搞笑的語(yǔ)文：病句

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上向著病句開(kāi)炮好笑的事兒其實(shí)不需要刻意去尋找，有時(shí)候恰恰就在我們身邊，甚至就是我們自己。以下就是老師從學(xué)生作文中所摘錄的句子：1、為什么名次差距那么多？上課聽(tīng)講我也沒(méi)走私??！【師評(píng)：你不怕海關(guān)抓你嗎？】2、我的爸爸就像親人一樣愛(ài)我。【師評(píng)：敢情您老是您爸爸從垃圾箱里撿來(lái)的？】3、我們一家三口，爸爸媽媽和姐姐?！編熢u(píng)：敢問(wèn)你是誰(shuí)？】4、那天下午，天氣很大?！編熢u(píng)：此語(yǔ)甚妙！所謂天氣，就是老天爺?shù)钠?，捉摸不定，想發(fā)就發(fā)，一發(fā)而不可收拾！】5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)一位女姑娘。【師評(píng)：我想見(jiàn)識(shí)下男姑娘】6、我希望有一條健康的雙腿，一個(gè)智慧的大腦，【師評(píng)：你想氣死數(shù)學(xué)老師還是語(yǔ)文老師？

2、】7、今天天氣真好，晴空萬(wàn)里，天上飄著朵朵白云【師評(píng)：天有異象??！】8、我居住的廬周圍的美景自然之景的樂(lè)趣【師評(píng)：同學(xué)，你來(lái)自哪個(gè)星球？】9、大自然所帶來(lái)的自然風(fēng)景，鳥兒們所帶來(lái)的原生態(tài)意境?！編熢u(píng)：同學(xué)，你到底想說(shuō)啥？】這些都是病句。我們無(wú)需嘲笑這些同學(xué)，因?yàn)樵诰毩?xí)寫作的過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)該寫過(guò)病句，我們都是在修改病句中讓自己的語(yǔ)言表達(dá)更清晰、流暢、得體的。我也不例外。平時(shí)寫作的時(shí)候?qū)懗隹尚Φ牟【洳凰闶裁?，如果?dāng)眾講話，病句連篇，那么不僅會(huì)影響自己所表達(dá)的意思，更有甚者可能會(huì)丟臉又丟人。據(jù)說(shuō)山東有個(gè)軍閥，有一次去給大學(xué)生講話，他是這樣說(shuō)的：“今天到會(huì)的人數(shù)十分茂盛，敝人實(shí)在很感冒。你們都是大

3、學(xué)生，懂得七八國(guó)的英文，我不懂這些，今天真是鶴立雞群了。無(wú)獨(dú)有偶，抗戰(zhàn)前廣東也有個(gè)軍閥，也是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的大草包。有一次他冒充斯文，到中山大學(xué)去演講：“諸位大學(xué)生們，校長(zhǎng)閣下敬請(qǐng)我光臨貴校，本人深感幸福，不由得使我飄飄然”下面的學(xué)生聽(tīng)到這里，不由得哄堂大笑起來(lái)。軍閥面孔一板，很不高興的說(shuō)：“笑什么！別看我大老粗，說(shuō)話狗屁不通，可打起仗來(lái)，能赤膊上陣”這些段子明顯是編的，用來(lái)嘲笑那些大老粗的軍閥，想拽點(diǎn)文辭結(jié)果弄巧成拙。有點(diǎn)捕風(fēng)捉影，但是事實(shí)上在生活中我們并不少見(jiàn)因?yàn)楸磉_(dá)出錯(cuò)而讓大家忍俊不禁的人，最有名的當(dāng)數(shù)大嘴韓喬生韓老師了，作為中央電視臺(tái)著名體育播音員，他主持解說(shuō)過(guò)多項(xiàng)體育節(jié)目，喜歡在解說(shuō)中做

