)救工作。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，部分后進(jìn)生得到了長足的進(jìn)展，為趕上班級整體，仍有35人需要個(gè)別輔導(dǎo)和小組關(guān)心。 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，經(jīng)過一學(xué)期活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的磨合，發(fā)言的同學(xué)數(shù)量有所提高，作業(yè)質(zhì)量仍須不斷加強(qiáng)督促，沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。 二、教學(xué)要求 1、學(xué)問與技能方面。 數(shù)與代數(shù) 會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較簡單的幾百幾十除以

35、一位數(shù)，比較簡單的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之一米，幾角是非常之幾元。能結(jié)合詳細(xì)情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。 空間與圖形 能指出由4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖，能依據(jù)經(jīng)較簡潔的視圖要求拼搭物體。結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移，旋轉(zhuǎn)，對稱現(xiàn)象，熟悉軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡潔的圖形平移，能動(dòng)手制作簡潔的軸對稱圖形。結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，熟悉面積單位。 統(tǒng)計(jì)與概率 結(jié)合實(shí)例了解平

36、均數(shù)的意義，會(huì)求一組簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。 2、數(shù)學(xué)思索方面 經(jīng)受在實(shí)際情境中熟悉分?jǐn)?shù)，小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述，表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，進(jìn)展數(shù)感。經(jīng)受利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估方法，以及一位小數(shù)加，減法的過程，進(jìn)展抽象概括的力量。 3、解決問題方面 能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中的一些簡潔的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中： 4、情感與看法方面 （1）、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 （2）、經(jīng)過獨(dú)立思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同

37、學(xué)合作溝通，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得勝利的體驗(yàn)，信任自己有力量學(xué)好數(shù)學(xué)。 （3）、通過教科書里“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化是人類文明的結(jié)晶。 （4）、在教科書和老師的詳細(xì)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評價(jià)自己和他人。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1、使同學(xué)把握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計(jì)算法則，能夠比較嫻熟地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（積在萬以內(nèi)）和除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)在萬以內(nèi)），把握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 2、使同學(xué)比較嫻熟地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和相應(yīng)的除法，一個(gè)因數(shù)和除法是和

38、整十?dāng)?shù)的乘、除法。 3、使同學(xué)熟悉時(shí)間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數(shù)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 4、使同學(xué)把握四則混合運(yùn)算挨次，能夠比較嫻熟地計(jì)算一般的三步式題，并會(huì)解答兩步計(jì)算的文字題和兩步應(yīng)用題。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1、分?jǐn)?shù)意義的理解。 2、理解平面圖形面積的含義，能正確計(jì)算長方形、正方形和其他簡潔平面圖形的面積。 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施 1、努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。 2、重視形象直觀教學(xué)。培育同學(xué)的觀看力量和思維力量，有意識的逐步培育同學(xué)分析推理力量。 3、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算力量。 4、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓舞差生，主動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性

39、，全班平穩(wěn)。 5、加強(qiáng)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的討論，培育小組合作探究學(xué)習(xí)的力量。重點(diǎn)培育同學(xué)語言表達(dá)力量。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇7 (一)、連接內(nèi)容 1、乘法公式：兩個(gè)數(shù)的立方和與立方差公式;兩個(gè)數(shù)的和與差的完全立方公式。 2、公式法，分組分解法與十字相乘法，三種因式分解法。 3、一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。 4、一元二次不等式的解法。 5、肯定值不等式|a-b|c與|a-b|0，ab0)。 教學(xué)建議： 1、課時(shí)支配：約8課時(shí)。 2、上述五個(gè)內(nèi)容的要求，分別為對四個(gè)乘法公式不僅能認(rèn)清它們的結(jié)構(gòu)而且能夠理解它們的意義;三種因式分解法要重點(diǎn)突出公式法與十字相乘法能夠敏捷應(yīng)用;對韋達(dá)定理、一元二次不等式的解法

