學會溝通交流

1、課 時 教 案 山頭張學校 五年級（ ）班 道德與法治學科 備課教師 文霞 課題學會溝通交流課時1總課時數(shù) 教學目標1、懂得在人與人之間產(chǎn)生不同看法的時候,要學會溝通交流。2、明白有不同看法時堅持自己的觀點,而不考慮他人,就容易產(chǎn)生矛盾或者沖突,我們要理性對待分歧,學會用換位三步曲進行真誠坦率的溝通,可以有效的化解矛盾。3、通過交流討論,知道在與人交流溝通之中,要尊重他人與自己的不同,才能在解決問題的過程中獲得成長,獲得友誼。教學重難點重點引導學生懂得在人與人之間產(chǎn)生不同看法的時候,要學會溝通交流。難點引導學生懂得溝通交流的重要性,懂得溝通交流中的注意點。教學準備多媒體課件、課本插圖等等教法引

2、導法學法討論法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動探究師 生 雙 邊 活 動批注導入課題同學們,五(3)班今天發(fā)生了一件事,是什么事情呢?原來在年級籃球比賽上,五(3)班輸?shù)袅吮荣?班上幾個同學放學后說起了各自的看法,是什么看法呢?我們來聽一聽。、出示圖片課本第10頁的圖片引導學生看一看,讀一讀旁邊的文字了解同學們的看法是什么?3、師:為什么同一場籃球賽,同班同學的看法不一致呢?當同學們的看法不一致的時候,又該怎么辦呢?今天我們就來探討這個話題。1、板書課題:2、學會溝通交流正確對待不同看法1、讓我們再來讀一讀五(3)班的三位同學對這次籃球比賽的看法,想一想,他們覺得五(3)班為什么會輸教

3、學過程課堂學以致用課堂拓展延伸課堂總結歸納學生討論交流,教師相機引導:因為每個人的成長環(huán)境是不一樣的,所以人們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面也存在一定的差異,對某些問題就可能產(chǎn)生不同的看法。就像五(3)班輸?shù)舯荣愡@件事,每個人的看法就是不一樣的。那么針對同一個問題有不同看法時,我們該怎么辦呢?2、出示課本11頁上面的一段文字,引導學生讀一讀,明白當我們有不同的看法時,如果只堅持自己的觀點,而不考慮他人就容易產(chǎn)生矛盾或沖突,理性對待分歧,會讓我們有合情合理的看法和思考。、分析事例梁毅和吳云飛是好朋友,周末經(jīng)常一起下象棋,可是有一次卻發(fā)生了不愉快的事情,是什么呢?我們一起來看一看。出示

4、課本11頁的插圖,引導學生看一看,了解事情的經(jīng)過,請一名學生敘述一下事情的經(jīng)過。吳云飛和梁毅對待下棋的看法分別是什么?梁毅認為下棋就是娛樂,不要總是想來想去,磨磨蹭蹭的,耽誤時間而吳云飛認為只要下棋就有輸贏,所以在下棋的時候一定要認真思考,才能贏棋。分析梁毅的態(tài)度教師引導:假如現(xiàn)在你就是梁毅,請你認真思考以下4個問題:你會對這種分歧采取什么樣的態(tài)度?你的態(tài)度對自己的心情會產(chǎn)生什么影響?你的態(tài)度對朋友關系會產(chǎn)生什么影響?你的態(tài)度會對自己的棋藝產(chǎn)生什么影響?全班交流討論,學生客觀的轉換角色,認真思考這4個問題,然后全班交流。引導學生用同樣的方法分析吳云飛的態(tài)度。作業(yè)：板書設計： 課后反思：課 時

5、教 案 山頭張學校 五年級（ ）班 道德與法治學科 備課教師 文霞 課題課時1總課時數(shù)教學目標教學重難點重點難點教學準備教法引導法學法合作交流法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動探究師 生 雙 邊 活 動批注教學過程課堂學以致用課堂拓展延伸課堂總結歸納  作業(yè)：板書設計：課后反思：課 時 教 案 學校 六年級（ ）班 學科 備課教師張曉克 授課教師課題七、食物鏈課時總課時數(shù)教學目標1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關系。2、懂得食物鏈的含義。教學重難點重點了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關系。難點懂得食物鏈的含義。教學準備其他教法引導法學法討論交流法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動