4、大膽而無(wú)厘頭的調(diào)侃，因而以“大嘴”蜚聲海內(nèi)外。很多網(wǎng)友甚至編出了“韓喬生語(yǔ)錄”，被大家熱捧，給大家無(wú)聊的生活增加了很多茶余飯后的笑料。如：1. 隨著守門員一聲哨響，比賽結(jié)束了2. 各位觀眾，中秋節(jié)剛過(guò)，我給大家拜個(gè)晚年3. 隊(duì)員在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要加強(qiáng)體能和對(duì)抗性訓(xùn)練，這樣才能適應(yīng)比賽中的激烈程度，否則的話，就會(huì)像不倒翁一樣一撞就倒3. ×××在上周剛舉行了一場(chǎng)別開(kāi)婚面的生禮4. 可能有的觀眾剛剛打開(kāi)電梯，我們?cè)侔驯确?. 巴喬在前有追兵，后有堵截的情況下帶球沖入禁區(qū)6. 水晶宮隊(duì)已經(jīng)賽了7場(chǎng)，2勝2平4負(fù)7. 這球算進(jìn)，進(jìn)球無(wú)效8. 已經(jīng)有很多俱樂(lè)部表示要購(gòu)買皮

5、耶羅，拉齊奧出價(jià)3000萬(wàn)美元，曼聯(lián)出價(jià)更高，2800萬(wàn)美元。9. 現(xiàn)在場(chǎng)上火藥味很濃，兩隊(duì)隊(duì)員在場(chǎng)上你爭(zhēng)我搶，兩隊(duì)的教練也在場(chǎng)下?tīng)?zhēng)風(fēng)吃醋。10. AC米蘭隊(duì)目前以1:3領(lǐng)先11. ×××把球一腳射進(jìn)了大門，我們來(lái)看看慢動(dòng)作哦是用頭頂進(jìn)的12. 只見(jiàn)防守隊(duì)員一個(gè)隊(duì)員兩條腿，兩個(gè)隊(duì)員四條腿，三個(gè)隊(duì)員八條腿13. 守門員將球回傳給門將14. 18號(hào)傳球，張效瑞跳起頭球攻門，進(jìn)球的是18號(hào)張效瑞15這球進(jìn)了！姜還是老的辣，××隊(duì)10號(hào)小將再立新功。16×××以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)17. 巴西隊(duì)的后防線是清一色的巴西隊(duì)員1

6、8沈陽(yáng)的天氣很冷，所以阿曼隊(duì)要有一個(gè)逐漸的不適應(yīng)過(guò)程。19. 如果贏了這場(chǎng)球后，可以說(shuō)目前中國(guó)隊(duì)已經(jīng)達(dá)到了巔瘋狀態(tài)了。20. 雙方球迷入場(chǎng)熱身做準(zhǔn)備活動(dòng)，比賽馬上就要開(kāi)始21. 巴林的主場(chǎng)氣氛一般，其周圍的建筑不是很高，絕大多數(shù)都是一層以下的樓。22. 國(guó)安隊(duì)在上半時(shí)打高球“屢試不爽”，所以下半時(shí)可以嘗試打打地面23. 只要裁判員不響，隊(duì)員就應(yīng)該繼續(xù)比賽！24. 特雷澤蓋用不規(guī)則的右腳將球打入!25. 阿聯(lián)酋打入了定軍山的一球26. 中國(guó)隊(duì)解圍，現(xiàn)在對(duì)中國(guó)隊(duì)來(lái)說(shuō)，把球門踢得越遠(yuǎn)越好27. 阿曼對(duì)突擊的速度還是很快的，所以呢，中國(guó)隊(duì)后防一定要大意，萬(wàn)萬(wàn)不可小心！28. 這是一位老運(yùn)動(dòng)員，他的體重