40、及兩類肯定值不等式的解法要求理解它們的意義，把握它們的用法。 3、對于一元二次不等式及兩類肯定值不等式的解法由于是提前教學(xué)內(nèi)容，所以只需介紹其解法，而不要涉及程序框圖。 4、對于一元二次不等式的解法，此時(shí)不要過多地與其它兩個(gè)二次糾纏，更不要涉及參數(shù)問題!關(guān)于三個(gè)二次之間的聯(lián)系以及含參問題到模塊必修5中的第三章不等式中重點(diǎn)教學(xué)。 (二)必修1 第一章 集合與函數(shù)概念 教學(xué)建議： 1、課時(shí)支配：約15課時(shí)。 2、對于集合部分：要把握好難度，只要求理解集合的描述性定義，不要求對集合的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念和特征進(jìn)行爭論，不要求嚴(yán)格爭論是不是集合等理論較深的問題;對較復(fù)雜的集合不要求從理論上嚴(yán)格證明兩個(gè)集合相

41、等只要求了解教材中給出的集合運(yùn)算的最基本性質(zhì)，不要求補(bǔ)充集合運(yùn)算的其它基本性質(zhì)及其證明。 3、對于函數(shù)部分：函數(shù)值域的爭論不宜過難，或在今后的教學(xué)中結(jié)合后續(xù)內(nèi)容再逐步加難; 本章函數(shù)的教學(xué)應(yīng)基于詳細(xì)的函數(shù)，有關(guān)抽象函數(shù)(指不給出詳細(xì)的對應(yīng)法則，只給出抽象的符號f(x)的函數(shù))內(nèi)容不宜引入; 復(fù)合函數(shù)也不宜過多引申; 對分段函數(shù)只是通過一些簡潔實(shí)例了解基本概念和簡潔應(yīng)用即可; 對有關(guān)求函數(shù)表達(dá)式的問題不作要求; 討論函數(shù)基本性質(zhì)應(yīng)局限于詳細(xì)的簡潔的函數(shù)，不要求爭論有關(guān)抽象函數(shù)的奇偶性; 對，奇偶函數(shù)圖像的對稱性不要求作嚴(yán)格證明。 (三)必修1 其次章 基本初等函數(shù)(2) 教學(xué)建議： 1、課時(shí)支配

42、：約18課時(shí) 2、有關(guān)根式的運(yùn)算和化簡不宜過繁過難。 3、關(guān)于指數(shù)函數(shù)的復(fù)合函數(shù)，分段函數(shù)問題的爭論不宜過繁過難。 4、對一般的形式化的反函數(shù)定義和求法都不作要求; 5、簡潔介紹指數(shù)與對數(shù)的概念及相互關(guān)系的發(fā)覺進(jìn)展歷史，提高對數(shù)學(xué)高度的抽象性和廣泛應(yīng)用價(jià)值的理解; 6、可以簡潔爭論函數(shù)y=X+ 的一點(diǎn)性質(zhì)，不要求系統(tǒng)爭論，主要是從中體驗(yàn)爭論討論函數(shù)的一般方法; 7、不要求在一般的冪函數(shù)上作引申推廣。 8、留意從感性到理性的熟悉過程，讓同學(xué)感受基本初等函數(shù)的演化過程，把握難度和標(biāo)高，不要刻意追求爭論抽象的理論問題以及盲目引申過多過難的內(nèi)容。 (四)必修1 第三章 函數(shù)的應(yīng)用 教學(xué)建議 1、課時(shí)支

43、配：約10課時(shí)。 2、對連續(xù)函數(shù)在閉區(qū)間上存在零點(diǎn)的推斷方法，只要求直觀理解和簡潔應(yīng)用，不需要給出證明，但要告知同學(xué)僅是直觀理解而不是嚴(yán)格證明。 3、在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，要把培育提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺意識作為重點(diǎn)。 4、體會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)習(xí)、討論數(shù)學(xué)的重要性和優(yōu)越性。 (五)必修4 第一章 三角函數(shù) 教學(xué)建議 1、課時(shí)支配：約20課時(shí)。 2、關(guān)于弧度制的概念只要求同學(xué)理解弧度也是一種度量角的單位，隨著后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)他們會(huì)逐步加深理解，在此不必深究，對弧長公式，也不必在應(yīng)用方面加深; 3、用同角關(guān)系證明三角恒等式和進(jìn)行求值計(jì)算，教學(xué)中不必作太多地拓展、補(bǔ)充。 4、突出三角函數(shù)的工