6、探究師 生 雙 邊 活 動批注一、創(chuàng)設問題情景： 主題人物在進行網(wǎng)上學習，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們松雞和羚羊為什么會消失呢？2、 新授：（一）活動一：動物吃什么？1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。2、引導學生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。3、給找出來的動物找食物。4、分析它們之間的食物關系。 （二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關系？  通過討論，學生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。 （三）活動二：串起來的食物鏈。 1、明確本活動的任務。2、加

7、深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環(huán)。 3、活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。 （四）活動三：斷了的食物鏈。教學過程課堂學以致用課堂拓展延伸課堂總結歸納 1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉。 2、思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢？ 3、分析自己在活動2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。 4、剪斷其中一個環(huán)，觀察串連成的食物鏈會怎樣。 5、引導學生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？1、設想：食物鏈斷了。2、讓學生進行充分的討論，然后作出分析。三、全課小結。作業(yè)：板書設計

8、：課后反思：課 時 教 案 學校 六年級（ ）班 學科 備課教師張曉克 授課教師課題八、代代相傳的特征課時1總課時數(shù)教學目標1、通過調查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學重難點重點通過調查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。難點了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學準備其他教法引導法學法討論交流法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動探究師 生 雙 邊 活 動批注1、 情境引入創(chuàng)設“琪琪的小酒窩好漂亮??！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。二、新授活動一

9、：你跟親人長得像嗎？1、上課前一周，布置學生按照P52、53的表格開展調查。2、小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。3、組織學生對小組內各同學的調查數(shù)據(jù)進行對比與分析。4、可能有的學生提出質疑，可在以后學習生物的變異時再加以分析?；顒佣簝?yōu)勢眼能遺傳嗎？1、根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢眼。2、同樣的方法，調查自己的家人的優(yōu)勢眼。3、研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？活動三：色盲可以遺傳嗎？1、色盲的定義。2、學生與家人一起做紅綠色盲測試。3、查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來。教學過程課堂學以致用課堂拓展延伸課堂總結歸納活動四：生物的變異現(xiàn)象。1、學生登陸“小學科學網(wǎng)”，了解生物界除了

10、遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。2、調查生活中生物變異的事例。三、全課總結。 作業(yè)：板書設計：課后反思：課 時 教 案 學校 六年級（ ）班 學科 備課教師張曉克 授課教師課題九、進化中的生物課時1總課時數(shù)教學目標1、 能解釋適者生存、自然選擇的含義。2、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。3、了解化石是生物進化的主要依據(jù)。教學重難點重點能解釋適者生存、自然選擇的含義。難點能以某類生物為，闡述生物進化的過程。教學準備回形針、原始海洋景觀教法引導法學法討論交流法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動探究師 生 雙 邊 活 動批注1、 情景引入：設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務

11、?！斑@個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達，要么就沒有翅膀?！薄盀槭裁磿@樣？”2、 新授（一）活動一：強風與翅膀。1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強風）。2、思考問題。3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。4、小組內進行分析與討論，再組織匯報，讓學生說出理由。5、根據(jù)書所介紹的方法，指導學生進行實驗。6、得出結論。（2） 拓展：大自然的選擇。1、閱讀書本后，分析問題。2、小組內說說自己的看法，并記錄下來。3、全班交流。（三）活動二： 1、看相應的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。教學過程課堂學以致用課堂拓展延伸課堂總結歸納 3、參照書中的方法，模

12、擬制作動物的前肢骨模型。4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結構是一致的。（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學說。（六）拓展：海龜與“自然選擇”學說。以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。（七）活動四：尋找鳥類的祖先。1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。2、了解化石的形成過程。3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”4、引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。6、觀察分析，小組討論。三、全課小結。作業(yè)：板書設計：課后反思：課 時 教 案 學

13、校 六年級（ ）班 學科 備課教師張曉克 授課教師課題十、網(wǎng)絡課堂探索恐龍滅絕的原因課時1總課時數(shù)教學目標1、知道關于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。2、了解一些和進化有關的有趣問題。教學重難點重點知道關于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。難點了解一些和進化有關的有趣問題。教學準備電腦室多媒體教學控制平臺教法引導法學法討論交流法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動探究師 生 雙 邊 活 動批注1、 問題引入。距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿幌伦泳拖У萌绱恕案筛蓛魞簟?？這是一個科學之謎。我們一起來當科學家，踏上探索之旅

