山中與裴秀才迪書教案及練習

1、山中與裴秀才迪書教案及練習教學目標1.品味文中寫景的詩情畫意特征. 2.鑒賞文中語言淡雅優(yōu)美,有情韻的特點.3.指導學生背誦與理解文中的情意.教學設想教學過程一.由王維之詩而引入其書播放課件1.王維之詩和的配樂配畫錄像.然后關(guān)閉錄像,又讓學生背誦這兩首詩.1.要求學生思考:蘇軾是如何評價王維的詩歌?然后讓學生介紹王維及其作品.二.整體感知1.讓學生借助工具書,注釋及印發(fā)的參考資料,閱讀全文.2.要求學生畫出文中寫景的句子,并用自己的話概括其寫景的特點.3.引導學生初步理解寫景所體現(xiàn)作者的情感.三.討論研究,歸納寫景的特征,及語言特點.1.作為一篇書信,本文在內(nèi)容上有什么體現(xiàn)?這些問題,教師可以

2、先讓學生分組討論,琢磨,然后,再提示,最后,由教師歸納.2.作為一篇書信,作者為什么把主要內(nèi)容放在寫景上?提示:作者寫景是為了讓”山中”美景與美好的生活,借助這封信傳給自己朋友,并且想讓朋友也來共享”情懷”.在此同時,也有對朋友勸說和邀請之意.作者還通過寫景來表現(xiàn)一種閑適山水之情,及追求一種田園的生活.所有這些都表現(xiàn)作者借景抒情或借景傳情的特點.教師可以先讓學生分組討論并讓他們歸納出要點,然后,再集中起來,最后再由教師歸納出寫景方法.以及給學生分析寫景緣由.3.作者為什么稱自己為”山中人”?而在”非子天機清妙算者,豈能以此不急之務相邀.”中的”天機妙算”是什么意思?為何這樣說?教師可以讓學生分

3、組討論,然后,再由小組長集中起意見,又讓同學來討論, 后由教師來解決難點.四.品味語言特點,寫作特點和書信中的意境.1.播放課件2.(1).對這首詩的詞語理解不正確的一項是( ).A.”寒山轉(zhuǎn)蒼翠”,一個”轉(zhuǎn)”字,憑借顏色的漸變而寫出它的動態(tài).B.”秋水日潺湲”,”日”就是天天,每日每時,令人感覺它始如一的守恒.C.”墟里上孤煙”,”墟里”指村里,一個”上”字,寫出炊煙悠然上升的動態(tài).D.”狂歌五柳前”,”五柳”指的是作者所居住的輞川別墅前中的五棵柳樹.(2).選出對這首詩的內(nèi)容和表現(xiàn)方法理解不正確的一項( ).A首聯(lián)寫山中秋景.山是靜的,水是流的,勾勒出一幅有色彩,有音響,動靜結(jié)合的畫面.B

4、.頷聯(lián)寫出了詩人的形象,柴門之外,依伏臨風,看渡頭落日,墟里孤煙,神態(tài)安逸,閑適瀟灑,與隱逸詩人陶淵明的形象十分相似.C.頸聯(lián)寫落日,孤煙等富有時間特征的景物,與首聯(lián)構(gòu)成一幅和諧的山水田園風景畫,表現(xiàn)出詩人不愿意和統(tǒng)治者合作的反抗精神.D.這首詩很好地體現(xiàn)了蘇軾說的”味摩詰之詩,詩中有畫”的特征,是一首詩,畫,音樂完美結(jié)合的古詩.3.(播放課件3)讓學生閱讀書信中第二段,完成下列各題.(1).這一段文字描繪了一幅-圖. (2)這段文字,從視覺角度描寫了-, -,-;-;又從聽覺角度描寫了-,-,-;整幅圖,有動有靜,有聲有色,像一幅寫意傳神的水墨畫,可謂”文如詩,詩如畫”五.歸納全文的主要內(nèi)容

5、.1.讓學生概括全文的內(nèi)容,找出文中的主旨句.播放課件4:內(nèi)容板書.先提出”故山殊可過”的中心論點.對山中冬夜清靜優(yōu)美景色具體描寫.山中與裴秀才迪 展望明春山中生機勃勃的景象.邀請裴秀才開春后同游.3.讓學生探究文中的情意,并提出自己不同的看法.六.布置作業(yè),播放課件5:課外延伸練習1.學生先單獨完成,然后,全體學生互相交流.2.教師在屏幕上亮出答案.3.指導學生在課堂背誦,然布置課后背誦.【基礎(chǔ)訓練】1下列加點字注音有誤的一項是（ ）A休憩（q） 多思曩昔(rn)B輞水淪漣（wn） 攜手xi)C犬吠（fi） 黃檗（ni）D 猥瑣（wi ）村墟夜舂(cng)2下列句子中，加點詞語的解釋正確的一

