有關(guān)語文教學心得體會錦集7篇

1、有關(guān)語文教學心得體會錦集7篇語文教學心得體會 篇1 9月22日，我參與了在莒南縣第八中學召開的臨沂市學校語文教學研討會。會議共支配了兩項內(nèi)容：課堂教學觀摩、研討與點評；學校語文教學規(guī)劃和課堂教學規(guī)范。 22日下午，是課堂教學觀摩，共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是寫作教學文從字順，執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學的王娟老師。她從同學的習作軍訓中的一幕入手，借助于這篇習作，總結(jié)出了文從字順的幾點要求：用詞精準，語句完整，語序要恰當，搭配要合理，朗讀可以糾錯。老師的駕馭課堂的力量很強，收放自如，沒有廢話，注意了對同學的激勵評價。其次節(jié)課是閱讀教學，走一步，再走一步，執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊山中學的高新麗老師，課堂的環(huán)節(jié)是由

2、故事導入，之后便由整體感知到研讀賞析，重點放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點突出，老師嚴謹仔細，目標定位精準。第三節(jié)課是文言文教學，題目是智子疑鄰和塞翁失馬，執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學的邵霞老師。她的教學過程是老師教學一篇文章，教給同學學習的方法，讓同學自己學習另一篇文章，注意了同學的自主學習。課堂容量較大，老師的基本功扎實，運用了合作學習，教學效果好。 23日上午，首先是縣區(qū)教研員對這三節(jié)課進行了點評。然后聽了臨沂市學校語文教研員龐云龍的專題報告：學校語文教學規(guī)劃與課堂教學規(guī)范。從這篇報告中，我受益匪淺。我明白了課堂教學的幾點規(guī)范：面對全體同學；熏陶感染，獨特體驗，積累應用，培育語感，整體把握

3、；自主學習，合作學習，探究學習；學習目標的制定與呈現(xiàn)；關(guān)于“讀”；課堂教學評價現(xiàn)象；多媒體的用法。 課堂教學的幾點規(guī)范，對今后的課堂教學有很大的指導意義，在今后的教學中，我要把這幾點規(guī)范落實在教學中，在實踐中進一步理解其中的理念。提高自己的教學水平。 語文教學心得體會 篇2 近期，我參與學校組織的學校語文教學公開課活動，傾聽不同班級、不同學科老師的課，收獲良多，學校語文教學公開課聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。 一、老師語言具有藝術(shù)的魅力。 當我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)同學重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓

4、同學一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學思緒。 教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為同學理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，精準，能使同學的心靈受到震撼，喚醒同學沉睡的記憶。 二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。 新課標中說到：同學的自讀感悟是第一位的，老師的引導調(diào)控是其次位的。著眼于同學自主進展的閱讀教學，既是對同學感悟結(jié)果的評價，也指向了同學的感悟看法，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼完、欣賞的話語去激勵同學，我們是能

5、辦到的。 三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位老師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W學習的伙伴，同學學習活動的組織者、引導者；同學由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的仆人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。 四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。 這些課關(guān)注同學學習的過程、學習的方式，這是引導同學學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中，把同學的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，同學的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在老師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學

6、習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的討論與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。同學在綜合性學習的過程中，有效地培育主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運用學問、方法解決實際問題的力量。 五、這些課訓練同學做真人。 “千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素養(yǎng)訓練之首。這些課能關(guān)注同學的生活，訓練同學做真人。一句訓練名言說得好：“什么是訓練，那就是同學把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當同學把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾

7、十年以后，當同學把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的訓練，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的，心得體會學校語文教學公開課聽課心得體會。 語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作溝通要想得到準時有效地展現(xiàn)，實踐證明，就要把教學工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延長到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側(cè)面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練詳細談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內(nèi)容及過程，讓同學讀一讀，體會體會然后讓同學一步一步去做，時間長了同學自然而然懂得根據(jù)這個程序去操作。 一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如

