有關(guān)音樂教學(xué)總結(jié)3篇

1、有關(guān)音樂教學(xué)總結(jié)3篇音樂教學(xué)總結(jié) 篇1 一、課題的提出 新課改為音樂教學(xué)注入了新的生氣和活力。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)淡化了教學(xué)活動中學(xué)問傳授過程，強調(diào)在音樂審美的過程中潛移默化地培育同學(xué)美妙的情操、健全的人格。而音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，是有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗過程之中。但是，在當(dāng)前音樂教學(xué)的改革熱潮中，與這一理念相駁的現(xiàn)象還普遍存在，即使采納了新的形式和新的方法，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在音樂教學(xué)過程中還會不知不覺地顯現(xiàn)出以老師為中心，以學(xué)問的把握和積累為目標(biāo)，過分強調(diào)學(xué)問系統(tǒng)，課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。 如何解決這一問題，構(gòu)建音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的“愛好參加表現(xiàn)制造”

2、教學(xué)模式，是解決這一問題的一個最好的途徑。由于新型的教學(xué)模式既能體現(xiàn)老師的教學(xué)理念，又能體現(xiàn)老師組織教學(xué)的技能和方法，是教學(xué)實踐與理論相結(jié)合的橋梁。 二、理論基礎(chǔ) 教學(xué)模式是在肯定的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練理論指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化組織、設(shè)計相對穩(wěn)定而又系統(tǒng)、簡化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。蘇霍姆林斯基說：“音樂訓(xùn)練不是培育音樂家，首先是培育人”所以，我們必需熟悉，音樂訓(xùn)練是國民素養(yǎng)訓(xùn)練的一個重要組成部分，是非專業(yè)音樂訓(xùn)練，它的根本目的是培育全面進(jìn)展的合格人才，而非音樂專業(yè)人才，這一性質(zhì)打算了學(xué)校音樂訓(xùn)練必需以全體同學(xué)為對象，以普及音樂文化、全面提高同學(xué)素養(yǎng)為任務(wù)，要徹底轉(zhuǎn)變以專業(yè)音樂訓(xùn)練為

3、目的，以老師為中心，單純學(xué)問、技能傳授的教學(xué)思路。充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的主動性，以同學(xué)為主體；強調(diào)制造性，注意培育同學(xué)的想象力，制造力的培育。在寬松、生動、活潑、主動地環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 1、愛好是最好的老師：學(xué)校音樂課教學(xué)模式從愛好開頭，在教學(xué)中向同學(xué)展露新穎、好玩的音樂、律動，為樂曲創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，讓同學(xué)在愉悅的心情中感知音樂形象，從而激發(fā)同學(xué)主動地去了解音樂，感受音樂的動力。 2、參加是最佳途徑：音樂訓(xùn)練家柯達(dá)伊說過：“什么是我們的目標(biāo)呢？就是采納使兒童感到開心而不是苦痛的方法教授音樂和唱歌，培育他們渴望高尚音樂的情感，這種渴望將持續(xù)終生。音樂既不是通過智力的、理性的途徑來學(xué)習(xí)，也不能

4、用類似代數(shù)符號或是與兒童無關(guān)的文字書寫的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是為他們鋪設(shè)知覺體驗的道路。要知道，一次單純的體驗?zāi)軌蚴鼓贻p的心靈通向音樂，直至終生”。 學(xué)校生思維仍以形象思維為主，當(dāng)他們認(rèn)知力量，感知、理解、表現(xiàn)和制造音樂的力量有了進(jìn)一步提高，同學(xué)已不滿意于唱游教學(xué)淺顯的表現(xiàn)方式時，音樂教學(xué)應(yīng)是由淺入深，按部就班，著重從聽覺著手，融學(xué)問技能與音樂形象于一體，強調(diào)感性學(xué)問的熟悉和技能技巧的運用。 3、表現(xiàn)是最終的目的：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，充分挖掘歌曲或樂曲的蘊含情感，以情.，以情動情，進(jìn)而使兒童盡情地用動作、語言、繪畫、表演、等方法制造美、表現(xiàn)美。引導(dǎo)同學(xué)主動參加活動，增加同學(xué)的音樂表現(xiàn)意識

