同步課堂匯報(bào)材料

1、精選文檔滁州市其次試驗(yàn)學(xué)校同步課堂教學(xué)工作匯報(bào)各位領(lǐng)導(dǎo)：我校成立于2015年9月,是一所嶄新的布滿(mǎn)活力的學(xué)校，其中“同步課堂”教學(xué)設(shè)施在市區(qū)政府、教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)，特殊是電教館領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，于2016年9月建成使用。我校全體師生參與熱忱高，并樂(lè)觀開(kāi)展同步課堂教學(xué)教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)了我校教育事業(yè)的進(jìn)展，并取得了肯定成效。一. 構(gòu)建組織管理體系是落實(shí)同步課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)為確保學(xué)校同步課堂教學(xué)工作順當(dāng)有效的開(kāi)展，我校特地成立了由張畢云校長(zhǎng)親自?huà)鞄浫谓M長(zhǎng)，副校長(zhǎng)吳徽、總務(wù)副主任張漢飛任副組長(zhǎng)，委任信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員竇洪旭為管理員，全體老師為組員的同步課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，樂(lè)觀協(xié)作市區(qū)教育局電教館，將

2、“同步課堂”教學(xué)工作列入學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，建立健全規(guī)章制度，確保了我校同步課堂教學(xué)工作的具體落實(shí)。二. 著力同步課堂教學(xué)培訓(xùn)是同步課堂教學(xué)工作的前提我校樂(lè)觀選派老師參與區(qū)電教館組織的同步課堂教學(xué)培訓(xùn)會(huì)，并準(zhǔn)時(shí)組織開(kāi)展校級(jí)匯報(bào)培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)呈現(xiàn)課，為老師講解、示范操作“同步課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐學(xué)問(wèn)，極大地增加了老師參與的責(zé)任心和熱忱。三.緊抓實(shí)際應(yīng)用是實(shí)施同步課堂教學(xué)工作的關(guān)鍵學(xué)校多次召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，爭(zhēng)辯部署我校的同步課堂教學(xué)工作規(guī)劃，并樂(lè)觀同電教館和同步教學(xué)學(xué)校不斷溝通，探討合適的教學(xué)方法、同步開(kāi)課時(shí)間，使每學(xué)期校級(jí)同步課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)達(dá)30余節(jié)，確保了我校同步課堂教學(xué)工作有序、有效

3、開(kāi)展。四. 以同步課堂為中心的教研活動(dòng)促進(jìn)了老師的成長(zhǎng)我校老師和學(xué)校一樣地年輕、布滿(mǎn)活力、奮進(jìn)向上，因此同步課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組借以同步課堂教學(xué)為契機(jī)，樂(lè)觀開(kāi)展教研活動(dòng)，要求參與同步課堂上課的老師每次上同步課堂前，首先與我校各個(gè)學(xué)科的骨干老師商討以同步課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)心地制作教學(xué)課件，預(yù)備學(xué)業(yè)紙、教具學(xué)具等；然后反復(fù)磨課，評(píng)課，修改；最終打磨到教研組長(zhǎng)認(rèn)可、自己滿(mǎn)足的狀況下才正式約課、開(kāi)課。在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還發(fā)揮同步課堂的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了校際老師同步聽(tīng)課評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了很好的效果。在這一系列同步課堂教研活動(dòng)中，我校年輕老師快速成長(zhǎng)，在省市區(qū)教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中取得了豐碩的成果，如

4、施雯、呂成、張漢飛、邢凱強(qiáng)、賈雪六位老師參與滁州市多媒體基本功大賽獲一等獎(jiǎng)；吳徽、唐如松、張園園、王玲、李清、孫金迎獲“一師一優(yōu)課”部?jī)?yōu)；賈雪、張漢飛、郭永麗三位老師獲滁州市學(xué)校德育微課二等獎(jiǎng)；張漢飛老師榮獲滁州市學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、安徽省中學(xué)校信息化設(shè)備運(yùn)維服務(wù)微視頻二等獎(jiǎng)、安徽省老師教育教學(xué)信息化大賽二等獎(jiǎng)；彭成艷、周金兩位老師在南譙區(qū)首屆學(xué)校語(yǔ)文老師基本功競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，劉倩倩、張會(huì)惠兩位老師獲二等獎(jiǎng)；汪蕾老師參與區(qū)第六屆學(xué)校品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得二等獎(jiǎng)，區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；李永俊老師參與區(qū)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)基本功競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)；田朝融老師參與區(qū)學(xué)校英語(yǔ)老師基本功競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)等。

5、五.開(kāi)展同步課堂教學(xué)工作的困惑1. 由于每所學(xué)校的作息時(shí)間不同，造成主授課堂與輔課堂間要么不能按時(shí)同步上課，要么影響下一節(jié)課的進(jìn)行；2. 由于每所學(xué)校、每位老師的教學(xué)方案不同，導(dǎo)致主授課堂與輔課堂同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度不全都，要么有的課已經(jīng)上過(guò)，要么有的學(xué)問(wèn)點(diǎn)脫節(jié)；3. 由于網(wǎng)絡(luò)延遲等問(wèn)題，使得主授課堂與輔課堂互動(dòng)提問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)有所拖沓，比如，有時(shí)主授課堂老師提出的一個(gè)問(wèn)題給輔課堂的同學(xué)回答，得等待一兩分鐘對(duì)方才有反應(yīng)，而輔課堂的回答又得等一兩分鐘才能反饋給主授課堂。4. 同步課堂的攝像機(jī)自動(dòng)捕獲動(dòng)作不靈敏，有時(shí)對(duì)著教室的角落半天不理睬老師；另外，聲音采集的不清楚，雜音稍大?；仡欉^(guò)去，在全校師生的共同努力下，學(xué)校的同步課堂教育設(shè)備得到了較好的使用，同步課堂教學(xué)工作得到了有效地開(kāi)展，但其中