44、具性，重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)建立三角函數(shù)模型; 5、留意新舊教材的差異及課標(biāo)內(nèi)容的改變，突出函數(shù)味道 6、留意重點(diǎn)解決好幾個(gè)詳細(xì)問題： 一是充分利用同學(xué)的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題性; 二是利用相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)類比學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的思想性; 三是充分利用幾何直觀，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想方法的運(yùn)用; 四是重視學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合; 五是把握教材要求，不搞復(fù)雜的技巧性強(qiáng)的三角變換訓(xùn)練。 (六)必修4 其次章 平面對量 教學(xué)建議 1、課時(shí)支配：約15課時(shí)。 2、向量的線性表示應(yīng)掌握在基本要求的范圍內(nèi)，不宜作太多的擴(kuò)充。 3、對于運(yùn)算只要求會(huì)用即可，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以介紹證明方法。 4、平面對量的基本定理不作嚴(yán)格的證

45、明。 5、平面對量的應(yīng)用主要在平面幾何和簡潔的物理學(xué)這兩個(gè)方面不在其它方面拓展。 6、精準(zhǔn)把握教學(xué)尺度。 了解：向量的實(shí)際背景、完線向量的概念，向量的線性運(yùn)算性質(zhì)，平面對量的基本定理及意義; 理解：向量的概念及幾何表示，向量的加法、線法、數(shù)乘運(yùn)算的幾何意義，完線向量的含義，共線條件的坐標(biāo)表示，平面對量的數(shù)量積和含義及其物理意義。 把握：向量的加法、減法、數(shù)乘運(yùn)算、平面對量的正交分解及坐標(biāo)表示，數(shù)量積的坐標(biāo)表達(dá)式，向量垂直、平行的主要條件，平面對量的坐標(biāo)運(yùn)算，夾角公式。 7、留意突出向量的實(shí)際背景，將抽象問題詳細(xì)化。 8、 留意突出向量的工具性，增加同學(xué)自覺應(yīng)用向量意識向量的重要功能主要有兩個(gè)方

46、面：一是向量的語言功能，二是向量的應(yīng)用功能：向量不但是刻畫物體位置、物理 量、幾何圖形性質(zhì)的重要工具，同時(shí)也是刻畫代數(shù)中量與量關(guān)系的主要工具，因此向量具有幾何，代數(shù)雙重語言功能。是一種重要的數(shù)學(xué)語言，在用向量解決實(shí)際問 題時(shí)，必需實(shí)現(xiàn)向量語言和其它數(shù)學(xué)語言的相互轉(zhuǎn)化，消退同學(xué)對向量語言的生疏感和神奇感。 向量的應(yīng)用功能：在高中主要指用向量解決與長度，角度有關(guān)的幾何問題，處理幾何中的平行或垂直關(guān)系，在立幾中尤為廣泛。要引導(dǎo)同學(xué)逐步把握向量法的思路、方法和步驟，并加強(qiáng)運(yùn)算力量的培育，體會(huì)向量法的優(yōu)越性。 9、突出向量數(shù)形的雙重性，有機(jī)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 (七)必修4 第三章 三角恒等變換 教學(xué)建

47、議 1、課時(shí)支配：約12課時(shí)。 2、除把握基本要求以外應(yīng)有所提高，詳細(xì)體現(xiàn)在下面方面。 理解在兩角差的余弦公式的推導(dǎo)過程中所體現(xiàn)的向量方法。 理解和、差、倍角的相對性，能對角進(jìn)行合理正確的拆分，但要掌握拆分的難度。 了解公式特點(diǎn)能進(jìn)行逆用、變用、活用。 了解變換中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法。 3、和差化積與積化和差、半角公式等只作為練習(xí)，不要求記憶。 4、把握新老教材的異同。 從學(xué)問內(nèi)容看基本相同 從數(shù)學(xué)變換角度看有同有異 從思想方法層面看新教材更多體現(xiàn)多種思想方法 從教學(xué)方式看新教材更強(qiáng)調(diào)自主探究，動(dòng)手實(shí)踐 從挨次上看新教材支配在三角函數(shù)，向量之后仍作為學(xué)問的延長和進(jìn)展，也是后續(xù)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此起