5、，提高其音樂表現(xiàn)力。 4、創(chuàng)作是最高的追求：音樂教學(xué)的原則是要孩子及一切同學(xué)必需通過自己實際唱奏甚至作曲來體驗音樂，誘發(fā)同學(xué)自身的樂感，接受音樂訓(xùn)練。通過自身對音樂的理解來創(chuàng)作動身自內(nèi)心的審美情趣。 三、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)流程 第一環(huán)節(jié)：愛好 愛好主要是指老師利用各種手段使同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂的過程中有情愿學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的心理傾向。是調(diào)動同學(xué)感官主動參加，樂于體驗、實踐的原動力。既是教學(xué)的開端，又貫穿于教學(xué)過程的始終。 首先是在導(dǎo)入過程中，老師必需最大限度地調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)的主動性、主動性和自覺性。這就要求老師在自我心情的進(jìn)入要早于同學(xué)，了解同學(xué)的的年齡特點，預(yù)備各種幫助的教具，設(shè)計各種合理的情景，使同

6、學(xué)一開頭就進(jìn)入音樂奇妙的殿堂，感受神奇，感受美，產(chǎn)生躍躍欲試的現(xiàn)象。 其次環(huán)節(jié)：參加 在同學(xué)的主動性被調(diào)動起來以后，就進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳時機，體驗就是要引導(dǎo)同學(xué)感知體驗音樂旋律，體驗樂器，體驗節(jié)奏，體驗心情等等。體驗過程就是消化和汲取的過程，這個過程是同學(xué)為主體，主動自覺，主動參加的過程。通過聽，看，仿照，理解，律動，視唱等全身心地投入，受到音樂的感染和熏陶。同學(xué)在聽覺上、視覺上得到了美的享受，產(chǎn)生且保持了對音樂的熱忱，對情感投入也產(chǎn)生潛移默化的影響。體驗必需到位，必需實在，必需深刻，才能為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。不能流于形式，四平八穩(wěn)。 第三環(huán)節(jié)：表現(xiàn) 同學(xué)把握學(xué)問是為了表現(xiàn)音樂，這就是一種對學(xué)問

7、的進(jìn)展，我們要讓同學(xué)生動、活潑、主動地表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中特殊留出一段讓同學(xué)表現(xiàn)的時間，在這段時間里，同學(xué)主要從事：(1)唱歌：通過課堂教學(xué)以后，讓同學(xué)自由展現(xiàn)對唱曲的理解并表演唱。(2)連續(xù)：通過表現(xiàn)活動以后，同學(xué)再度評價，覺得意猶未盡，對音樂作品進(jìn)行自我創(chuàng)作展現(xiàn)。(3)鞏固或幫助：利用器樂或表演等一系列手段對以上活動內(nèi)容出現(xiàn)不足之處進(jìn)行加工或進(jìn)行創(chuàng)作伴奏等。 這一環(huán)節(jié)是對前一環(huán)節(jié)提煉、加工，是讓同學(xué)通過想象、構(gòu)思去制造新的藝術(shù)形象，使同學(xué)在對音樂作品進(jìn)行“二度創(chuàng)作”過程中進(jìn)展他們對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)作力。 第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)作 創(chuàng)作是音樂課中同學(xué)在感知體驗音樂、器樂的美后進(jìn)行的實踐活動。在形式上更加自

8、由，更加寬松。同學(xué)可以對音樂作品進(jìn)行節(jié)奏的轉(zhuǎn)變，心情的轉(zhuǎn)變，唱詞的改編，選擇器樂伴奏，編舞，聲部分類等一系列的創(chuàng)作實踐活動。 這個創(chuàng)作過程是同學(xué)自由組合，相互協(xié)調(diào)協(xié)作的過程，并在此過程中通過組內(nèi)合作、溝通、提示、相互評價等促進(jìn)小組內(nèi)同學(xué)的創(chuàng)作力量提高。組內(nèi)合作之后是組與組之間的合作溝通，演奏，演唱，表演等，通過大家評議，提示，指導(dǎo)，得出最佳的方法，從而達(dá)到音樂創(chuàng)作的勝利喜悅和享受。 四、討論的主要成果和結(jié)論 1、愛好為先 （1）創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)同學(xué)的奇怪之心。 中、高班級同學(xué)由于思維方式的詳細(xì)化特點，需要老師依據(jù)音樂作品創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，挖掘他們的愛好，從而使他們在情景中感受音樂，體驗音樂