7、是30歲。29. 這是來(lái)自湖南的廣東選手。30. 韓喬生老師最牛的一次解說(shuō)：7號(hào)球員夏普分球，傳給了9號(hào)隊(duì)員，9號(hào)隊(duì)員也叫夏普，他們可能是兄弟。 在足壇活躍著很多兄弟，比如荷蘭的德波爾兄弟，愛(ài)爾蘭的基恩兄弟。好球，這個(gè)球傳給10號(hào)傳得非常好。咦，10號(hào)怎么也叫夏普?？赡苁沁@樣的，外國(guó)球員印在球衣上的只是姓，這些球員都姓夏普，就像韓國(guó)有很多球員都姓樸。漂亮！ 10號(hào)連過(guò)兩名隊(duì)員，破門得分，11號(hào)上前祝賀，11號(hào)是夏普（停頓好大一會(huì)）對(duì)不起，觀眾朋友，夏普是印在球衣上贊助商的名字雖然韓老師是在有意無(wú)意地用口誤為大家增加笑料，但是，作為普通人，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中，無(wú)論是書面表達(dá)，還是口頭表達(dá)，

8、都應(yīng)該在表達(dá)的“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”中至少也要做到“準(zhǔn)確”，否則就會(huì)造成歧義或者誤會(huì)，甚至成為別人的笑料。要達(dá)到“準(zhǔn)確”，我們就應(yīng)該有意識(shí)地去消滅“病句”。想消滅病句，就要先知道正常的句子是什么樣的。一個(gè)正常的單個(gè)的句子一般應(yīng)該包括“主語(yǔ)”、“謂語(yǔ)”、“賓語(yǔ)”三種最主要的句子成分。如：服務(wù)員 端 炒雞蛋。主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)這就是典型的單句。主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般都是由名詞、代詞和一些詞組構(gòu)成；謂語(yǔ)一般都是動(dòng)詞、形容詞和一些聯(lián)合詞組充當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以添加上其他的句子成分，“定語(yǔ)”、“狀語(yǔ)”和“補(bǔ)語(yǔ)”。（109中學(xué)的）（一位）（有三年服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的）（漂亮的）（女）服務(wù)員在午飯的時(shí)候從廚房里快速地給我們

9、端<上來(lái)>（一盤）炒雞蛋。“定語(yǔ)”是放在“主語(yǔ)”、“賓語(yǔ)”前面用來(lái)修飾、限制主語(yǔ)的。除副詞外，實(shí)詞和詞組都可以作定語(yǔ)，主要用來(lái)表示人或事物的性狀、數(shù)量、所屬等。一般用小括號(hào)（ ）來(lái)表示?！盃钫Z(yǔ)”是放在謂語(yǔ)前面用來(lái)修飾、限制謂語(yǔ)的。形容詞、副詞、表示時(shí)間處所的名詞、介詞結(jié)構(gòu)等經(jīng)常做狀語(yǔ)，用來(lái)表示動(dòng)作的狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等等，一般用中括號(hào) 來(lái)表示?！把a(bǔ)語(yǔ)”的位置很靈活，可以單獨(dú)放在“謂語(yǔ)”后面，也可以單獨(dú)放在“賓語(yǔ)”后面，也可以同時(shí)放在“謂語(yǔ)”和“賓語(yǔ)”后面。“補(bǔ)語(yǔ)”一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等等。如：服務(wù)員端<上來(lái)>

10、;炒雞蛋。服務(wù)員端炒雞蛋<上來(lái)>。服務(wù)員端<上>炒雞蛋<來(lái)>。服務(wù)員累得<滿頭大汗>。服務(wù)員坐<在桌子旁>。服務(wù)員漂亮得<像畫上的仙女似的>。由兩個(gè)或者兩個(gè)以上意義緊密聯(lián)系、結(jié)構(gòu)相互獨(dú)立的單句即分句組成的句子就是復(fù)句。根據(jù)分句之間不同的邏輯事理關(guān)系，可以把分句分為并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、目的等等類型。如：他不但會(huì)做菜，而且會(huì)做點(diǎn)心。（遞進(jìn)）他雖然會(huì)做菜，但是不會(huì)做點(diǎn)心。（轉(zhuǎn)折）如果他做不好菜，他就準(zhǔn)備去當(dāng)服務(wù)員。（假設(shè)）只要他會(huì)做菜，就能在食堂工作。（條件）知道了正常的單句和復(fù)句，辨識(shí)出不正常的“病