8、：1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章，練習歸納，學會把握方法。 二、訓練同學會提出問題，不同體裁問題重點不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個人？ 記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個結(jié)果？ 寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點？ 狀物也有分類：動、植物的樣子，習性特點物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點。 當然單元訓練重點不同，提問也會有所不同。如訓練重點之一就是表達方式，所以問題自然就是“” 三、訓練補充別人看法，先動聽去評價（對，錯，同意，不認可）然后說出自己的觀點“我認為”最終說出緣由是什么，有理有據(jù)。

9、四、讀和評價朗讀訓練是不行分的。學會朗讀就能把握評價方法，同樣只有學會評價他人才會提高自己的朗讀水平。老師在這里就要教給同學評價也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的凹凸起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當。為了使同學嫻熟把握，利用晨會，選一小段同學讀，大家評價，再讀反復選擇不同內(nèi)容的段落進行實效性訓練。當然依據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實際的朗讀方法，如在一文中， 五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實際，結(jié)合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補充發(fā)言。 繪畫和寫的訓練，

10、可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓練，依據(jù)不同文章特點而打算。凡卡一課在信結(jié)尾同學明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時老師要發(fā)揮主導作用即“當夢醒來時，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么？寫一寫?！蓖瑢W寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇狠的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，”想對凡卡說：“凡卡要頑強更要抵抗，美妙生活肯定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文學問的延長，自辦法識的強化，充分提高了閱讀力量。繪畫訓練就是以圖帶文，把想表達的意思更加直觀的呈現(xiàn)出來。如凡卡一文在其次環(huán)節(jié)分組做溝通匯報。同學可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一同學繪畫出凡卡被老板娘拿魚

11、嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當時.的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會表達方式起到了推波助瀾的作用。 從事語文教學我得到了很多，同時也發(fā)覺了自身的許多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教同學涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素養(yǎng)，切實為提高同學語文素養(yǎng)更好地服務。 語文教學心得體會 篇3 隨著.的進展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求進展”。而學校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。老師應如何發(fā)揮能動作用，讓同學學得主動，學得主動，使學校語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。 一、備好課 備好課是上好每一

12、節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充分的、切合實際的預備工作。課前要仔細研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，討論教材。弄清所授課的重點、難點。討論同學，如何指導同學理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，討論可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為同學的化身，站在同學角色地位上，用同學的價值觀念和思維方法去洞察同學的學習心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓同學帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，準時了解所教學科的進展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。 二、重視課前有效預習 預習是課堂教學的預備。做好

13、課前預習，既是順當?shù)剡M行課堂教學的預備，又培育同學獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習力量。我們必需重視和抓好課前預習。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。為了提高他們的預習效果，必需做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次同學的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并賜予適當?shù)募?。不然同學就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān)，從而降低了同學預習的主動性和主動性。 三、激發(fā)同學的學習愛好 老師要依據(jù)教學內(nèi)容細心設(shè)計課題的引入方式，一開頭上課就把同學的愛好給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、

14、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導同學參加競爭也是引導同學學習愛好的方法。還可以采納分組爭論、說笑話、分角色表演、做嬉戲等活動等來激發(fā)同學學習語文的愛好。 四、教學要面對全體同學 在教學中，要多留意學困生的表現(xiàn)，老師要擅長發(fā)覺其優(yōu)點，并準時賜予表揚。讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛惜，使他們重新樹立學習的信念。 五、合理利用多媒體 語文是以培育同學閱讀、寫作、聽話、說話力量為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這時采納視頻教學，同學就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，關(guān)心其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。 六、營造和諧課堂氛圍 在課堂教學中，老師要留意營造

15、和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，同學自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。 總之，構(gòu)建學校語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。 語文教學心得體會 篇4 時間匆忙，轉(zhuǎn)瞬間一個學期即將過去，回顧這一學期的教學工作有收獲也有不足。一班級的教學，有的人認為：那不就是一點拼音教學和簡潔的數(shù)字教學嗎？有誰不會呢？但每學期分課時，學校里很多老師都愁容滿面，如臨大敵。值得慶幸的是，我對一班級的教學沒有這種畏懼之感。我認為：萬事開頭。一班級

