小學(xué)道德與法治-社會(huì)生活有規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課后反思社會(huì)生活有規(guī)則是教科版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課包括“無形的指揮棒”和“與規(guī)則握手”兩個(gè)內(nèi)容。品德與社會(huì)學(xué)科以學(xué)生生活為基礎(chǔ),教學(xué)實(shí)例來源于學(xué)生的生活實(shí)際, 貼近于學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問題, 所以在本課設(shè)計(jì)上我不局限于教材上的圖片,還選取了很多與學(xué)生生活息息相關(guān)的素材。本課沒有采用過多的形式,主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究社會(huì)規(guī)則的能力。而且在活動(dòng)中特別關(guān)注合作的效果,鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與到課堂中來。從學(xué)生活動(dòng)的情況看,他們還是很投入的,有些想法也比較有個(gè)性。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中,也

2、存在一些問題,比如說,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,給他們更多的時(shí)間和空間參與活動(dòng)是新課程所倡導(dǎo)的,但是在授課過程中，因?yàn)楦鞣N原因，沒有給與學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間，在內(nèi)容的安排和時(shí)間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。有時(shí),該完成的教學(xué)由于學(xué)生的活動(dòng)而未能完成, 有時(shí)教師又難于掌控局面,造成了低效。課標(biāo)分析社會(huì)生活有規(guī)則是教科版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的將存在規(guī)則的范疇擴(kuò)展到更廣闊的的社會(huì)領(lǐng)域，幫助學(xué)生理解社會(huì)規(guī)則的意義，懂得規(guī)則和紀(jì)律的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)并理解規(guī)則是社會(huì)秩序正常運(yùn)行的保證。教材分析社會(huì)生活有規(guī)則是教科版品德

3、與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本節(jié)課包括“無形的指揮棒”和“與規(guī)則握手”兩個(gè)內(nèi)容。前者從正反兩面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文明、安全、有序的生活處處離不開規(guī)則，規(guī)則是為人民服務(wù)的；后者則從人們生活中的種種行為來思考、探究如何提高責(zé)任感和自律能力。社會(huì)生活處處離不開規(guī)則，到處都有約束人們行為的規(guī)則存在，這就要求我們要時(shí)時(shí)處處做到心中有規(guī)則，行為守規(guī)范，“無形的指揮棒”正寓意于此。教材中4幅不同的社會(huì)生活場(chǎng)景的畫面，從不同的角度幫助學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中無處不在的規(guī)則，而另外幾幅學(xué)生作品則是通過常見的堵車問題喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更具體的體會(huì)規(guī)則的作用。通過反面例子來說明規(guī)則對(duì)于人們生命財(cái)產(chǎn)的重要性。

4、瑞士小朋友沖馬桶這一個(gè)最微小的生活細(xì)節(jié)入手，說明遵守規(guī)則對(duì)他人來說是一種責(zé)任，對(duì)自己來說則是提高修養(yǎng)、完善自我形象的基本要求，是現(xiàn)在文明人必備的素質(zhì)。接下來的三個(gè)場(chǎng)景，用換位思考的方法，啟發(fā)學(xué)生如果自己想要擁有整潔、文明、有序的生活，必須從我做起。寫“贊賞卡”是用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例來幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，通過榜樣的力量，激勵(lì)自己進(jìn)步。學(xué)情分析 五年級(jí)一班有學(xué)生30人，絕大部分學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，樂于本課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間能互相關(guān)心、互相幫助，和諧相處。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了一定的發(fā)展。學(xué)生求知欲強(qiáng)，隨著他們社會(huì)生活范圍的不

5、斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成成為迫切的需要。但學(xué)生行為習(xí)慣都有待于進(jìn)一步完善，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情有待于提高，需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，需要家長的積極配合和支持。教科版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)生活有規(guī)則教案教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生了解一些基本的社會(huì)生活規(guī)則，認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活處處離不開規(guī)則，懂得規(guī)則是社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的保證。2、 教育學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)生活規(guī)則的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教育學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)生活規(guī)則的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1、 自制多媒體課件2、 制作“贊賞卡”。教學(xué)過程無形的指揮棒1、 談話導(dǎo)入：師：很高興今天能有機(jī)會(huì)能和大家一起學(xué)習(xí)、探討，看到大家都高高興興、快快樂

6、樂的學(xué)習(xí)，真好，可是五年級(jí)甲班的何小美同學(xué)最近卻遇到了麻煩事，很是煩心呢。我們一起來看看吧。（出示課件）。何小美同學(xué)為什么這么煩惱呢？為什么沒了紅綠燈大家就亂了呢？（沒有規(guī)則）引出課題：規(guī)則2、 規(guī)則無處不在，學(xué)生觀察圖片，存在哪些規(guī)則？這些規(guī)則有什么作用？3、 學(xué)生分組討論交流：你的生活中還有哪些規(guī)則？它們有什么作用？4、 過渡：大家說得很全面，老師發(fā)現(xiàn)其中有很多個(gè)“不能”，不能亂扔垃圾，不能橫穿馬路這也不能，那也不能，時(shí)時(shí)處處都有規(guī)則約束著我們，多不自在呀，面對(duì)這些規(guī)則你又沒有很為難、很煩惱的時(shí)候呢？5、 說說與規(guī)則有關(guān)的煩惱，學(xué)生自由發(fā)言，教師不予評(píng)價(jià)。6、 交流：既然規(guī)則給同學(xué)們?cè)斐闪?/p>

