鹽城市秦南小學(xué)第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)檢測試卷新課標

1、.學(xué)校_ _ 班級_ 姓名_ 學(xué)號_裝訂線鹽城市秦南小學(xué)第二學(xué)期 二年級數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)檢測試卷 一、認真計算1直接寫出得數(shù)。16分9×3= 9034 200800= 2019400=40÷5= 8118= 17090= 72007000 424= 36÷5= 9900900= 30005000=4635= 6524= 99991 60004000=2用豎式計算帶的需寫出驗算過程。14分，帶每題4分 327673= 403304= 60÷7= 82÷9= 93458683=二、細心填空25分，其中第8題4分1. 看圖寫數(shù)并比較大小。2.接著寫數(shù)。 29

2、96、2997、2998、2999、 、 。6040、6030、6020、6010、 、 。3.在 里填適宜的單位。刷一次牙大約用4 中國象棋棋盤厚15 乒乓球桌高76 夏天午睡大約用1 4. 一個數(shù)，千位是8，十位是5，其它數(shù)位上是0，這個數(shù)是 。5.÷6=5，最大是 ，這時是 。6. 有一串珠子是這樣排列的想一想，第32個珠子是 ，第45個是 。7.圖上所示的線段長度是 毫米，大約是 厘米。 8寫出鐘面上的時刻。9 在5、0、9、4、6中選擇四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù) ，組成一個最接近5000的四位數(shù) 。10把10張紙摞起來大約厚1毫米，100張這樣的紙摞起來大約厚 毫米，就是

3、 厘米，10000張這樣的紙摞起來大約厚1 。 三、擇優(yōu)錄取 在正確答案前的方框里畫“10分1每枝鋼筆9元錢，用50元買6枝鋼筆，還差 元錢。4 6 92小剛從家去學(xué)校往西北方向走，他從學(xué)校回家往 方向走。東北 東南 西南3下面各數(shù)中，一個零也不讀的是 。4005 4050 45004小明的畫片比小強少一些，小強的畫片比小林多一些。三個人中，誰的畫片最多？小明 小強 小林5最接近800的數(shù)是哪一個？ 80 880 980四、動手操作6分 1 在的東北面的方格里畫上“我字； 在的西北面的方格里畫上“愛字； 在的南面的方格里寫上“數(shù)字； “學(xué)字的東面方格里是“數(shù)字 。2右邊圖中，最短的一條邊長是

4、毫米。再畫一條比它長20毫米的線段。五、解決生活中的數(shù)學(xué)問題13每題5分，4、5每題6分1上午摘了120個西瓜，賣出60個西瓜。下午又摘了80個西瓜，如今有西瓜多少個？2白云小學(xué)六年級訂?科學(xué)畫報?205份，五年級比六年級少訂67份，四年級比五年級少訂39份。五年級訂了多少份？四年級呢？3一趟從上海開往南京的列車共有610個座位，其中一等座51個，其余的是二等座。列車出發(fā)時有498位乘客乘坐二等座，二等座還有多少個空座位？4二年級修補254本圖書。一年級比二年級少修補69本。1一年級修補多少本？2兩個年級一共修補多少本？5.把45個皮球裝在盒子里，每盒裝6個。1可以裝幾盒，還剩幾個？2假如全部

5、裝入盒中，至少需要多少個盒子？參考答案一、認真計算1、27 56 1000 2400 8 63 80 200 38 7.1 9000 8000 81 89 10000 20192、 1000 99 8.4 9.1 431二、細心填空1、5640<90062、3000 3001 6000 59903、分 毫米 厘米 時4、80505、5 356、 7、488、7：30 11：559、9654 496510、 10 1 米三、擇優(yōu)錄取1、4 2、東南 3、45004、小林 5、880四、動手操作1、愛我 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的

6、老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。學(xué)數(shù)“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中

7、“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、15毫米我國古代的讀書人,從

8、上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。此線段為35毫米五、解決問題1、120-60=60個60+80=140個答：如今有西瓜140個。此題答案不唯一2、205-67=138份 138-39=99份答：五年級訂了138份，四年級訂