16、教學就好比修建一幢高樓的基腳，沒有結(jié)實的基腳，從何談高樓呢？正如：一個人的文筆再精秒，若沒有材料（基礎(chǔ)）也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會： 一、自己的收獲 首先老師要有一顆炙熱般的愛心同學，一班級同學小，懂事少，他們就像剛出土的幼苗，需要辛勤園丁的施肥和澆水，學校是他們的其次個暖和的家。老師是他們學學問的父母。要給同學一種親近感，使他們感處處處有關(guān)愛，有暖和，父母就在身邊，這樣才能讓同學安心學習。 其次老師要有萬般忍耐的耐煩，對一班級同學來說，必需實行耐煩訓練，熱忱關(guān)懷的訓練方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂，對學習、生活等各方面都是生疏、新奇的，沒有獨立力量。而讓同學養(yǎng)

17、成一個良好的習慣，對同學終身有益。從學齡前兒童到一班級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)訓練。 1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一班級同學剛剛?cè)雽W，年齡小，自控力量差。我要求同學必需做到：課間要把下節(jié)課用的學習用具預備好，放在課桌的左上角，再出去玩。上課不準任憑說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準隨便下座位上課坐直，用心聽老師講課，主動回答問題。獨立、仔細、按時完成作業(yè)。每天做到復習和復習。寫字姿態(tài)要正確。 2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求同學課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會用法禮貌用語，如：您好，請，感謝，對不起。見到師長

18、主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校內(nèi)的干凈。拾到東西主動交給老師。要愛惜公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。 老師就必需以身作則，為人師表。無論是思想品質(zhì)，文化修養(yǎng)，生活作風和言談舉止等各方面都要做好同學的表率。要做到耐煩細致正確引導，要不怕麻煩，做到一而再，再而三，讓同學弄懂為止。 再次，老師要有自信念，信任自己能帶好自己的班，要鼓足干勁，力爭上游，要嚴格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名：“人類靈魂的工程師，太陽下最完輝的職業(yè)”，在教好同學的同時，還要不斷地提高自己的業(yè)務水平。 二、努力的方向 在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾

19、點作法： 1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟語文課程標準的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文訓練的新理念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代.所需要的終身受用的語文力量。 2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精準設(shè)

20、的定教學的重點，找準達到課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。 3、在精準把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式教學；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意

21、識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。 四、我對學校的幾點小建議 1、增加平安意識，落實平安措施，確保師生平安。平安質(zhì)量是學校的第一質(zhì)量，確保師生的身心平安是落實以人為本的最基本要求。為此，學校的一切工作都首先要考慮平安因素，學校的一切人員都要增加平安意識，提高自我愛護力量。 2、加強溝通，增加信任，建立情感，提升團隊凝聚力。 總之，要教好一班級，并不是一件很簡潔，很簡單的事情。老師必需要有較好的業(yè)務水平，要有信念、耐煩和愛心。我信任結(jié)合自己的辛勤勞動，以上幾點，只要仔細做到了，功道必成，肯定能帶出一個合格象樣的班級來。 語文教學心得體會 篇5 有幸傾聽了重慶市特級老師王君老師

22、的報告我的青春語文觀我的語文教學探究之路。報告中，王老師講解并描述了十幾年來的語文探究經(jīng)受，具體闡述了自己語文教學創(chuàng)新的四個層次。 王老師語文教學創(chuàng)新的四個層次是這樣的：1、在新奇獨特的課堂設(shè)計中創(chuàng)新。2、在敏捷扎實的語文味中創(chuàng)新。3、在懇切機靈的學情應變中創(chuàng)新。4、在把握語文學習規(guī)律和健全語文學習制度中創(chuàng)新。 從她講解并描述的內(nèi)容中，我窺探出，這所謂四層次，其實包含著她走過的語文教學的四個階段。一是對教材鉆研的課堂設(shè)計階段，二是以語文訓練為主的導學階段，三是同學為主體的以學論教階段，四是建立語文學習規(guī)范的自主學習階段。這四個階段，就是王老師探究語文教學的主要思想歷程。 王老師第一個階段的重點

