2022年扁平化教育實(shí)施方案

1、高品質(zhì)文檔2022年扁平化教育實(shí)施方案 一、實(shí)施扁平化管理的背景 xx學(xué)校自xx年初搬入新校區(qū)，隨著學(xué)校使用面積的擴(kuò)展，教學(xué)設(shè)施的更新，學(xué)校的生員、教職員工也急速擴(kuò)容。目前為止，普教班與學(xué)前班合在一起，學(xué)生已超四千人，教學(xué)班64個(gè)。一班級(jí)的平行班已多達(dá)到十四個(gè)，在職教職工總數(shù)達(dá)到一百九十多人。這樣的規(guī)模，在xx市內(nèi)學(xué)校，也是最大的。 學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大給我們的管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，在xx年的學(xué)校管理運(yùn)行中，我們發(fā)覺(jué)，傳統(tǒng)的金字塔式的層級(jí)管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)校進(jìn)展。學(xué)校雖然領(lǐng)導(dǎo)眾多，但分為教學(xué)、德育、后勤、安保幾處，教育處主任又以學(xué)科分工，各管一攤互不干涉，很難形成管理合力。每位領(lǐng)導(dǎo)都以詳細(xì)事務(wù)性工

2、作為目標(biāo)，但實(shí)質(zhì)上大多沒(méi)有參加到真正意義上的管理中來(lái)。老師多、學(xué)生多，機(jī)構(gòu)多、層級(jí)多，造成了管理信息反饋慢且丟失嚴(yán)峻的弊端，弱化了學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行力，形成了很多管理死角，使一些不合諧現(xiàn)象有機(jī)可乘，消失了等、拖、靠、攀的現(xiàn)象。 為了進(jìn)一步的改進(jìn)學(xué)校的管理機(jī)制，全方位的提升學(xué)校管理的工作水平，提高教職員工工作的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，使學(xué)校管理工作發(fā)揮最優(yōu)化效益，特制定本實(shí)施方案。 二、指導(dǎo)思想 以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)進(jìn)展觀統(tǒng)領(lǐng)訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的級(jí)結(jié)構(gòu)管理模式，變學(xué)校原有的金字塔式的層級(jí)管理為扁平化管理。創(chuàng)新管理流程，形成管理特色，提升管理效益。 三、目標(biāo)要求 通過(guò)扁平化管

3、理，深化我校精細(xì)化管理理念，合理配置與運(yùn)用學(xué)校的管理資源，形成“人人有事做，事事有人做，任務(wù)詳細(xì)化、責(zé)任明確化”的局面。使我們的管理政令通暢，信息傳遞與反饋準(zhǔn)時(shí)，規(guī)章制度落實(shí)到位，合作與競(jìng)爭(zhēng)有效結(jié)合，最終達(dá)到降低管理成本、提高管理效率的目的。 四、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置 （一）領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： xx 副組長(zhǎng)：xx 成員： xx （二）督查組 組長(zhǎng)：xx 成員：xx （三）各班級(jí)部 1.學(xué)前部 組長(zhǎng)：xx 副組長(zhǎng)：xx 成員： xx 2.低班級(jí)部 組長(zhǎng)：xx 副組長(zhǎng)： xx 成員 ： xx 3.中班級(jí)部 組長(zhǎng)：xx 副組長(zhǎng)： xx 成員： xx 4.高班級(jí)部 組長(zhǎng)： xx 副組長(zhǎng)：xx 成員：xx 五、管

4、理總體思路 我校的扁平化管理模式是：“一個(gè)中心、四橫、五縱、兩條線、一督查”。 “一個(gè)中心” 是指整個(gè)管理以校委會(huì)為中心，這是扁平化管理的發(fā)起點(diǎn)，是整個(gè)管理系統(tǒng)的核心點(diǎn)、靈魂點(diǎn)。重大活動(dòng)由校委會(huì)布置，當(dāng)某個(gè)級(jí)組部消失了班級(jí)部級(jí)主任無(wú)法處理的問(wèn)題時(shí)，仍需上提到校委會(huì)，由校委會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃集中處理。再比如遇到類似于迎檢、小考、大賽、校慶等涉及學(xué)校榮譽(yù)大大事，一切需以校委會(huì)為中心，集體討論，重點(diǎn)突破。 “四橫”指的是把學(xué)前到六班級(jí)分成學(xué)前部、低班級(jí)部、中班級(jí)部、高班級(jí)部四個(gè)管理實(shí)體。這是扁平化的的構(gòu)成主線，每個(gè)部管理成員都由教育處、德育處、后勤處、安保處領(lǐng)導(dǎo)和幾名教研組長(zhǎng)構(gòu)成。全面負(fù)責(zé)本部工作的布置、檢

5、查、指導(dǎo)、評(píng)比，形成橫向管理通道。 “五縱”是指黨支部、教育處、德育處、后勤處、安保處實(shí)施縱向管理，專項(xiàng)工作仍由各處負(fù)責(zé)。如語(yǔ)、數(shù)、英、科等單科教研活動(dòng)，仍有各科教育主任布置、組織實(shí)施。 “兩條線”；是指教學(xué)、德育兩條線。在縱橫交叉的管理中，仍以德育為首，以教學(xué)為中心，兩條線貫穿于整個(gè)管理活動(dòng)始終，是實(shí)施扁平化管理遵循的原則。 “一督查”是指督察組負(fù)責(zé)對(duì)各班級(jí)部常規(guī)工作的協(xié)調(diào)，檢查督導(dǎo)。下達(dá)消委會(huì)的命令，對(duì)活動(dòng)過(guò)程實(shí)施督導(dǎo)檢查，檢查結(jié)果直接向校長(zhǎng)匯報(bào)。 六、各班級(jí)部職責(zé)： 1、依據(jù)學(xué)校要求做好老師臨時(shí)工作支配，督查學(xué)校各校工作在班級(jí)部中落實(shí)狀況。 2、合理分工，建立各部領(lǐng)導(dǎo)輪番值周制度，檢查各班級(jí)早午自習(xí)狀況，杜絕空崗空堂現(xiàn)象，督促二課活動(dòng)正常開展。 3、負(fù)責(zé)本班級(jí)部師生德育管理。抓好本班級(jí)部老師隊(duì)伍建設(shè)，了解老師思想狀況，做好老師思想工作，準(zhǔn)時(shí)解決處理老師中不合諧現(xiàn)象。編排班次，堅(jiān)持對(duì)班級(jí)部紀(jì)律、衛(wèi)生、平安狀況進(jìn)行檢查督導(dǎo)，幫助班主任做好違紀(jì)學(xué)生處理。 4、負(fù)責(zé)本班級(jí)部老師事假、病假、臨時(shí)請(qǐng)假的核實(shí)與批準(zhǔn)，協(xié)調(diào)老師“公假”期間代課事宜。（老師在哪個(gè)班級(jí)任課，歸哪個(gè)班級(jí)管理） 5、不定期對(duì)本班級(jí)部老師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作檢查督導(dǎo)，參與本班級(jí)部教研活動(dòng)，組織單元、期中考試，并負(fù)責(zé)成果督導(dǎo)。 6