四年級下冊語文教案四時田園雜興(2)_新課標

1、.?四時田園雜興?教學(xué)設(shè)計“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看

2、來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 一、教學(xué)目的: 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，

3、烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來

4、，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 1.自主識字，認識“晝、耘兩個生字，并會正確書寫。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教

5、學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 2.正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。3.隨機浸透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩

6、的大意，并能用自身的話說出詩句的主要意思。4.通過看插圖、想象畫面等方式協(xié)助同學(xué)體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。5.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點: 重點：學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自身的話說出詩句的意思。 難點：理解詩句，引導(dǎo)同學(xué)想象意境，感受田園生活帶來的情趣。三、教學(xué)準備： 搜集田園詩 范成大簡介資料四、課時一課時五、教學(xué)過程: 一復(fù)習(xí)舊知，引入新詩1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：詩歌是詩人生命的沖動，是感情的傾訴。歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物一人置身于美麗的田園世界里，很容易讓人有感而發(fā)。所以很多詩人游遍

7、大江南北，即興創(chuàng)作了有關(guān)田園的詩歌。其中有一首?鄉(xiāng)村四月?大家還記得嗎？背給老師聽聽。2.讀準課題師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)范成大的田園詩?四時田園雜興?，和老師一起寫課題，板書一起讀課題。師：“興是興致的意思，在這兒讀第四聲，大家齊讀一遍。 3.理解作者 師：作者是誰？生：范成大板書：范成大 師：讓我們來認識一下范成大。播放課件：老師范讀范成大資料二初讀詩詞，把握節(jié)奏。師：請翻開課本108頁?四時田園雜興?，趕緊自由的把這首古詩讀一讀吧！生：自由讀師：課件出示古詩誰來讀一讀生：有錯誤嗎？請你幫他改一下。你來讀一遍好嗎？師：這一課有三個生字點課件，誰認識？讀一下 晝 耘 績生：生讀師：課件依次出示

8、拼音齊讀兩遍師： 詩中“供是多音字，在字典中有兩種讀音，分別有不同的解釋。根據(jù)解釋，這個字在文中應(yīng)讀哪個讀音呢？生：讀gòng師：對，讀一下這個詞。點：供耕織和讀音，再一遍。師：來，試著把這首詩讀四遍。每一遍都有不同的要求，大家試試。老師出示要求： 自讀要求: 第一遍：讀準字音，口齒要清楚。 第二遍：正確流利，字正腔圓. 第三遍：試著讀出詩的節(jié)奏來。 第四遍： 試著讀出詩的韻味來。生：生讀師：再一遍，要試著讀出詩的節(jié)奏來。 師：古人吟詩誦詞喜歡擊掌打節(jié)拍，我們也來學(xué)一學(xué)古人。師：示范、領(lǐng)讀，生情不自禁地跟著老師一起拍手讀。師：真好，再來一遍，節(jié)奏慢一點。預(yù)備，起生：擊掌讀詞。師：古人

9、，還喜歡踏歌，就是用腳來打拍子。你的腳準備好了嗎？生：興致勃勃準備好了。師：一起來。生：踏腳讀詩師：如今我們來擊掌踏歌?？梢哉酒饋?。生：擊掌踏歌。師：詞的節(jié)奏大家讀出來了，古人讀詞還講求韻味兒。怎么讀呢？遇到第一聲、第二聲字的時候，我們把聲音拉長一些，在遇到第三聲、第四聲字的時候，我們把聲音生接縮短一些。同學(xué)們可以試試。生：情不自禁地試讀起來。師：學(xué)種瓜。誰愿意來試一試？生：讀出了詞的韻味。師：把掌聲送給她。一起來一遍，好不好？生：齊讀。師：真好，戲的節(jié)奏和韻味兒就這樣被我們讀出來了。三賞析詞句 ，感悟詩境。師：課件出示這首詩的“四時 “雜興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思

10、？先自己想想，再討論一下。師：誰來說一下？指名讓學(xué)生答復(fù)。你們在用什么方法弄懂這些字的意思?。扛鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)，依次出示課件的內(nèi)容。生：看注釋，查工具書、討論、讀出來師：對，看注釋，查工具書等是理解古詩不錯的方法。師：課件出示小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？師：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)課件出示：村莊兒女耘田 織布；童孫學(xué)種瓜師：課件出示：自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。 師：交流詞語的理解。指名讓學(xué)生答復(fù)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，依次出示課件的內(nèi)容師：出示課件這兩句詩是什么意思？生：答復(fù)并互相補充。師：白天外出田地里鋤

11、草，晚上在家把麻搓成線，農(nóng)家男男女女都各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本領(lǐng)。師：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻想象農(nóng)民們除了“耘田績麻還要干些什么活？ 生：插秧、收割、犁地、施肥 師：讀了這兩句詩，我們會看到什么景象？ 生：農(nóng)民勞動的繁忙景象。 師：這兩句詩生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。師：想象范成大見此情景會對“村莊兒女說些什么？生：辛苦、勤勞、各有各的本領(lǐng)師：表達了詩人對勞動人民的什么之情？生：敬重之情師：下面，我們結(jié)合想象來誦讀這兩句，注意讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏。自己先試試。師：指名讀師：范讀生：齊讀師：出示課件35，這后兩句詩是什么意思

12、？生：答復(fù)師：小孩子不懂得耕田織布，他們在靠近桑樹陰涼下學(xué)著大人種瓜。師：你們小時候，大人在干活時，你們在干什么？師：而這些小孩在學(xué)種瓜。你們覺得這些小孩是怎樣的小孩？生：自由答復(fù)師：出示的內(nèi)容天真、勤勞、好學(xué)、得意、不怕苦、愛勞動師：這兩句詩表達了作者什么之情？師：對了。喜歡之情課件出示師：讀出喜歡之情。師：指名讀師：朗讀古詩，考慮全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 生：讀詩考慮師：表達了詩人對勞動人民的敬重和對孩子的喜歡贊美之情。師：讓我們帶著這份感情，把全詩讀一讀。師：指明小組讀，齊讀。配樂讀四有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦.放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。 .指名讀。&#

13、160;3.升華 師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美妙的田園生活。讀配樂讀  .你們也來讀。學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。5.我們把這首詩牢牢地記在心里。背誦五課堂檢測：1.背誦積累師：這么優(yōu)美的詩詞大家想不想背誦積累下來師：好，給大家2分鐘的準備時間，開場背吧！師：好，下面老師檢查背誦，看誰能過關(guān)，準備好了嗎？1分別指名背、男女竟背。四時田園雜興 范成大2配樂齊背誦、默寫。 2.說說詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜的意思。  3填空。 ?四時田園雜興?的作者是 代詩人 。詩描繪了夏日農(nóng)人耕織以及 的情景，表達詩人對 的贊揚。六拓展閱讀出示范成大兩首詩夏日田園雜興 晚春田園雜興 宋范成大 宋范成大梅子金黃杏子肥 胡蝶雙雙入菜花， 麥花雪白菜花稀。 日長無客到田家。 日長籬落無人過， 雞飛過籬犬吠竇， 惟有蜻蜓蛺蝶飛。 知有行商來買茶。 自己試讀、同桌