7、這樣的困擾，我們還要不要遵守這些規(guī)則呢？如果沒有了這些規(guī)則，我們的生活會(huì)怎樣呢？（生暢所欲言）總結(jié)：是呀，社會(huì)規(guī)則很重要，他們雖然制約著我們的行動(dòng)，但也保證著我們生活文明、安全、有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。他們像一根無形的指揮棒，指揮著人們演奏出和諧美好的生活樂章。7、 （課件展示如果沒有規(guī)則的圖片）。如果沒有規(guī)則的制約，社會(huì)秩序就會(huì)變得混亂。不遵守規(guī)則的人最終只會(huì)給自己的生活帶來不便，甚至還會(huì)釀成慘禍，危及他人，危害社會(huì)。所以我們都要做遵規(guī)守紀(jì)的好孩子。與規(guī)則握手1、 師：接下來讓我們一同去認(rèn)識(shí)一位瑞士小朋友，來讀讀他的故事吧。（課件出示：瑞士小朋友的規(guī)則意識(shí)）2、 閱讀故事瑞士小朋友的規(guī)則意識(shí)。從這個(gè)故事

8、中，你想到了什么？歸納社會(huì)生活中無形的指揮棒是指什么？有什么重要作用？相反如果沒有這些指揮棒有什么危害？3、規(guī)則意識(shí)來自責(zé)任感，它的最高體現(xiàn)是自律，也就是“自己能管住自己”。當(dāng)我們每個(gè)人都發(fā)自內(nèi)心地愿意遵守生活規(guī)則時(shí)，我們的環(huán)境會(huì)變得更整潔、更有序，人與人之間相處會(huì)更諧······4、遇到下列情況你會(huì)怎么辦？5、同學(xué)們說得太好了，相信大家在生活中也會(huì)做的很好。老師還知道有位叫劉藝璇的同學(xué)就表現(xiàn)得非常好，她的朋友胡心怡還特地給她寫了一張贊賞卡呢。我們一起來看一下吧。6、那我們周圍是不是有規(guī)則意識(shí)特別強(qiáng)的朋友呢？誰起來說一說。請(qǐng)為他們制作

9、一張“贊賞卡”，和他們一起努力吧！7、總結(jié)收獲。評(píng)測(cè)練習(xí)一、 說一說生活中都有哪些規(guī)則？與大家分享一下吧。出行規(guī)則生產(chǎn)規(guī)則其他規(guī)則公共場(chǎng)所規(guī)則二、 議一議小強(qiáng)的做法對(duì)嗎？說說你的理由。小強(qiáng)乘坐公交車時(shí)，看見有的乘客沒有排隊(duì)上車，于是他也拼命的向前擠。乘務(wù)員批評(píng)他。他振振有詞地說：“大家都在擠，為什么偏偏批評(píng)我？”效果分析 本節(jié)課我努力通過學(xué)生生活中的實(shí)際情景，讓學(xué)生用眼睛觀察，用頭腦思考，自己去感悟、判斷，在評(píng)辯中認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，在交流中自覺形成規(guī)則意識(shí)，自覺做到遵規(guī)守紀(jì)。上完這節(jié)課后，調(diào)查學(xué)生有以下幾點(diǎn)收獲：1、 認(rèn)識(shí)到規(guī)則是“無形的指揮棒”，為我們營造和諧、文明的生活環(huán)境；2、 通過小組

10、交流和課件展示各種不守規(guī)則的情景，學(xué)生明白了沒有規(guī)則的制約，社會(huì)秩序就會(huì)變得混亂不堪；3、 通過介紹瑞士小朋友的故事，明白了規(guī)則意識(shí)來源于責(zé)任感，最高體現(xiàn)是自律，要自己能管住自己；4、 通過小活動(dòng)“遇到下列情形你怎么辦”，學(xué)生增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)，并愿意自覺遵守各種規(guī)則；5、 最后，通過“贊賞卡”活動(dòng)，學(xué)生找出了同伴身上的閃光點(diǎn)，并在表揚(yáng)他人的同時(shí)，激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。評(píng)社會(huì)生活有規(guī)則 社會(huì)生活有規(guī)則是教科版品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元規(guī)矩與方圓的內(nèi)容。本節(jié)課包括“無形的指揮棒”和“與規(guī)則握手”兩個(gè)內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解規(guī)則對(duì)于生活的重要性，并增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生自愿遵守生活

11、中的各種規(guī)則。縱觀這節(jié)課，萬老師做到了以下幾點(diǎn)：一、善于利用生活經(jīng)驗(yàn)素材，生成教學(xué)資源。學(xué)生在日常生活和成長過程中，肯定積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和素材，品德課本來也是立足于生活經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課中，教師沒有完全依附于課本中的素材，而是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，添加了很多發(fā)生在周圍的圖片或文字材料，貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生更輕松的理解接受新知識(shí)。 二、善于有效提問，激活課堂。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路非常清晰，通過有效的提問，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。從開始的看圖找規(guī)則、說說你生活中的其他規(guī)則，再到“如果沒有了這些規(guī)則會(huì)怎樣”，層層遞進(jìn)，學(xué)生在思考交流中，感受到生活中處處存在規(guī)則，規(guī)則如一根指揮棒，讓我們的生活更有序、美好。三、合作交流，思維碰撞。在