11、句”就易如反掌了。如果在“主語(yǔ)”、“謂語(yǔ)”和“賓語(yǔ)”三者之中，出現(xiàn)其中兩者之間或者三者之間不能搭配的情況，就成了最常見(jiàn)的也是高考中出現(xiàn)概率最高的病句類型“搭配不當(dāng)”。如：服務(wù)員是炒雞蛋。（主謂賓搭配不當(dāng)）服務(wù)員越燒越旺。（主謂搭配不當(dāng)）服務(wù)員喝菜。（謂語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)）不好好給顧客上菜的服務(wù)員，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。（主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，“服務(wù)員”不能是“工作態(tài)度”）服務(wù)員服務(wù)質(zhì)量的好壞，是食堂能經(jīng)營(yíng)好的重要保證。（主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，主語(yǔ)包含“好壞”兩個(gè)方面的情況，賓語(yǔ)也應(yīng)該具備好壞兩個(gè)方面的情況與之配合，所以應(yīng)該在“能”和“經(jīng)營(yíng)好”之間加上“否”字）比較常見(jiàn)的是兩個(gè)“謂語(yǔ)”和一個(gè)“賓語(yǔ)

12、”搭配或者一個(gè)“謂語(yǔ)”和兩個(gè)“賓語(yǔ)”搭配的時(shí)候，常常出現(xiàn)其中一個(gè)能搭配，一個(gè)不能搭配的情況。如：服務(wù)員要提高和充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力。（“充實(shí)業(yè)務(wù)能力”說(shuō)不通）服務(wù)員要提高自己的業(yè)務(wù)能力和人際關(guān)系。（提高”不能和“人際關(guān)系”搭配）除了主謂賓之間的搭配容易出問(wèn)題，定語(yǔ)和中心詞、狀語(yǔ)和中心詞、補(bǔ)語(yǔ)和中心詞之間也容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。我們食堂有大批的服務(wù)員隊(duì)伍。（“大批”和“隊(duì)伍”不搭配）服務(wù)員漸漸地端上來(lái)炒雞蛋。（“漸漸地”不能修飾“端”，可以改為“慢慢地”）服務(wù)員長(zhǎng)得很正確。（補(bǔ)語(yǔ)“很正確”不能修飾人“長(zhǎng)”得如何）第二類常見(jiàn)的病句就是“成分殘缺”或者“成分贅余”。常見(jiàn)的有：缺主語(yǔ)：通過(guò)食堂里拾金不

13、昧的事件，表現(xiàn)出服務(wù)員的優(yōu)秀品質(zhì)。（去掉介詞“通過(guò)”）缺謂語(yǔ)：服務(wù)員如果不掌握烹飪技巧，就不可能做出好菜，就不可能工作。（在“工作”前加上“干好”）缺賓語(yǔ)：這個(gè)菜表現(xiàn)出服務(wù)員運(yùn)用高超的烹飪技巧制作出優(yōu)質(zhì)飯菜。（應(yīng)在句末加上“的能力”一類的詞語(yǔ)，不然，謂語(yǔ)“表現(xiàn)”后面就缺少了搭配的東西）缺狀語(yǔ)：服務(wù)員和學(xué)生的關(guān)系很多，總有一群學(xué)生圍著他們，做游戲。（應(yīng)在“做游戲”前加上“和他們一起”）成分殘缺中尤其要注意缺少主謂賓中的“中心詞”，譬如：服務(wù)員在顧客面前舉行的直切、推切、拉切、鋸切、鍘切及滾切，博得了大家的陣陣掌聲。（“服務(wù)員在顧客面前舉行的直切、推切、拉切、鋸切、鍘切及滾切”只是定語(yǔ)，后面缺少被