9、，引發(fā)想象。例如，在歌曲開心的夢的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了從發(fā)聲練習(xí)半個月亮爬上來入手，通過同學(xué)輕、柔、連的唱歌，同時讓同學(xué)觀賞“安靜的深夜、銀色的月亮漸漸爬山天空、刺眼睛的星星、晚風(fēng)中搖曳的小樹、潺潺的流水、呱呱叫的青蛙”這些組成的漂亮畫面，自然而然的把同學(xué)帶入月明星稀的夜。從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的愛好。 （2）利用多媒體手段，音畫引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容境界，感染同學(xué)的身心，激發(fā)同學(xué)情感共鳴，為學(xué)習(xí)新課打下心情調(diào)動，主動參加的基礎(chǔ)。 （3）利用器樂教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 兒童的音樂訓(xùn)練對大腦的發(fā)育有促進(jìn)作用，而大腦的發(fā)育也有助于有成效的音樂學(xué)習(xí)。在音樂課上學(xué)習(xí)樂器，勝利地把握幾件器樂的演奏方法，

10、可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的力量和學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)實踐中，我把葫蘆絲引進(jìn)了學(xué)校高班級的課堂。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅初步把握了這些樂器的的演奏技巧，吸取我國傳統(tǒng)民族文化的精髓，而且還吹了不少獨奏曲。月完下的鳳尾竹、有一個漂亮的地方、婚誓等一首首美麗的葫蘆絲作品回蕩在校內(nèi)的上空！ 2、感知鋪路 感知是一個復(fù)雜的過程，是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的隱性過程。感知主要通過這樣的途徑： （1）聽覺感知 通過讓同學(xué)聽賞，感知音樂的凹凸起伏，輕重緩急。如在悄悄地聽的教學(xué)中，我讓同學(xué)邊聽音樂邊劃旋律線，通過同學(xué)的實踐感受，知道跳動的音程的運用是為了表現(xiàn)悄悄夜空中閃閃發(fā)完的星星的音樂形象。 （2）視覺感知 主要是通過讓同學(xué)觀看畫面，

11、看老師的形體表演，心情，看老師的動作手勢等，產(chǎn)生視覺上的印象。 (3)身體感知 通過同學(xué)自己親自動口，動手，律動，視唱等感受音樂帶來的身體的愉悅和精神的愉悅。 （4）心靈感知 聽過老師的引導(dǎo)，同學(xué)的體驗、理解音樂的心情、節(jié)奏，品嘗音樂的內(nèi)涵，從而達(dá)到心靈與音樂創(chuàng)的契合。 3、表現(xiàn)架橋 表現(xiàn)過程是橋梁，是通往創(chuàng)作的必由之路。表現(xiàn)是由同學(xué)全身心地投入、參加表現(xiàn)音樂作品，享受音樂所帶來的美的過程。 例如，在踩雨一課的教學(xué)中為了使同學(xué)能精準(zhǔn)把握休止符節(jié)奏，通過同學(xué)的傾聽和演唱實踐，使同學(xué)懂得作曲家休止符的運用可以貼切的表現(xiàn)濺到地面的雨花在輕快的舞蹈，這樣同學(xué)就能很自然的表現(xiàn)除歌曲。又如，本課結(jié)束句中切

12、分節(jié)奏的教學(xué)中，我指導(dǎo)大家把165節(jié)奏改成165來比較的演唱，通過實踐的演唱體驗，大家全都認(rèn)為原來的節(jié)奏把“踩”和“闖”的動作便顯得更貼切，這樣同學(xué)就很輕松的把握了這個較難的節(jié)奏。 4、制造升華 （1）老師的心情調(diào)動藝術(shù) 在讓同學(xué)體驗之前，老師已經(jīng)對唱曲本身進(jìn)行了預(yù)知和心情的主動預(yù)備，由開頭的導(dǎo)入進(jìn)入體驗的.，一步一步調(diào)動同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的主動性。 （2）老師在教學(xué)中的鋪墊藝術(shù)。 老師要預(yù)知同學(xué)在學(xué)習(xí)中的問題、困難，提前做好鋪墊，按部就班，用最有效的方法，使同學(xué)順當(dāng)?shù)伢w驗。 （3）老師在教學(xué)中手勢的藝術(shù)。 音樂教學(xué)中，假如能恰當(dāng)?shù)剡\用手勢語言既激發(fā)同學(xué)愛好，也起到示意、.、引導(dǎo)的作用使教學(xué)面目面