23、在教材鉆研上。她總是在對教材深化細致研讀的基礎(chǔ)上，著力于奇妙的課堂教學設(shè)計。要么查找到奇妙的突破口，要么設(shè)計出新穎的板書，要么思索出富有創(chuàng)意的處理方式。如沁園春雪依據(jù)理解設(shè)計詩詞TV，題湖陰先生壁把湖陰先生家的情景畫出來，蘇州園林四張園林圖片四個導游解說，木蘭辭設(shè)計木蘭明星檔案，儉以養(yǎng)德填充“靶子圖”，珍寶鳥設(shè)計小鳥珍寶成長日記、人鳥對話，濟南的冬天你選誰當濟南的形象代表，羚羊木雕請你給憐憫的對象寫一封信，石壕吏課本劇改編和表演，落棋有聲辯論“假如你是廠長，你選誰當車間主任”，中國石拱橋作石拱橋的設(shè)計師重現(xiàn)趙州橋盧溝橋的形象 這是一個艱苦的過程，也是一個青年老師打下堅實基礎(chǔ)的過程，這個過程王老

24、師經(jīng)受了整整五年時間。對教材的研讀，是一個語文老師最基本的基本功。沒有對教材的鉆研，就沒有對教材的處理，教材鉆研得越深，教材的處理就會越淺易，所謂“深化淺出”就是這個道理。一個老師假如不經(jīng)過這樣一番歷練，不能養(yǎng)成深化研讀文本的習慣，那么他的教學之路必定是淺薄而空虛的。 王老師的其次個階段重點是放在同學學習的引導上。假如說前一階段王老師更著眼于從篇章的角度去設(shè)計教學，那么這個階段則更加重視文本，重視語言的深層挖掘。她遵循陳鐘梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒，要上得樸實自然，要向同學傳遞語言深處的美”，開頭踏踏實實地回來文本，聚焦于語言文字本身，凸現(xiàn)語文課堂的本色，引導同學苦練語言“內(nèi)力”。

25、為此，她總是從文本內(nèi)核中去查找能牽一發(fā)動全身的詞句，引導同學沿著語言去探求文本的.真意。如她抓一“癡”字教學湖心亭看雪，引導同學走進的內(nèi)心世界;選擇一些虛詞、標點符號等文本元素強化對文章的理解，通過朗讀完成對語言的品嘗，等等等等。 這是一個語文教學的回來階段。語文，顧名思義，就是語言文字。語文學科的特別使命就是培育同學對語言文字的理解和表達力量。通過語言各元素的探究，走入文本。這是每個語文老師必需走過的階段。沒有經(jīng)受這個階段的語文老師，不能叫真正的語文老師，最多只能算個假洋鬼子。在每年的老師應聘過程中，這樣的假洋鬼子還多著呢。 王老師的第三個階段重點已經(jīng)由老師的導走向了同學的學。她開頭反思自己

26、導學的利弊：“在多數(shù)人的詞典中，諄諄教導從來都是一個褒義詞，但是，課堂上高度掌握的導讀將同學的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發(fā)同學質(zhì)疑問難的愛好和意識。老師那不無啟發(fā)的諄諄教導，往往反而會禁錮了同學的自由思想，成為了課堂殺手?！?于是，她走上了以學論教的道路?！袄蠋熗瑢W與文本的初始對話肯定要在老師和同學的對話之前。老師不給同學以有意示意，讓同學的獨立體驗成為課堂教學的起點，老師再由此關(guān)心同學達到自己能夠達到的目標。這樣的教學是以人為本的教學，推動課堂進程的原動力是同學的認知，老師只是課堂爭論的首席。老師和同學彼此獨立而又追求和諧?！逼浣Y(jié)果是“同學在學習過程中，不拘泥書本，不迷信權(quán)威，不依循