14、修飾的中心詞“表演”，應(yīng)在后面加上“的表演”。）成分贅余也很簡(jiǎn)單，就是用詞、句子在意思上重復(fù)了，語(yǔ)言變得累贅而令人生厭。這種錯(cuò)誤常常出現(xiàn)在定語(yǔ)和狀語(yǔ)里，動(dòng)詞贅余、中心詞贅余也較為常見(jiàn)。另外，代詞、復(fù)數(shù)表達(dá)、方位詞、時(shí)態(tài)表達(dá)以及一些虛詞的運(yùn)用，也常常出現(xiàn)贅余的錯(cuò)誤。如：定語(yǔ)贅余：服務(wù)員也可以為某種正常的事業(yè)而追求。（對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，他所從事的事業(yè)，肯定是“某種”事業(yè)?！笆聵I(yè)”是褒義詞，被稱為“事業(yè)”的事兒，自然在“正?！钡姆秶鷥?nèi)，因而，“某種正常的”兩個(gè)定語(yǔ)都是贅余的。）定語(yǔ)中心詞贅余：食堂的飯菜深得學(xué)校青少年人群的喜愛(ài)。（去掉“人群”）狀語(yǔ)贅余：食堂的飯菜傾向偏重于淡口味。（把“傾向”、“偏重

15、于”去掉一個(gè)。）動(dòng)詞贅余：大家將這個(gè)女服務(wù)員評(píng)為是109中學(xué)最優(yōu)秀的服務(wù)員。（把“是”去掉）賓語(yǔ)中心詞贅余：服務(wù)員致力于搞好食堂管理的效率（把“的活力”去掉）復(fù)數(shù)表達(dá)贅余：眾多的學(xué)生們都對(duì)學(xué)校食堂的飯菜很滿意。（“眾多的”和“們”意思重復(fù)）方位詞贅余：這個(gè)南瓜，經(jīng)過(guò)食堂里加工，成了一盤美食。（去掉“里”）虛詞贅余：在做這些體積巨大的南瓜，服務(wù)員花費(fèi)了好多時(shí)間和精力。（可以去掉“在”，或者改成“在做這些體積巨大的南瓜時(shí)”）第三類就是“語(yǔ)序不當(dāng)”。主要是定語(yǔ)語(yǔ)序、狀語(yǔ)語(yǔ)序和復(fù)句中的分句語(yǔ)序三種情況。如同上文的例子，定語(yǔ)語(yǔ)序的順序應(yīng)該是：領(lǐng)屬性定語(yǔ)+數(shù)量詞+動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)+形容詞或形容詞短語(yǔ)+名詞或

16、名詞性短語(yǔ)如前文的例句：（109中學(xué)的）（一位）（有三年服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的）（漂亮的）（女）服務(wù)員狀語(yǔ)語(yǔ)序應(yīng)該是：表目的或原因的+表時(shí)間或處所的+表情態(tài)或程度的+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)，如前文的例句： 在午飯的時(shí)候從廚房里快速地給我們端如果不符合這樣的順序，常常就因?yàn)檎Z(yǔ)序不當(dāng)造成歧義。譬如：三個(gè)109中學(xué)的女服務(wù)員被評(píng)為全校標(biāo)兵。（“109中學(xué)的”是領(lǐng)屬性定語(yǔ)，應(yīng)該放在最前面，否則，“三個(gè)”就成了“109中學(xué)”的修飾語(yǔ)，是指“三個(gè)109中學(xué)”還是“109中學(xué)有三個(gè)服務(wù)員”呢，就產(chǎn)生了歧義）復(fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，如果句序失調(diào)，表達(dá)就會(huì)混亂。句間有先后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)