13、貌一新。 （4）老師教學(xué)中形體表現(xiàn)藝術(shù)。 學(xué)校生正值人生之初，難以體會表演的各種技巧，這就要求我們老師多用形體動作啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)在仿照的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、創(chuàng)作，逐步培育同學(xué)的表演技能。 （5）欲要其為而不為藝術(shù)。 奇怪是學(xué)校生的獨特天性，他們對任何事物都感愛好，總想自己去親自體會、感受。所以，老師要不為，有意做難，讓同學(xué)通過自己特有的形式豐富自己的頭腦。如老師拿幾件簡潔的打擊樂器，請同學(xué)們觀看后自己做一件打擊樂器，于是同學(xué)們利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等，隨之老師再讓同學(xué)用自己造的樂器結(jié)合已學(xué)過的學(xué)問創(chuàng)編節(jié)奏，再依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也培育了同學(xué)的制造思維力量

14、。 在小白船的變奏一課中，同學(xué)們通過自己的探究實踐，把歌曲由3/4拍變奏成2/4拍，勝利的體驗了三拍子的.搖蕩感、舞曲性質(zhì)和變成二拍子后的歡躍性。在孩子們的劇烈深厚的愛好中，緊接著我又建議孩子們把它變成他們喜愛的通俗的搖滾說唱，在激烈烈的爭論和實踐中，同學(xué)勝利完成對唱曲進(jìn)行的再度創(chuàng)作。 5、審美回來 當(dāng)愛好、參加、表現(xiàn)在、創(chuàng)作等一系列的活動進(jìn)行完畢后，同學(xué)的審美體驗也就進(jìn)行了一個全新的刷新，老師最終要交給同學(xué)的是一種對音樂的喜愛，對生活的喜愛，對美妙境界，對抱負(fù)的追求，提升音樂的觀賞境界。 五、模式特點 1、活 “活”就是活潑、敏捷?；顫娭竿瑢W(xué)在音樂教學(xué)中的活動多，活潑、自由。敏捷是對于內(nèi)容、

15、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法的老師同學(xué)都可以敏捷運用。還有教室座位、分組的敏捷機動。敏捷還指音樂課可以是沒有桌椅的課堂。 2、樂 “樂”貫穿整個音樂教學(xué)，奇怪地樂著進(jìn)入，勝利地樂著走出。同學(xué)愛好是樂的，參加是樂的，表現(xiàn)是樂的，制造還是樂的，樂就像芽孢在幼小的心靈健壯成長。 3、益 樂中有收獲，提高了愛好，加深了對音樂的理解感知，促進(jìn)了自我音樂創(chuàng)作力量，創(chuàng)新思維的提高，有益于身體，更有益于心靈，審美情趣的提高。 4、美 音樂本身就是美。在科學(xué)合理的教學(xué)模式的教學(xué)中，渲染美，體驗美、制造美，觀賞美、陶冶美的情操。 “愛好參加表現(xiàn)制造”模式中各個環(huán)節(jié)相輔相成，相互滲透，相互作用，相得益彰，大大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂

16、的主動性，構(gòu)建了以同學(xué)為主體，強調(diào)制造性，注意培育同學(xué)的想象力，制造力的新型的教學(xué)模式，為全面提高同學(xué)素養(yǎng)，培育全方位的人才奠定了良好的基礎(chǔ)。 六、討論后思索 1、作為“愛好參加表現(xiàn)制造”音樂教學(xué)模式有它肯定的有用范圍，它主要解決審美活動教學(xué)中，同學(xué)的“傾聽（觀看）、感悟、表現(xiàn)、制造”活動與主體精神、愛好培育、個性進(jìn)展、傳授學(xué)問等的關(guān)系問題。音樂教學(xué)中的其他問題，如音樂觀賞、舞蹈等，仍需要其他教學(xué)模式來解決。即使是相同的問題不同的教學(xué)對象，這種模式也要依據(jù)詳細(xì)條件做適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同教學(xué)要求。 2、老師必需做好同學(xué)的愛好調(diào)查，組織好課堂教學(xué)。 3、老師應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，切實提高自己的綜合素養(yǎng)，

