程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

1、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策摘要：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的核心課程，高職計(jì)算機(jī)的程序語(yǔ)言教學(xué)，要從培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和技能型計(jì)算機(jī)人才的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，分析程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探討了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件的基本理論、基本方法和基本技能，能夠從事計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)、一般應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)工作。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)，已經(jīng)成為高職院校普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題。一、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中存

2、在的問(wèn)題l 、教學(xué)課時(shí)少與普通高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)相比，一方面，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，導(dǎo)致他們接受較慢，學(xué)習(xí)困難；另一方面，目前我國(guó)高職院校的學(xué)制一般是3 年，計(jì)算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的課時(shí)較少，這就導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)中存在理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)不夠的情況。因此，教師只能傳授最基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)，不能提高學(xué)生應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言既枯燥又無(wú)用，不如學(xué)習(xí)多媒體或網(wǎng)絡(luò)的一些課程；有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)，因而在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心，不能掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)解題的基本思維方式，對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)

3、產(chǎn)生畏懼感，就知難而退了。3、實(shí)踐環(huán)節(jié)不能滿足高職教學(xué)的要求計(jì)算機(jī)專業(yè)本身就是技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，而且高職院校是以提高實(shí)踐能力為主的職業(yè)教育。然而，現(xiàn)今高職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教材，存在的普遍問(wèn)題就是實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容不足，沒(méi)有體現(xiàn)教材的實(shí)用性和職業(yè)性，不能保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，缺少高職教育特色。4、教學(xué)方法落后、考核方式單一高職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程一般采用的教學(xué)方法是教師課上講授加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式，教師在理論課上常常采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生很少主動(dòng)思維，編程題不能獨(dú)立作答案。上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生僅僅是對(duì)書(shū)本上現(xiàn)有的一些實(shí)例進(jìn)行編輯調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學(xué)方法根本不能

4、讓學(xué)生掌握如何從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題人手分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。單一的筆試考核方式也使教師和學(xué)生忽視實(shí)踐課環(huán)節(jié)，舍本逐末。二、解決程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策l 、調(diào)整教學(xué)安排，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高職計(jì)算機(jī)教育必須突出“以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才”為核心的教學(xué)思想，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程而言，主要包括三個(gè)方面。一是在課程的設(shè)置上針對(duì)課時(shí)少和學(xué)生的特點(diǎn)，可以在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)之初，先開(kāi)設(shè)一個(gè)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，如 c 語(yǔ)言、 PAScAL或 FoRTRAN等。適當(dāng)增加其課時(shí)，使教師足以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言雖多，但程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和

5、方法相同，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言易于理解和掌握，學(xué)生一旦通過(guò)它掌握了應(yīng)用計(jì)算機(jī)解題的方法和技巧，就可以觸類旁通，很輕松地學(xué)習(xí)其他程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。二是針對(duì)高職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程普遍存在課時(shí)少的問(wèn)題，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)， 不必追求學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，使教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)應(yīng)用性的特點(diǎn)。對(duì)易學(xué)、易懂的知識(shí)及一些基本概念有針對(duì)性地講解，對(duì)難記的、難懂的知識(shí)少講，與今后運(yùn)用無(wú)關(guān)的、理論性過(guò)強(qiáng)的不講，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，將重點(diǎn)放在實(shí)際工程應(yīng)用中需要涉及的知識(shí)和通用性較強(qiáng)的編程應(yīng)用上來(lái)。三是教師在授課的同時(shí)，為學(xué)生傳授良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新很快，尤其是軟件的發(fā)展更是日新月異。學(xué)

6、生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與技能遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的要求，教師必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣不但可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，而且可以使學(xué)生在新舊知識(shí)間構(gòu)建起新的信息鏈接，形成新的知識(shí)與技能，終身受益。要精講多練，因需施教。2、采用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性首先要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的重要性，如投其所好，向其講解一些小動(dòng)畫(huà)制作、軟件維護(hù)或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方法。其次，要幫助學(xué)生建立學(xué)好程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的自信，如在開(kāi)課之初帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材目錄部分，說(shuō)明進(jìn)度和標(biāo)記重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)，做科目介紹時(shí)給學(xué)生的壓力適當(dāng)，使其消除對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生的畏懼感。對(duì)學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，多關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)狀況，有的放矢，并根據(jù)情況調(diào)整講課內(nèi)容、重點(diǎn)和進(jìn)度。3、解決實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容不足問(wèn)題的措施一方面在教材的選用上應(yīng)盡量地選擇帶有大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教材，以提高高職學(xué)生運(yùn)用該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行編程和綜合創(chuàng)新的能力。另一方面任課教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。而且，要加大實(shí)踐教學(xué)的比重，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。具體來(lái)說(shuō)可以設(shè)置兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，即課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，僅僅通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是很難達(dá)到預(yù)想目標(biāo)的，為此在課程基本內(nèi)容結(jié)束后應(yīng)增加課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。4、改進(jìn)教學(xué)和考試方法一是加強(qiáng)課堂互動(dòng)，注重啟發(fā)式教學(xué)。教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)

8、題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中可利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題， 并由易到難， 設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步完善程序設(shè)計(jì)。二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例。零散實(shí)例可以加深學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解，但實(shí)例的內(nèi)容不連貫，不利于學(xué)生從整體上掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，還要設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模較大的、典型的、學(xué)生熟悉且感興趣的核心實(shí)例貫穿于教學(xué)全過(guò)程。該實(shí)例從小到大，隨章節(jié)的發(fā)展開(kāi)而逐步成長(zhǎng)，呈現(xiàn)為逐步進(jìn)化的多個(gè)版本。例如，在visualBasic程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”作為核心實(shí)例，貫穿始終，從而加深對(duì)該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的整體理解。三是將軟件工程的思想融合到程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的教

9、學(xué)過(guò)程中。教師在教學(xué)中從一開(kāi)始就明確應(yīng)用于工程開(kāi)發(fā)的教育目的，以工程實(shí)踐的方式，將軟件工程的基本觀念與課程的全部?jī)?nèi)容糅合為體傳授給學(xué)生。四是采用書(shū)面考試、上機(jī)考試、課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。書(shū)面考試可以側(cè)重于對(duì)基本概念的理解和掌握方面，以考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；上機(jī)考試可以讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)給定的設(shè)計(jì)題目編出程序，并在計(jì)算機(jī)上調(diào)試通過(guò)，以此考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和快速編程能力；課程設(shè)計(jì)可將學(xué)生分成若干小組，每組布置一個(gè)稍大的有實(shí)際應(yīng)用背景的程序設(shè)計(jì)題目，由小組成員分工完成，目的是考核學(xué)生運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力和協(xié)作編程的能力。參考文獻(xiàn)：1 葉幼林對(duì)計(jì)算機(jī) c 語(yǔ)言教學(xué)的探討與研究 j 中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)， X