14、。二、新授。1、研究任務：（1）明確兩個階段的研究任務。（2）組成學習小組，選擇研究專題。2、研究過程：學生通過“小學科學網(wǎng)”進行兩階段的合作研究，得出研究結論。3、網(wǎng)絡資源：把探索過程收獲在“小學科學網(wǎng)”上和同學分享，共享資源。教學過程課堂學以致用課堂拓展延伸課堂總結歸納 三、全課總結。這節(jié)課，你知道了什么？ 作業(yè)：板書設計：課后反思：課 時 教 案 學校 六年級（ ）班 學科 備課教師張曉克 授課教師課題第11課    保護空氣課時1總課時數(shù)教學目標1、了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地

15、方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。3、從實驗的結果中總結出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學重難點重點總結出保護空氣、減輕空氣污染的好建議難點通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因教學準備膠片教法引導法學法討論交流法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動探究師 生 雙 邊 活 動批注1、 問題情景：圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”2、 新授：（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？1、講講書上空氣污染物來源的信息。2、學生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。（二）活動一：塵埃

16、知多少。1、實驗準備和將膠片放到選定的地點。2、取膠片和進行比較分析。3、通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關系。（3） 討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？ 讓學生搜集有關資料，更全面地認識現(xiàn)實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空氣污染的影響。（四）活動四：怎樣保護空氣。1、進行學校周邊的實地考察。2、指導學生進行簡單調查報告的撰寫。3、為編寫手抄報作準備。教學過程課堂學以致用課堂拓展延伸課堂總結歸納 三、全課總結：通過這節(jié)課，你將怎樣做？作業(yè)：板書設計：課后反思：課 時 教 案 學校 六年級（

17、 ）班 學科 備課教師張曉克 授課教師課題第12課    水質調查課時1總課時數(shù)教學目標1、知道主要的水污染物。2、了解不同水質對生物生存的影響。3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學重難點重點知道主要的水污染物，水域污染的主要原因和防治水污染的方法難點了解不同水質對生物生存的影響教學準備其他教法引導法學法調查法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動探究師 生 雙 邊 活 動批注1、 問題情景：波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水??！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了?！彼镉惺裁?？不同水質的水對生

18、物會有什么影響？污水從哪里來？要回答這些問題，“我們做個調查吧！”二、新授：（一）活動一：制訂調查方案。1、設計制定調查方案。包括：調查的題目、調查成員、背景說明、調查目的、調查的方法和步驟、任務的安排、調查的結果等內容?？蓞⒄諘鳳78妍妍、彬彬他們的調查方案。2、實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。（2）注意取水樣的位置要具有代表性。（3）取樣后，要對水樣進行編號，并進行記錄。（二）活動二：水里有什么？ 1、認識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。 2、對水樣進行觀察：（1）利用各種感覺器官進行觀察。（2）利用工具進行觀察。（3）進行實驗，是否有其他雜質。（4）把觀察結果記錄下來。（三）活

19、動三：輪藻的生長變化。教學過程課堂學以致用課堂拓展延伸課堂總結歸納1、 取不同的水樣。2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。3、觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質不受污染的方法。搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個方面。（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。（六）網(wǎng)上學：我們的調查報告。 以書本P82的調查報告作為范例，提示學生完成調查報告。三、全課小結。 作業(yè)：板書設計：課后反思：課 時 教 案 學校 六年級（ ）班 學科 備課教師張曉克 授課教師課題第13課   變廢為寶課時

20、1總課時數(shù)教學目標1、能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學重難點重點知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用難點能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。教學準備其他教法引導法學法調查法教學過程導題明確目標課前預習檢測課堂互動探究師 生 雙 邊 活 動批注一、創(chuàng)設問題情景：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。二、新授：（一）活動一：家庭垃圾調查。1、要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。2、了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。3、根據(jù)調查的結果，在課堂上總結，得出結論。4、結合書中的調查結果與自己調查的情況，展開小組討論。5、全班交流。（二）活動二：垃圾分類。1、學生認真觀察書中多類型的垃圾。2、分組完成對垃圾分類的任務。3、引導學生對垃圾中不同的物質進行認識。4、認識垃圾回收箱的不同功能。5、設計一個家庭垃圾處理方案。（三）活動三：分離可回收的垃圾。1、學生分組討論及設計方案活動。2、指導學生根據(jù)物質性質選擇分離工具。3、活動中，學生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。4、全班交流，對各組方案進行評價。教學過程