27、常規(guī)，而是以已有學問為基礎(chǔ)，結(jié)合當前的實踐，獨立思索，大膽探究，獨樹一幟，別出心裁，主動提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設(shè)計、新意圖、新途徑、新方法” 這是一個思想突變的階段，由老師主體走向同學主體，這個思想過程簡單，但要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為，需要一個漫長的過程。有不少老師也熟悉到了同學主體的重要性，但是落實到詳細的教學實踐中，卻還是外甥打燈籠照舊。這之中，需要士氣，更需要力量。當我們很多的老師仍舊停留在思想層面的時候，王老師已經(jīng)在行動上走出了很遠。 王老師的第四個階段重點是關(guān)心同學建立語文學習的規(guī)范，使語文學習變成同學的一種自覺行為，成為同學生活的一部分。關(guān)于這一點，王老師是這樣闡述的：“語文

28、的最佳狀態(tài)是：主動地探究語文學問的序列，摸索同學語文力量提高的規(guī)律，使語文學習從零敲碎打似的單項突破走向整合性、制度性、自主性。詳細做法是：著力建設(shè)一個特別明確的語文學習的制度，讓玄妙的語文教學有章可循，讓以前在同學心目中可有可無的語文學習能在一個相對穩(wěn)定的軌道上運行，使同學學得到還看得到，對每一天每一周每一月自己必需做什么心中有數(shù)。讓班級的學習秩序化、規(guī)范化、規(guī)律化。明確了宏觀和微觀的學習制度，就有可能使班級的語文學習逐步進入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)，讓語文的教與學既生氣盎然，又腳踏實地?！?為了讓同學養(yǎng)成語文學習的習慣，為了讓語文學習成為同學生活的一部分，王老師在班上建立了很多語文學習的制度，

29、如日記制度，日記評講制度，作文互批互改制度，錯別字整理和修改制度，課前演講制度，班級圖書館不閉館制度，讀書匯報制度，早晨積累制度，積累考試制度，五分鐘微型課制度，班級“百家講壇”制度，口語考試制度，班級生活語文化制度，專題活動寫作制度等。通過這些制度去規(guī)范同學語文學習活動，通過活動把這些語文學習行為變成一種日常習慣。 當同學的語文學習變成一種自覺自主的行為，當同學的語文學習滲透到他們的生命里去了，那么，我們的語文教學也就達到了它的最終目的。這，應當說是我們語文教學追求的最高目標。 這，就是王君老師青春語文教學創(chuàng)新四層次的全部意義所在。 語文教學心得體會 篇6 執(zhí)教一班級語文已有一個半學期，感受

30、頗深，低班級的識字教學看起來很簡單，其實并不然，低班級的識字教學是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級的教學重點，我認為要想讓孩子把握更多的識字量，在教學中肯定要實行多種形式的教學方法充分調(diào)動同學的主動性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的。 第一，低班級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點，在教學中穿插各種小嬉戲 如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找伴侶，猜謎語等方法 特殊是摘果子嬉戲最受同學歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識的字，請同學扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己熟悉的字時特別興奮摘了滿滿的一

31、籃子果子很有成就感 因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學習，喜愛學習增加孩子識字的記憶特別必要 其次，注意識字方法的指導和總結(jié)，在第一學期學了許多獨體字，再加上同學熟悉的偏旁越來越多，我指導同學運用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加，孩子的理解、記憶力量越來越強，這都是由于他們把握了識字的方法，孩子們越來越覺得同學字并不難，愛好越來越高。 第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低班級的課本中有大量的插圖，顏色艷麗，生動好玩，孩子們也特別喜愛，能關(guān)心孩子們識記，如在學習識字四這一課，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等，同學很感愛好，通過漢

32、字與實物的對比，同學很快把握了這些漢字，這些圖片對同學記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了同學的記憶 第四，利用偏旁部首歸類識記生字。比如學習提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，讓同學動作表演，同學不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，同學學起來也省力 第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在 如：我讓同學搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的愛好很濃，從中孩子們學到了許多漢字，而且孩子們之間還進行了溝通，我讓同學抓住一切機會學習漢字，平常就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。 另外，我還布置同學課外讀拼音讀物，交