17、努力使自己成為讓同學(xué)滿足的學(xué)者型老師。 音樂教學(xué)總結(jié) 篇2 新年伊始，我借調(diào)到方倩學(xué)校已經(jīng)三個月，本期的音樂教學(xué)工作也慢慢接近尾聲，回頭瞻望感慨頗多。現(xiàn)將我這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作。 依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的支配，我擔(dān)當(dāng)了全校的音樂教學(xué)工作,對于我而言這是一次從未有過的挑戰(zhàn)。我接到任務(wù)后便進(jìn)行調(diào)查分析得出：同學(xué)對音樂課持“耍耍課”看法、各班音樂基礎(chǔ)極弱、二至六班級曾一年未上過音樂課。面對種種問題我只能對自己說：一切從零開頭。 首先，給自己定一個教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是一般訓(xùn)練，將來去當(dāng)音樂家的究竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)同學(xué)長大后只能成為喜愛音樂，愛聽音樂的人。所以我的音樂

18、訓(xùn)練是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們在開心的音樂教學(xué)活動中，自覺主動地感受音樂，自己動手去制造音樂，從而獲得音樂素養(yǎng)的提高，智能的開發(fā)和個性的進(jìn)展。其次，給各班制定短期目標(biāo)（上傳到個人網(wǎng)頁）進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成狀況來看，班級越低狀況越好，我要在下學(xué)期目標(biāo)制定中稍降低點高班級的要求，使他們真正感受到音樂的美育功能。再次，制定課堂管理制度五星嘉獎制度，在課堂教學(xué)中以小組為單位依據(jù)完成課堂任務(wù)、學(xué)唱歌曲、回答問題、即興表演、紀(jì)律等狀況加減五星，學(xué)期末總結(jié)累計評比最優(yōu)秀的小組成員為“音樂小天使”稱號嘉獎，培育同學(xué)主動主動學(xué)習(xí)音樂的愛好，這個制度在一至四班級的實施狀況特別不錯，使各班的紀(jì)

19、律狀況有了出乎意料的好轉(zhuǎn)，不過部分同學(xué)過分追求五星而影響了同學(xué)關(guān)系，下期肯定要加強這部分同學(xué)的思想訓(xùn)練。最終，為上好“下一堂課”堅持作好課堂教學(xué)后記（上傳到個人網(wǎng)頁）反思自己的教學(xué)行為，我的后記清晰的反應(yīng)了自己教學(xué)狀況，我利用它準(zhǔn)時地思索解決自己的教學(xué)問題，使自己的音樂課教學(xué)效果漸漸好轉(zhuǎn)。另外，將教材中未涉及到的流行音樂元素引入課堂，使音樂訓(xùn)練更多元化，同時以此增加了音樂課的魅力，使同學(xué)更喜愛音樂課了。 本期課堂教學(xué)中，為了上好每一堂課仔細(xì)專研教材，主動備課，結(jié)合同學(xué)實際設(shè)計各種活動，堅持音樂教學(xué)的基本理念使同學(xué)在美育中陶冶情操，同時使他們的學(xué)問和力量得到均衡進(jìn)展。 不足：高班級嬉戲設(shè)計較少，

20、吸引同學(xué)愛好不夠，在以后的教學(xué)中可以為高班級設(shè)計一些音樂嬉戲課件來提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。另外，對于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠。總以為同學(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力氣運用不夠。 我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視同學(xué)的藝術(shù)特長，設(shè)立了電子琴愛好小組，我便擔(dān)當(dāng)了這個愛好小組的指導(dǎo)老師，這個愛好組的電子琴基礎(chǔ)也特別薄弱，同學(xué)水平也參差不齊，我作為一名輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)期間，本著公正對待每一位同學(xué)的原則細(xì)心輔導(dǎo)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，因材施教，每天利用中午休息時間義務(wù)讓同學(xué)練習(xí)電子琴和鋼琴，使愛好組成員的專業(yè)水平有了很大的進(jìn)步。 不足：對于愛好活動課少、文化學(xué)習(xí)緊急的同學(xué)生來說，要在電子琴演奏方面作出特色就必需要樹立同學(xué)和家長的重視度、增加學(xué)習(xí)和練習(xí)時間。 音樂教學(xué)總結(jié) 篇3 在教學(xué)過程中，以音樂審美體驗為核心，