6、項是（）A故山殊可過。殊：特殊B足下方溫經(jīng)。方：正在C村墟夜舂，復與疏鐘相間。間：疏遠D輕鰷出水，白鷗矯翼。矯：矯健3下列各句中加點的字意義和用法與例句相同的一項是（ ）例：故山殊可過A孤之過也B不宜有所過，今公子故過之C一日，大母過余曰D是誰之過與？4下列句中加點詞語的含義，與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）A近臘月下，景氣和暢。B此時獨坐，僮仆靜默。C足下方溫經(jīng)，猥不敢相煩。D非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。5下列句子中加點虛詞的意義和用法相同的一組是（ ）A與山僧飯訖而去 冰，水為之，而寒于水B豈能以此不急之務相邀 臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命C然是中有深趣矣！ 然視其左右，來而記之者已少D斯之

7、不遠 豈能以此不急之務相邀6解釋下列加點的字的意思。足下方溫經(jīng)與山僧飯訖而去多思曩昔，攜手賦詩然是中有深趣矣！無忽山中人王維白7將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）足下方溫經(jīng)，猥不敢相煩，輒便往山中 譯文：您正在溫習經(jīng)書，倉猝中不敢打擾，就自行到山中（2）此時獨坐，僮仆靜默，多思曩昔，攜手賦詩，步仄徑，臨清流也。 譯文：這時，我獨坐在那里，跟來的僮仆已入睡，多想從前你我于攙著手吟誦詩歌，在狹窄的小路上漫步，臨近那清澈流水的情景。（3）非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀譯文：如不是你這樣天性敏慧、情趣高雅的人，我哪能用這不打緊的事務相邀呢？（4）然是中有深趣矣！無忽。 譯文：而這當中有很深的旨趣

8、啊！千萬不要忽略錯過啊?！揪尉殹块喿x下面文段，完成710題。近臘月下，景氣和暢，故山殊可過。足下方溫經(jīng)，猥不敢相煩，輒便往山中，憩感配寺，與山僧飯訖而去。北涉玄灞，清月映郭。夜登華子岡，輞水淪漣，與月上下。寒山遠大，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復與疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩昔，攜手賦詩，步仄徑，臨清流也。當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊，斯之不遠，倘能從我游乎？非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀。然是中有深趣矣！無忽。因馱黃檗人往，不一。山中人王維白。8下列各組句子中加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）A（1）猥不敢相煩，輒便往

9、山中。 （2）豈能以此不急之務相邀。B（1）當待春中，草木蔓發(fā)。 （2）是故草木之發(fā)，如蒸氣。C（1）步仄徑，臨清流也。 （2）據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。D（1）因馱黃案人往。 （2）踐華為城，因河為池。9對本文的賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢作者描繪了自己晚年所居“輞川別業(yè)”周圍的山水景物，實寫了冬日的清麗和春天的明媚，語言質(zhì)樸，文筆淡雅，達到了極高的藝術(shù)境界。B第一段“故山殊可過”句埋下一個伏線，暗暗點出自己隱居的山村實在值得一游。C第2段描寫用歡快流暢之筆，寫色彩明快之圖畫，把春日的藍田山中萬物勃發(fā)，生機盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝向往。D第三段中，作者顯示了他寫信的意圖，他與裴迪

10、之間的深厚情誼是以“真趣”為基礎(chǔ)的。答案：1、D（猥wi ,舂chng）2、B（A、很，十分；C、稀疏的；D、舉，張開）3、B（拜訪。A、D、過錯；C、經(jīng)過）4、C（敬詞，相當于“您”。A、氣侯/經(jīng)濟繁榮、興旺，景象、景致；B、入睡/不出聲，保持安靜，恭敬莊嚴地肅立，多表示哀悼；D、天性/上天的機密，泛指秘密）5、C（轉(zhuǎn)折連詞，然而，但是。A、連詞，表承接/連詞，表轉(zhuǎn)折；B、介詞，用/介詞，表原因；D、主謂之間，助詞，不譯/助詞，的）6、正在訖：罷，結(jié)束。曩昔：以往，從前是中：這當中。忽：不注意，忘記白：書信中對平輩晚輩的謙辭。7、（1）您正在溫習經(jīng)書，倉猝中不敢打擾，就自行到山中（2）這時，