48、到了承上啟下的作用 把握本章的關(guān)鍵點(diǎn)公式C-的推導(dǎo)過程及應(yīng)用 (八)必修5 第一章 解三角形 教學(xué)建議 1、課時(shí)支配：約10課時(shí)。 2、不必增加立體狀況下求解三角形的問題，這類問題可在立幾學(xué)習(xí)中適當(dāng)拓展，此時(shí)過早。 3、應(yīng)用問題應(yīng)限制在正弦定理，余弦定理的簡潔應(yīng)用上。 4、可以利用計(jì)算器進(jìn)行近似計(jì)算，但不要求太復(fù)雜或繁鎖。 5、要留意體現(xiàn)例題的教學(xué)功能。 6、要突出問題性和探究性。 7、要重視實(shí)習(xí)作業(yè)。 二、高一班級20xx年春季學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與建議 (一)必修5 其次章 數(shù)列 教學(xué)建議 1、課時(shí)支配：約16課時(shí) 2、復(fù)雜的遞推關(guān)系不作要求。 3、已知數(shù)列前n項(xiàng)寫出一個(gè)通項(xiàng)公式，習(xí)題不必太難。

49、4、等差與等比數(shù)列的性質(zhì)及其應(yīng)用應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)。 5、重視等差等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過程，把握推導(dǎo)方法，能利用這些公式以及求證方法求一些特別的組合數(shù)列的前n項(xiàng)和。 6、理解Sn與an的關(guān)系，會(huì)處理與之相關(guān)的問題。 7、重視同學(xué)自主性學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新意識的培育。 8、重視探究題、練習(xí)題、閱讀與思索等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 9、重視縱橫聯(lián)系，既突出數(shù)列的個(gè)性特點(diǎn)，又要體現(xiàn)數(shù)列的函數(shù)特征。 10、掌握難度，淡化絕技。 (二)必修5 第三章 不等式 教學(xué)建議 1、課時(shí)支配：約18課時(shí)。 2、加強(qiáng)從實(shí)際情景中抽象出不等式模型的過程。 3、加強(qiáng)從詳細(xì)到抽象地呈現(xiàn)內(nèi)容。 4、重視學(xué)問之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)思想性。 本章內(nèi)容

50、雖在代數(shù)變換上的要求有所減弱，也沒在一些詳情問題上過多綻開，但在學(xué)問的聯(lián)系和思想性方面有較多的加強(qiáng)。 突出三個(gè)二次之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)函數(shù)與方程的思想以及數(shù)形結(jié)合的思想。 5、不等式的學(xué)習(xí)不是一次到位的，而是螺旋上升的，在后續(xù)內(nèi)容導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，推理與證明，不等式選講中不斷推動(dòng)與加深，因此，本模塊對不等式的推理與證明要求不高，有關(guān)含參問題，不要過分綻開，只要達(dá)到最基本要求即可，不要在用最基本不等式證明上加大要求，也不要在等號成立條件等詳情上過分糾纏。 6、有關(guān)線性規(guī)劃的教學(xué)要求 了解抽象模型的過程，會(huì)從實(shí)際情景中抽象出一些簡潔的二元線性規(guī)劃問題并加以解決，要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，通過案例的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握解決簡潔線性規(guī)劃問題的基本方法。 了解有關(guān)概念：線性約來?xiàng)l件、目標(biāo)函數(shù)、線性目標(biāo)函數(shù)、線性規(guī)劃、可行解、可行域、最優(yōu)解。 理解二元一次不等式(組)解集的概念以及它們的幾何意義，理解邊界的概念及實(shí)路虛線邊界的含義。會(huì)用二元一次不等式(組)表示平面區(qū)域，能畫出平面區(qū)域。 把握簡潔的二元線性規(guī)劃問題的解法：抽象模型畫