17、一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。這個(gè)女服務(wù)員，是全區(qū)模范，是全校標(biāo)兵，是全市三八紅旗手。（這幾個(gè)分句按照輕重關(guān)系排列，應(yīng)該為“是全校標(biāo)兵，是全區(qū)模范，是全市三八紅旗手”。）第四類就是表意不明。包括歧義句和指代不明的句子等。上面所提到的成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)榷紩?huì)產(chǎn)生歧義。如：衛(wèi)生局對(duì)假冒嚴(yán)重的10家食用油企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，共花費(fèi)了十余萬(wàn)元。（“假冒嚴(yán)重的10家食用油企業(yè)”是說(shuō)這些企業(yè)假冒別人產(chǎn)品呢，還是說(shuō)這些企業(yè)的產(chǎn)品被別人假冒呢？應(yīng)該在“假冒嚴(yán)重”前加上“產(chǎn)品被”，并把“假冒嚴(yán)重”改為“嚴(yán)重假冒”）食堂的女服務(wù)員一直都保存著她同01屆學(xué)生的十余封信。（是女服務(wù)員的“信”和學(xué)生的“信”共十余封呢，還是女服務(wù)

18、員和01屆學(xué)生的往來(lái)書信十余封？“同”可以做表示并列關(guān)系的連詞，可以做引進(jìn)對(duì)象的介詞。為了避免歧義，應(yīng)該在“信”前添上“往來(lái)的”）109中學(xué)的一位老師和一位學(xué)生會(huì)干部領(lǐng)導(dǎo)的話劇社正在參演北京市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。（話劇社是“老師”和“學(xué)生會(huì)干部”共同領(lǐng)導(dǎo)的，還是老師和一位由學(xué)生會(huì)干部領(lǐng)導(dǎo)的話劇社一起共同參演藝術(shù)節(jié)？聯(lián)合短語(yǔ)造成了歧義。）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該安排時(shí)間表，與每一位服務(wù)員，就他們的工作，每月進(jìn)行一次溝通。（“他們”指代不明）第五類就是結(jié)構(gòu)混亂。包括句式雜糅、暗換主語(yǔ)、層次不清和亂用標(biāo)點(diǎn)造成混亂等。比較多的是句式雜糅，指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語(yǔ)意不明確。如：食堂的飯菜深受學(xué)生所喜愛(ài)。

19、（句式雜糅，應(yīng)說(shuō)“深受學(xué)生喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為學(xué)生所喜愛(ài)”）作為一個(gè)食堂工作人員，辦事、想問(wèn)題都要從食堂和學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。（ “從出發(fā)”和“以為出發(fā)點(diǎn)”兩句式雜糅，可去掉一個(gè)。）其他的句子如：校領(lǐng)導(dǎo)的一席話深深地觸動(dòng)了這個(gè)食堂服務(wù)員的心，久久不能平靜下來(lái)。（暗換主語(yǔ)。前一分句的主語(yǔ)是“話”，后一分句的主語(yǔ)是“這個(gè)食堂服務(wù)員的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂。可改為“觸動(dòng)了這個(gè)食堂服務(wù)員，使他的心久久） 食堂重新改組的消息傳出后，學(xué)生們非常高興，食堂的服務(wù)員們也非常激動(dòng)，強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。（層次不清?！耙饛?qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的；對(duì)于食堂改組，應(yīng)先說(shuō)“食堂服務(wù)員們”的反應(yīng)，再說(shuō)“學(xué)生們”的反應(yīng)） 這道新菜能夠制作出來(lái)都?xì)w功于集體的力量，食堂管理者藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，同行的協(xié)助，食堂幾位大廚全心全意地投入工作，都是我從未在其他食堂看到過(guò)的。（亂用標(biāo)點(diǎn)?！凹w的力量”后邊用逗號(hào)，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ)，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ)，“力量”之后必須用句號(hào)）第六類就是不合邏輯，指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。我們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛７傅木褪沁@種錯(cuò)誤。常見(jiàn)的類型有： 自相矛盾。韓喬生老師的很多語(yǔ)錄就屬于這一