11、我獨坐在那里，跟來的僮仆已入睡，多想從前你我于攙著手吟誦詩歌，在狹窄的小路上漫步，臨近那清澈流水的情景。（3）如不是你這樣天性敏慧、情趣高雅的人，我哪能用這不打緊的事務相邀呢？（4）而這當中有很深的旨趣?。∏f不要忽略錯過啊。8、C（臨近，走近/從高處往低處看。A、表示一方對另一方的動作；B、草和樹木；D、憑借）9、A（虛寫春天的明媚）與尹師魯?shù)谝粫徽n一練【基礎(chǔ)訓練】1下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）A、驚駭 事必躬親 義憤填膺 有志者事竟成B、緝捕 聲名雀起 沁人心脾 事實勝于雄辯C、枕籍 意氣風發(fā) 鞭辟入理 多行不義必自斃D、清澈 坐收漁利 火中取粟 文武之道一張一馳2下列“使”字意義

12、用法歸類正確的是（ ）約使人如河上 使人惶迫不知所為 使知事有當然而不得避爾 使有而一人就之 以祈請使詣北 使北營，留北關(guān)外 沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰 人皆得以隸使之 安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 使六國各愛其人A、/ B、/C、/D、/3、下列各句中“因”的用法不同的一項是（ ）A、但深托君貺因書道修意以西B、昨日因參轉(zhuǎn)運C、近世人因言事亦有被貶者D、因無景觀，不曾至4、下列加點字的含義解釋不正確的是（ ）A、始覺身是縣令矣 是：判斷動詞，是B、然師魯又云暗于朋友 暗：黑暗C、以罪出不測見吊者 吊：慰問D、俟到夷陵寫去 俟：等到5、下列加點字的解釋有誤的是（ ）A、非以朋友待之也

13、 以：介詞，把B、以罪出不測見吊者 以：認為C、但問所言當否而已 但：但是D、使有而一人就之 使：假使6、翻譯下列句子（1）然師魯又云暗于朋友，此事未知修心。（2）此事不須言，然師魯以修有自疑之言，要知修處之如何，故略道也。（3）其夕，及得師魯手簡，乃知留船以待，怪不如約，方悟此奴懶去而見紿?！驹t段精練】閱讀下列文段，完成710題。某頓首，師魯十二兄書記。前在京師相別時，約使人如河上，既受命，便遣白頭奴出城，而還言不見舟矣。其夕，及得師魯手簡，乃知留船以待，怪不如約，方悟此奴懶去而見紿。 臨行，臺吏催苛百端，不比催師魯人長者有禮，使人惶迫不知所為。是以又不留下書在京師，但深托君貺因書道修意以西

14、。始謀陸赴夷陵，以大暑，又無馬，乃作此行。沿汴絕淮，泛大江，凡五千里，用一百一十程，才至荊南。在路無附書處，不知君貺曾作書道修意否？及來此，問荊人，云去郢止兩程，方喜得作書以奉問。又見家兄，言有人見師魯過襄州，計今在郢久矣。師魯歡戚不問可知，所渴欲問者，別后安否？及家人處之如何，莫苦相尤否？六郎舊疾平否？ 修行雖久，然江湖皆昔所游，往往有親舊留連，又不遇惡風水，老母用術(shù)者言，果以此行為幸。又聞夷陵有米、面、魚，如京洛，又有梨、栗、橘、柚、大筍、茶，皆可飲食，益相喜賀。昨日因參轉(zhuǎn)運，作庭趨，始覺身是縣令矣，其余皆如昔時。 7、下列“相”字與例句中“相”字用法不同的一項（ ）例句：莫苦相尤否？A、

15、雜然相許B、前在京師相別時 C、相師成風 D、益相喜賀8、下列加點字的解釋，錯誤的一項是（ ）A 約使人如河上 如：如果B 便遣白頭奴出城 遣：派遣C 及得魯手簡 簡：信D 怪不如約 怪：責怪9下列“見”字意義用法歸類正確的是（ ）有親見忠烈青衣烏帽 見其二子焉方悟此奴懶去而見紿. 不如登高之博見也未得與項羽相見 蘭芝初還時，府吏見丁寧路中來頗有人以罪出不測見吊者臣誠恐見欺于王而負趙 吾未見其明也 圖窮而匕首見A、/B、/C、/D、/10、對本段文字內(nèi)容和語言特色的分析有誤的一項是（ ）A、行文非常自然、平易，語氣格外舒緩從容，拉家常，敘衷腸，直抒胸臆，委婉動聽。B、本文從分別時自己受騙失約說起，詳盡地敘述了自己離京赴貶所一路上的情景以及對老朋友的掛念。C、作者在信中對尹師魯袒露了自己對被貶官一事的態(tài)度，抒發(fā)了懷才不遇的苦悶以及對朝廷重用奸臣的不滿。D、作者多用松弛自由的散句，便于明白流暢地表情達意，也增添了行文的平易自然。參考答案：1、A（B、雀鵲，辯辨，C、籍藉，D、粟栗，馳弛）2、B（派遣。讓，使得。假使，假如。連詞。使者。出使。使喚，使用。）3、A（趁。其余譯為“因為”）4、B（不了解）5、C（只是，僅