四年級下冊語文教案 28小獅子愛爾莎 語文S版

1、.28*小獅子愛爾莎設(shè)計思路：本課教學(xué)以新課程標準為指導(dǎo)，遵循小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律，以“簡簡單單教語文，扎扎實實求開展為根本理念。設(shè)計表達以下幾方面：1、本課在教學(xué)中采取“以讀促悟的方式，讓學(xué)生直面文本，根據(jù)文本材料，反復(fù)誦讀，讀中悟情。通過朗讀課文，使學(xué)生可以在讀書的過程中積累語言，開展語感，并可以抓住文章主要內(nèi)容。2、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生討論、交流，體會作者與小獅子愛爾莎的感情和把愛爾莎送回大自然的原因。3、引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀，以人與動物和諧相處為主題的三組文章?羚羊媽媽的壯舉?、?一只母熊和一個獨臂獵人的故事?和?人與動物和諧相處的小故事?，嘗試將課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，打造高效課堂。4、

2、真正做到課堂內(nèi)外有語文，生活處處皆語文。教學(xué)目的：1、通過課前預(yù)習(xí)，會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀；理解“撲騰、和睦相處、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍等詞語。2、體會“我與小獅子愛爾莎之間的深沉感情，理解我把愛爾莎送回大自然的原因。3、閱讀以人與動物和諧相處為主題的三組文章?羚羊媽媽的壯舉?、?一只母熊和一個獨臂獵人的故事?和?人與動物和諧相處的小故事?。4、教育學(xué)生要保護野生動物，與他們和諧相處。重難點分析：教學(xué)重點：體會“我與小獅子愛爾莎之間的深沉感情，理解我把愛爾莎送回大自然的原因。教學(xué)難點：閱讀以人與動物和諧相處為主題的三組文章?羚羊媽媽的壯舉?、?一只母熊和一個獨臂獵人的故事?和?人與

3、動物和諧相處的小故事?。教育學(xué)生要保護野生動物，與他們和諧相處。課前準備：1、PPT課件2、人與動物為主題的3篇群文閱讀材料課時安排：一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課二、課前預(yù)習(xí)檢查1. 課文主要講了什么內(nèi)容。2、我會認讀生字。3、我能理解詞語。三、快速閱讀課文，四人小組討論、交流：1、.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？找出表示時間的詞語或句子。2、小獅子愛爾莎與“我之間的深沉感情詳細表如今哪些地方？3、你贊成把愛爾莎送回大自然嗎？說說理由。四、學(xué)生討論情況反響五、小獅子愛爾啥后續(xù)故事六、群文閱讀人與動物和諧相處的故事一、羚羊媽媽的壯舉1、故事主要講了什么內(nèi)容？2、讀了這個故事后你有什么感受？二、

4、一只母熊和一個獨臂獵人的故事1、故事中母熊哪里讓你感動？獵人哪里感動了你？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,

5、使文章增色添輝。2、當(dāng)你遇到故事中獵人同樣的問題時，你會像獵人那樣做嗎？三、人與動物和諧相處的小故事我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因

6、就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。輕松閱讀，自由暢談：讀完以上小故事后，你想說點什么嗎？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久